论文部分内容阅读
摘要：针对校企共建在应用型本科高校中的巨大作用，指出校企共建特色课程和教材建设是深化校企合作共建的有效措施，介绍了海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设的实例。
关键词：校企共建；特色课程；特色教材
Practice and exploration in the characteristic course and teaching material of cooperative construction by college and enterprise
Wu Jinjiao, Liu Shuqing
Nanjing institute of technology, NanJing, 211176, China
Abstract: Based on enormous function of cooperative construction by college and enterprise in the applied undergraduate education, the cooperative construction of characteristic course and teaching material is the effective measures to deepen the cooperation. This paper introduces the cooperative construction of the course and teaching material in HAINDENHAIN programming and operating.
Key words: cooperative construction by college and enterprise; characteristic course; characteristic teaching material
应用型本科高校主要是培养从事生产、建设、管理、服务等一线工作的专门人才。应用型人才培养的办学定位、“产－学－研”联合的培养途径和“多元化、多样性校企融合”的培养体系经过多年的探索和实践已经被证明适应和满足社会与经济发展的需求。事实表明，校企共建在应用型本科高校中的作用显得尤为重要，成果显得尤为突出，发展空间显得尤为巨大。
随着经济和科技的快速发展，社会和企业对“高层次”应用型人才的要求不断增加，深化校企共建是培养“高层次”应用型人才的必由之路。校企共建特色课程和特色教材建设是加强校企共建内涵建设的重要内容，是进一步推动和深化校企合作的有效措施，更是应用型本科高校彰显其特色重要窗口。多年来，南京工程学院在校企合作共建模式上作了许多积极有效的探索和实践，基于我校与约翰内斯•海德汉博士(中国)有限公司共建的海德汉数控测量实验室所展开的海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设就是很好的例证。
1校企共建的现状
海德汉(HAINDENHAIN)数控系统作为目前世界上最高端的产品之一，其中高档数控系统与FAUNC和SIEMENS中高档数控系统在数控设备中的应用已形成三足鼎立的局面。随着在我国的应用越来越广，2010年已成为全国数控技能大赛的指定比赛设备。而与其先进技术相适应的针对性特色课程和教材尚未面世。我校海德汉数控及测量实验室于2008年成立，是海德汉公司在国内唯一的校企共建实验室，资源具有不可替代性，已经开展了青年教师的培训、教师与海德汉工程师交流座谈等师资队伍建设工作，并在此基础上开设了海德汉数控操作编程创新学分试点课程及实训、海德汉数控操作编程培训课程等工作。经过两年的建设和发展，教师们对海德汉数控系统的操作和编程加工的教学内容、教学方法已经基本掌握，并借助于海德汉编程站先进的功能，探索出了一套特色教学模式，积累了许多第一手的经验。开展海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设能够规范其理论和实践教学，体现并巩固校企共建的阶段性成果，是为了进一步深化校企共建，更大的发挥共建的整体价值。
2校企特色课程和教材建设
随着国内数控设备的需求从开始的中低档向目前的中高档发展，社会对海德汉数控系统操作和编程加工人才的需求将越来越多，其特色课程和教材建设符合当前技术的发展和市场对人才需求的发展。
2.1 校企特色课程建设
