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随着社会的发展、技术的进步，人们的学习工作生活都处于大开放、大交流之中，小学汉语教学除了受到传统的地方语言的影响外，还要面对外来语言的侵入、网络语言的冲击。在这种情况下，如何处理好统一性与多样性、纯洁性与开放性等关系，成为小学汉语教学工作者必须面对并要妥善解决的课题。
一、小学汉语教学的环境
在大开放、大交流的环境下，小学汉语教学的环境越来越复杂：由于一些传媒特别是电视台方言节目的推波助澜，地方语言对推广和普及国家通用语言文字产生了新的影响；随着改革开放的不断推进，外来语言也越来越频繁地出现在我国的日常生活之中；随着互联网的发展，上网人数越来越多，网络语言对汉语教学的冲击也越来越大。
（一）地方语言风生水起
中国地广人多，百里不同音。各种方言都是中国地域文化的载体，是总体文明的土壤，从而形成了文化的多样性。但因为各方言之间有极大的差别，造成了彼此沟通的困难，因此历代都提倡有互相能听懂的通用语言。也正因如此，通用语与方言形成了你进我退、此消彼长的局面。
小学汉语教育工作者因此要面对的局面是：学生不仅说本地的方言，还受着电视上所说的其他地方方言的影响。
（二）外来语言前呼后拥
改革开放以后，国门大开，许多新事物蜂拥而入，大量的外来词也随之进入，数量之多、渗透面之广，是前所未有的。首先是大量引进新技术、新概念，许多反映这方面内容的外来词进入我们的生活，如基因、克隆、黑客、艾滋病、CT（电子计算机断层摄影装置）、UFO（不明飞行物）等。
二、小学汉语教学的关系
小学汉语教学面对多重的关系，这些关系往往是“两难”问题，因而在具体实践中将小学汉语教学工作者推到了“两难”的境地。
（一）统一性与多样性
所谓统一性，是指人们统一使用通用语、标准语。所谓多样性，是指不同区域的人们各自使用本区域本族群的语言。语言因通用因标准而统一；又因“本区域因“本族群”而多样。
（二）纯洁性与开放性
这里所说的纯洁性，是指汉语的“原汁原味”。任何一种语言，一定的时间内都具有一定的完整性和自足性。语言的开放性，是指汉语吸收外来语言成分，以适应新事物不断涌现和人们思想的变化，适应新的社会交际的需求。没有这种开放性，语言本身的发展就将停滞；还有的人认为，纯洁性本身就是一个伪命题，因为一旦纯洁，就会失去生命力，就成了一个表达过去的工具，而无法表达现在。
（三）规范性与创新性
所谓规范性，就是无论在什么情况下，包括在网络上运用汉语都要符合汉语的规范。所谓创新性，是指语言是发展的，要在生产生活中不断发展创新。
三、小学汉语教学的突围之策
在小学汉语教学中，教育工作者对面临的环境要有一个正确的认识，同时采取积极应对的态度，以更好地适应形势，科学分析新情况，有效解决新问题，并正确处理好错综复杂的关系，有效开展小学汉语教学。
（一）在统一的基础上多样
《国家通用语言文字法》虽然规定“国家推广普通话，推行规范汉字”，但并没有禁止方言。学方言和推广普通话也并不矛盾，把学方言和推广普通话对立起来，那是对法律的误解。虽然方言是处于从属地位的一方之言，但它并不是低级的语言、落后的语言。语言没有优劣之分，方言为一个地区的人们服务，能够很好地发挥日常交际的功能。人们对自己的家乡话有着深厚的感情，不加分析地贬低方言，排斥方言，会使方言区的人产生抵触情绪，对推广普通话工作极为不利。比较普通话和方言的规律可以进一步提高普通话教学的针对性。方言还可以帮助学生学习古汉语的相关知识，让“头疼”的古汉语学习充满乐趣。
（二）在纯洁的基础上开放
任何语言都不是绝对“纯洁”的，不受其他语言影响的，这是人类发展的必然结果。有着悠久历史的中华文明，其实是华夏部落和诸多蛮夷部落不断冲突、融合逐渐形成的，因此，要克服盲目抵制外来词的狭隘民族主义心理。吸收外来词是丰富语言的一个过程，也是保护民族语言的一种积极做法，封闭和滥用都会造成语言的萎缩和表述的生硬。要树立正常的心态，立足汉语已有的语言材料，根据外来词的作用、功能和表达要求。
