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【摘 要】 高中数学是高中课堂的重要的组成部分，高中数学教学的基本目标是提高学生的数学思维能力和学生的解题能力。当前我国的高中生都处在高考的压力之下，数学的教学和学习都是以题海战术为主，这中题海战术严重的束缚了学生的发展和教师的教学，因此教师应该从提高学生数学的解题能力入手来解决这个问题。因此，在高中数学教学过程中，教师应该运用正确的教学方法和教学策略来帮助学生提高解题能力，学会解题的方法，从而提高学生数学水平。
【关键词】 高中数学教学；解题能力；培养；策略
【中图分类号】 G63.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
经过多次的课程改革以后，教师应该清楚的意识到，在高中的数学教学过程中培养学生解题能力的重要性。但是目前，我国的中学教育普遍采用的是应试教育的模式，主要以提高学生的成绩为主要目的，尤其是高中的数学教育。为了提高高中生的数学成绩，大多数学校都采用增加课时的方法，让学生不断地做题，教师不断的解题。教师在解题的过程中会总结出自己的一套做题的方法，然后教授给学生，让学生记住题型和解题方法，并让学生通过做题加深印象。但是这种教学方法过于枯燥，不利于激发学生学习数学的兴趣，而且不好掌握其规律，学生的学习效果并不好。所以，教师应该提高数学教学的有效性，从而提高学生的解题能力。
1 数学解题能力的概念和提高学生数学解题能力的重要性
1.1高中数学解题能力的概念
所谓的数学问题是指，在数学教学过程中或者是在数学的学习过程中，遇到的需要解决的问题及矛盾。在解决遇到的数学问题（或者矛盾）的这个过程其实是一个不断创造和发展的过程，而教师在高中数学教学过程中的解题是再一次的对数学进行创造的过程。学生可以通过学习一些典型的数学题的解决方法，来进一步的探索解决数学题的基本规律。
数学解题能力是指，在数学的解题过程中，不断形成、发展的独特的心理特征。这种独特的心理特征决定着解题是否能够继续地进行下去，这种独特的心理特征会在解题的过程中不断地发展。
1.2提高高中生数学解题能力的重要性
在高中阶段，数学是一门很重要的学科，在高考成绩中占有很大的分数。更有一句俗语说“得数学者得天下”，高中数学的重要性可见一斑。因此，在高中的数学教学过程中教师不仅要教授给学生基础的数学知识，而且还要加强培养学生的数学解题能力。只有通过提高学生的解题能力，才能有效地提高学生的数学成绩。同时，加强培养学生的数学解题能力也符合新课程改革的要求。加强学生的数学解题能力，有利于学生思考问题、分析问题、解决问题的综合能力的提高，有利于学生充分的理解、掌握所学的基本的数学定理和规律，熟练地运用所学的数学基本知识。因此，在高中数学教学过程中加强培养学生的解题能力是一件具有重要意义的事情。
2 影响学生数学解题的因素
2.1受到数学问题本身的影响
数学问题分为很多种，有理论的数学问题，也有实际运用的数学问题；有创造性的数学问题，也有非创造性的数学问题；有开放性的数学问题，也有非创造性的数学问题。高中数学教学的根本目的就是解决问题，因此，解决问题的能力直接决定着教学的有效性。是否合理的创设问题情境，影响着学生是否能顺利的解决问题。同时，学生的解题能力也受到文字表述的影响。例如应用题，这种题型一般会用很多的文字来进行表述，学生在做题的时候一般都是一字一句的对题目进行分析，有的时候表述的文字会给学生带来干扰，学生只有排除干扰才能解决问题。
2.2受到数学知识结构的影响
数学知识结构指的是，人们在学习和理解数学知识的时候形成的一种特殊的心理结构。就是学生在自身的学习的基础上把自己对问题的理解、经验和自己的记忆、感觉、思维结合在一起，最后形成自己的有组织、有规律的整体性的结构。从这个方面来说，认知结构的差异会直接地影响到学生的解题能力。