课程是专业人才培养的主要载体，教师与海德汉专家共同进行课程分析、制定教学大纲、融入职业元素、设计教学环节、研究授课方案、提出质量标准和考核方法。进入21世纪，数控技术日新月异，数控加工向着高速高精发展，多功能组合机床和多轴联动机床的广泛使用，出现了许多新的加工工艺，五轴编程、CAD/CAM自动编程、交互式编程方式等成为日益普及的技能要求。数控操作编程和加工技能型人才的市场需求已经从初期的操作中低档数控设备转向中高档数控设备。针对上述技术发展和市场需求，海德汉数控系统操作与加工编程特色课程明确定位于对“高级”“现场数控操作编程和加工类工程师”的培养。课程教学方法上采用行之有效的项目教学法。课程内容先进，反映技术新成果、新趋势，着眼于对实际数控编程加工问题的解决，既形成了与普通高等职业院校的竞争优势，又体现了应用型本科院校的特色。
2.2 校企特色教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的最基本环节和工具，也是深入教学改革、提高教学质量的重要保证，课程的设计最终落实到教材的编写上。应用型本科高校的教材建设应充分体现自身特色，海德汉特色教材建设切实做好“应用型”定位，与项目教学相结合，理论实际相结合。
《海德汉数控系统操作与编程加工》特色教材在教学内容的安排上做好两方面优化：一是根据培养该类高级现场工程师的目标，做好理论知识和实践知识的优化。二是根据数控加工技术的发展，做好陈旧知识和先进技术之间的优化。针对近年来多轴数控加工技术、精密复杂零件加工、模具加工等的蓬勃发展，在教学内容上不片面追求高深理论，而是侧重于先进编程和加工技术的综合运用，做到取舍合理。同时，大胆合理的淘汰落后内容，跟随技术进步，教学内容满足市场对技术和技能的需求，教学以海德汉高档数控系统为例，内容包含了先进的数控加工工艺、优秀的加工循环和子程序调用、并对自动编程和五轴联动加工等高端编程加工技术做了深入浅出的讲解，能够充分体现内容的先进性。
3结束语
海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设的任务是利用校企共建的阶段性成果，研究海德汉产品的先进技术、德国高等工程教育理念、德国教材的优点等将其融入其中，服务于我校与海德汉公司共建实验室的理论、实践和项目教学，不仅可以极大的规范和提高教学质量，填补国内海德汉数控系统相关课程和教材的空白，增加学生差异性竞争的优势。
参考文献
[1] 陈小虎.校企融合,培养应用型本科人才—理论思考与南京工程学院的实践[J].高等工程教育研究,2009,2：6～13
[2] 徐辉,郁汉琪,朱军,等.校企合作共建的实践与探究[J].实验室建设与科学管理,2009,28(12)：187～191
[3] 张颖,高翔.校企共建实验室的探索与实践[J].中国电力教育,2010,155(4)：150～151
关键词：校企共建；特色课程；特色教材
Practice and exploration in the characteristic course and teaching material of cooperative construction by college and enterprise
Wu Jinjiao, Liu Shuqing
Nanjing institute of technology, NanJing, 211176, China
Abstract: Based on enormous function of cooperative construction by college and enterprise in the applied undergraduate education, the cooperative construction of characteristic course and teaching material is the effective measures to deepen the cooperation. This paper introduces the cooperative construction of the course and teaching material in HAINDENHAIN programming and operating.
Key words: cooperative construction by college and enterprise; characteristic course; characteristic teaching material
应用型本科高校主要是培养从事生产、建设、管理、服务等一线工作的专门人才。应用型人才培养的办学定位、“产－学－研”联合的培养途径和“多元化、多样性校企融合”的培养体系经过多年的探索和实践已经被证明适应和满足社会与经济发展的需求。事实表明，校企共建在应用型本科高校中的作用显得尤为重要，成果显得尤为突出，发展空间显得尤为巨大。