作为小学汉语教学工作者，我们要着力教会学生规范使用汉语言文字。就新时期来说，尤其要教育学生端正学习和使用网络语言的态度，要使学生明确：有规范才有创新，规范是创新的前提。
一、小学汉语教学的环境
在大开放、大交流的环境下，小学汉语教学的环境越来越复杂：由于一些传媒特别是电视台方言节目的推波助澜，地方语言对推广和普及国家通用语言文字产生了新的影响；随着改革开放的不断推进，外来语言也越来越频繁地出现在我国的日常生活之中；随着互联网的发展，上网人数越来越多，网络语言对汉语教学的冲击也越来越大。
（一）地方语言风生水起
中国地广人多，百里不同音。各种方言都是中国地域文化的载体，是总体文明的土壤，从而形成了文化的多样性。但因为各方言之间有极大的差别，造成了彼此沟通的困难，因此历代都提倡有互相能听懂的通用语言。也正因如此，通用语与方言形成了你进我退、此消彼长的局面。
小学汉语教育工作者因此要面对的局面是：学生不仅说本地的方言，还受着电视上所说的其他地方方言的影响。
（二）外来语言前呼后拥
改革开放以后，国门大开，许多新事物蜂拥而入，大量的外来词也随之进入，数量之多、渗透面之广，是前所未有的。首先是大量引进新技术、新概念，许多反映这方面内容的外来词进入我们的生活，如基因、克隆、黑客、艾滋病、CT（电子计算机断层摄影装置）、UFO（不明飞行物）等。
二、小学汉语教学的关系
小学汉语教学面对多重的关系，这些关系往往是“两难”问题，因而在具体实践中将小学汉语教学工作者推到了“两难”的境地。
（一）统一性与多样性
所谓统一性，是指人们统一使用通用语、标准语。所谓多样性，是指不同区域的人们各自使用本区域本族群的语言。语言因通用因标准而统一；又因“本区域因“本族群”而多样。
（二）纯洁性与开放性
这里所说的纯洁性，是指汉语的“原汁原味”。任何一种语言，一定的时间内都具有一定的完整性和自足性。语言的开放性，是指汉语吸收外来语言成分，以适应新事物不断涌现和人们思想的变化，适应新的社会交际的需求。没有这种开放性，语言本身的发展就将停滞；还有的人认为，纯洁性本身就是一个伪命题，因为一旦纯洁，就会失去生命力，就成了一个表达过去的工具，而无法表达现在。
（三）规范性与创新性
所谓规范性，就是无论在什么情况下，包括在网络上运用汉语都要符合汉语的规范。所谓创新性，是指语言是发展的，要在生产生活中不断发展创新。
三、小学汉语教学的突围之策
在小学汉语教学中，教育工作者对面临的环境要有一个正确的认识，同时采取积极应对的态度，以更好地适应形势，科学分析新情况，有效解决新问题，并正确处理好错综复杂的关系，有效开展小学汉语教学。
（一）在统一的基础上多样
《国家通用语言文字法》虽然规定“国家推广普通话，推行规范汉字”，但并没有禁止方言。学方言和推广普通话也并不矛盾，把学方言和推广普通话对立起来，那是对法律的误解。虽然方言是处于从属地位的一方之言，但它并不是低级的语言、落后的语言。语言没有优劣之分，方言为一个地区的人们服务，能够很好地发挥日常交际的功能。人们对自己的家乡话有着深厚的感情，不加分析地贬低方言，排斥方言，会使方言区的人产生抵触情绪，对推广普通话工作极为不利。比较普通话和方言的规律可以进一步提高普通话教学的针对性。方言还可以帮助学生学习古汉语的相关知识，让“头疼”的古汉语学习充满乐趣。
（二）在纯洁的基础上开放
任何语言都不是绝对“纯洁”的，不受其他语言影响的，这是人类发展的必然结果。有着悠久历史的中华文明，其实是华夏部落和诸多蛮夷部落不断冲突、融合逐渐形成的，因此，要克服盲目抵制外来词的狭隘民族主义心理。吸收外来词是丰富语言的一个过程，也是保护民族语言的一种积极做法，封闭和滥用都会造成语言的萎缩和表述的生硬。要树立正常的心态，立足汉语已有的语言材料，根据外来词的作用、功能和表达要求。
作为小学汉语教学工作者，我们要着力教会学生规范使用汉语言文字。就新时期来说，尤其要教育学生端正学习和使用网络语言的态度，要使学生明确：有规范才有创新，规范是创新的前提。