3 高中数学教学过程中学生的解题能力培養的策略
3.1教师要改变传统的教学观念和教学方法
一般情况下，在高中的数学课堂上，教师普遍采用的是用大量的数学习题来训练学生的教学方法，来培养学生的数学解题能力。但是这种教学方法，不仅达不到有效的提高学生的解题能力，而且会导致学生学习数学的兴趣下降，积极性也会降低，同时还给学生带来沉重的负担。所以，想要提高学生的数学解题能力和学生学习数学的积极性，教师应该转变传统的教学观念，采用全新的教学方法。
3.2教师要提高学生的审题能力
审题是做题的首要环节，数学题目中经常会隐含一些隐藏的条件，如果学生不能发现这些隐藏的条件意味着学生最后不能解开题目。而且，在题目中还会有一些干扰视线、思路的条件，学生必须要排除这些干扰因素才能正确把握题意。因此，教师在高中数学教学过程中应该要加强对学生审题能力的培养，使学生能够谨慎的、全面的、正确的把握题意。
3.3教师要正确地引导学生解题的思路，让学生形成发散思维
在高中数学教学中，数学的基本知识、原理和规律是基础。教师在教学的过程中要让学生把数学课本中的基本定理牢牢记住，并且学会在习题中准确地运用。同时，教师应该在基本的定理上引导学生深入思考，学会举一反三，让学生形成发散思维，不能只停留在课本。当学生就有发散思维的时候，遇到问题就不会被片面的思维局限，可以更好地解决数学难题，从而提高数学解题能力。
4 结语
总而言之，高中的数学题题型变化多端，会出现不同的难题。在这种情况下，教师不能只强调数学题的数量，而应该重视培养学生的解题能力。当学生具有较高的解题能力，就可以快速的应对在做题过程中遇到的各种难题，从而提高学生的数学水平和数学成绩。
参考文献：
[1]周艳.高中数学应用题题型研究与学生解题能力的培养[J].考试周刊，2009，（14）.
[2]袁武平.高中數学教学中如何提高学生的解题能力[J].学周刊B版，2010，（3）.
[3]卢晓云.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].考试周刊，2015.
【关键词】 高中数学教学；解题能力；培养；策略
【中图分类号】 G63.28 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01
经过多次的课程改革以后，教师应该清楚的意识到，在高中的数学教学过程中培养学生解题能力的重要性。但是目前，我国的中学教育普遍采用的是应试教育的模式，主要以提高学生的成绩为主要目的，尤其是高中的数学教育。为了提高高中生的数学成绩，大多数学校都采用增加课时的方法，让学生不断地做题，教师不断的解题。教师在解题的过程中会总结出自己的一套做题的方法，然后教授给学生，让学生记住题型和解题方法，并让学生通过做题加深印象。但是这种教学方法过于枯燥，不利于激发学生学习数学的兴趣，而且不好掌握其规律，学生的学习效果并不好。所以，教师应该提高数学教学的有效性，从而提高学生的解题能力。
1 数学解题能力的概念和提高学生数学解题能力的重要性
1.1高中数学解题能力的概念
所谓的数学问题是指，在数学教学过程中或者是在数学的学习过程中，遇到的需要解决的问题及矛盾。在解决遇到的数学问题（或者矛盾）的这个过程其实是一个不断创造和发展的过程，而教师在高中数学教学过程中的解题是再一次的对数学进行创造的过程。学生可以通过学习一些典型的数学题的解决方法，来进一步的探索解决数学题的基本规律。
数学解题能力是指，在数学的解题过程中，不断形成、发展的独特的心理特征。这种独特的心理特征决定着解题是否能够继续地进行下去，这种独特的心理特征会在解题的过程中不断地发展。
