【摘 要】
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长期以来,在小学低段语文教学中,教师对于学生的思维方式和行为特征没有进行精准的定位,未能将“低段”二字的特点与实际教学相结合,因而在教学过程的实施上过于脱离学生的认
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长期以来,在小学低段语文教学中,教师对于学生的思维方式和行为特征没有进行精准的定位,未能将“低段”二字的特点与实际教学相结合,因而在教学过程的实施上过于脱离学生的认知水平,造成学生理解困难,学习效率低下,学习兴趣不高等现象。“低段”二字主要立足于学生在低年级时期思维能力还不够成熟,抽象思考能力还非常欠缺的特点,引导学生采用多种形式进行形象理解,以达到学生对所学知识的深刻掌握。而戏剧中的故事性和表演性能够让学生采用游戏、分角色扮演、朗诵、肢体动作和表情等多种方式对所学内容进行动态演绎,达到对所学知识的深刻理
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