随着经济和科技的快速发展，社会和企业对“高层次”应用型人才的要求不断增加，深化校企共建是培养“高层次”应用型人才的必由之路。校企共建特色课程和特色教材建设是加强校企共建内涵建设的重要内容，是进一步推动和深化校企合作的有效措施，更是应用型本科高校彰显其特色重要窗口。多年来，南京工程学院在校企合作共建模式上作了许多积极有效的探索和实践，基于我校与约翰内斯•海德汉博士(中国)有限公司共建的海德汉数控测量实验室所展开的海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设就是很好的例证。
1校企共建的现状
海德汉(HAINDENHAIN)数控系统作为目前世界上最高端的产品之一，其中高档数控系统与FAUNC和SIEMENS中高档数控系统在数控设备中的应用已形成三足鼎立的局面。随着在我国的应用越来越广，2010年已成为全国数控技能大赛的指定比赛设备。而与其先进技术相适应的针对性特色课程和教材尚未面世。我校海德汉数控及测量实验室于2008年成立，是海德汉公司在国内唯一的校企共建实验室，资源具有不可替代性，已经开展了青年教师的培训、教师与海德汉工程师交流座谈等师资队伍建设工作，并在此基础上开设了海德汉数控操作编程创新学分试点课程及实训、海德汉数控操作编程培训课程等工作。经过两年的建设和发展，教师们对海德汉数控系统的操作和编程加工的教学内容、教学方法已经基本掌握，并借助于海德汉编程站先进的功能，探索出了一套特色教学模式，积累了许多第一手的经验。开展海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设能够规范其理论和实践教学，体现并巩固校企共建的阶段性成果，是为了进一步深化校企共建，更大的发挥共建的整体价值。
2校企特色课程和教材建设
随着国内数控设备的需求从开始的中低档向目前的中高档发展，社会对海德汉数控系统操作和编程加工人才的需求将越来越多，其特色课程和教材建设符合当前技术的发展和市场对人才需求的发展。
2.1 校企特色课程建设
课程是专业人才培养的主要载体，教师与海德汉专家共同进行课程分析、制定教学大纲、融入职业元素、设计教学环节、研究授课方案、提出质量标准和考核方法。进入21世纪，数控技术日新月异，数控加工向着高速高精发展，多功能组合机床和多轴联动机床的广泛使用，出现了许多新的加工工艺，五轴编程、CAD/CAM自动编程、交互式编程方式等成为日益普及的技能要求。数控操作编程和加工技能型人才的市场需求已经从初期的操作中低档数控设备转向中高档数控设备。针对上述技术发展和市场需求，海德汉数控系统操作与加工编程特色课程明确定位于对“高级”“现场数控操作编程和加工类工程师”的培养。课程教学方法上采用行之有效的项目教学法。课程内容先进，反映技术新成果、新趋势，着眼于对实际数控编程加工问题的解决，既形成了与普通高等职业院校的竞争优势，又体现了应用型本科院校的特色。
2.2 校企特色教材建设
教材是体现教学内容和教学方法的载体，是进行教学的最基本环节和工具，也是深入教学改革、提高教学质量的重要保证，课程的设计最终落实到教材的编写上。应用型本科高校的教材建设应充分体现自身特色，海德汉特色教材建设切实做好“应用型”定位，与项目教学相结合，理论实际相结合。
《海德汉数控系统操作与编程加工》特色教材在教学内容的安排上做好两方面优化：一是根据培养该类高级现场工程师的目标，做好理论知识和实践知识的优化。二是根据数控加工技术的发展，做好陈旧知识和先进技术之间的优化。针对近年来多轴数控加工技术、精密复杂零件加工、模具加工等的蓬勃发展，在教学内容上不片面追求高深理论，而是侧重于先进编程和加工技术的综合运用，做到取舍合理。同时，大胆合理的淘汰落后内容，跟随技术进步，教学内容满足市场对技术和技能的需求，教学以海德汉高档数控系统为例，内容包含了先进的数控加工工艺、优秀的加工循环和子程序调用、并对自动编程和五轴联动加工等高端编程加工技术做了深入浅出的讲解，能够充分体现内容的先进性。
3结束语
海德汉数控系统操作与编程加工特色课程和教材建设的任务是利用校企共建的阶段性成果，研究海德汉产品的先进技术、德国高等工程教育理念、德国教材的优点等将其融入其中，服务于我校与海德汉公司共建实验室的理论、实践和项目教学，不仅可以极大的规范和提高教学质量，填补国内海德汉数控系统相关课程和教材的空白，增加学生差异性竞争的优势。
参考文献
[1] 陈小虎.校企融合,培养应用型本科人才—理论思考与南京工程学院的实践[J].高等工程教育研究,2009,2：6～13
[2] 徐辉,郁汉琪,朱军,等.校企合作共建的实践与探究[J].实验室建设与科学管理,2009,28(12)：187～191
[3] 张颖,高翔.校企共建实验室的探索与实践[J].中国电力教育,2010,155(4)：150～151