1.2提高高中生数学解题能力的重要性
在高中阶段，数学是一门很重要的学科，在高考成绩中占有很大的分数。更有一句俗语说“得数学者得天下”，高中数学的重要性可见一斑。因此，在高中的数学教学过程中教师不仅要教授给学生基础的数学知识，而且还要加强培养学生的数学解题能力。只有通过提高学生的解题能力，才能有效地提高学生的数学成绩。同时，加强培养学生的数学解题能力也符合新课程改革的要求。加强学生的数学解题能力，有利于学生思考问题、分析问题、解决问题的综合能力的提高，有利于学生充分的理解、掌握所学的基本的数学定理和规律，熟练地运用所学的数学基本知识。因此，在高中数学教学过程中加强培养学生的解题能力是一件具有重要意义的事情。
2 影响学生数学解题的因素
2.1受到数学问题本身的影响
数学问题分为很多种，有理论的数学问题，也有实际运用的数学问题；有创造性的数学问题，也有非创造性的数学问题；有开放性的数学问题，也有非创造性的数学问题。高中数学教学的根本目的就是解决问题，因此，解决问题的能力直接决定着教学的有效性。是否合理的创设问题情境，影响着学生是否能顺利的解决问题。同时，学生的解题能力也受到文字表述的影响。例如应用题，这种题型一般会用很多的文字来进行表述，学生在做题的时候一般都是一字一句的对题目进行分析，有的时候表述的文字会给学生带来干扰，学生只有排除干扰才能解决问题。
2.2受到数学知识结构的影响
数学知识结构指的是，人们在学习和理解数学知识的时候形成的一种特殊的心理结构。就是学生在自身的学习的基础上把自己对问题的理解、经验和自己的记忆、感觉、思维结合在一起，最后形成自己的有组织、有规律的整体性的结构。从这个方面来说，认知结构的差异会直接地影响到学生的解题能力。
3 高中数学教学过程中学生的解题能力培養的策略
3.1教师要改变传统的教学观念和教学方法
一般情况下，在高中的数学课堂上，教师普遍采用的是用大量的数学习题来训练学生的教学方法，来培养学生的数学解题能力。但是这种教学方法，不仅达不到有效的提高学生的解题能力，而且会导致学生学习数学的兴趣下降，积极性也会降低，同时还给学生带来沉重的负担。所以，想要提高学生的数学解题能力和学生学习数学的积极性，教师应该转变传统的教学观念，采用全新的教学方法。
3.2教师要提高学生的审题能力
审题是做题的首要环节，数学题目中经常会隐含一些隐藏的条件，如果学生不能发现这些隐藏的条件意味着学生最后不能解开题目。而且，在题目中还会有一些干扰视线、思路的条件，学生必须要排除这些干扰因素才能正确把握题意。因此，教师在高中数学教学过程中应该要加强对学生审题能力的培养，使学生能够谨慎的、全面的、正确的把握题意。
3.3教师要正确地引导学生解题的思路，让学生形成发散思维
在高中数学教学中，数学的基本知识、原理和规律是基础。教师在教学的过程中要让学生把数学课本中的基本定理牢牢记住，并且学会在习题中准确地运用。同时，教师应该在基本的定理上引导学生深入思考，学会举一反三，让学生形成发散思维，不能只停留在课本。当学生就有发散思维的时候，遇到问题就不会被片面的思维局限，可以更好地解决数学难题，从而提高数学解题能力。
4 结语
总而言之，高中的数学题题型变化多端，会出现不同的难题。在这种情况下，教师不能只强调数学题的数量，而应该重视培养学生的解题能力。当学生具有较高的解题能力，就可以快速的应对在做题过程中遇到的各种难题，从而提高学生的数学水平和数学成绩。
参考文献：
[1]周艳.高中数学应用题题型研究与学生解题能力的培养[J].考试周刊，2009，（14）.
[2]袁武平.高中數学教学中如何提高学生的解题能力[J].学周刊B版，2010，（3）.
[3]卢晓云.高中数学教学中学生解题能力的培养策略[J].考试周刊，2015.