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摘 要微课教学是依托多媒体技术展开的一种新型教学模式，本文就微课教学在高中数学教学中的运用，进行了初步探索，并对微课的重要性进行了反思。
关键词微课;高中数学教学;重要性;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0007-01
随着互联网技术的进步，将互联网技术应用到教学活动中已成为一种新型教学模式，显著提高了课堂教学效率。微课是借助多媒体技术衍生的一种教学方式，微课具有时间短、内容少、主题突出等优点，对学生学习高中数学有较好的辅助作用。
一、微课教学的概念与意义
（1）微课的概念。微课又名微型课程，是运用建构主义方法、以移动学习或在线學习为目的的教学。从教学过程上来说，就是将每节课的重点、难点、考点和疑点等重要片段录制下来给教师，通过整合制作成微教案、微课件、微练习、微反思、微点评五个配套资源，共同组成微课。五个部分可以根据实际应用，任意组合。这一概念引入国内之后，国内的一些专家学者将这一概念进行进一步深化和完善。
（2）微课和传统课堂的区别：传统课堂，一节课为40或45分钟。目前大部分学校教育实施的班级集体教学的组织方式。学校的主要工作和教学活动是以教师讲课作为主体，讲课是学校日常教学工作的核心。在传统教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课时有时间限制、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到完整、然而又是局部性的教学目的。”而微课是把教学中某个知识点以视频的形式展现给学生。一个微课程只讲一个点，可以是某个重点、难点，一道题目或者一个实验。学生借助电脑、手机、ipad等设备下载后，可以随时随地拿出来学习。对比以上两种教学方式，可以发现，传统课堂传授知识快，集中，知识连贯性好，学生容易接受。但对于个体的学生，接受能力有差异，势必会出现部分基础差的学生跟不上的情况。而微课程在传统课堂不能满足的情况下，正好可以弥补这个缺陷。学生在课余时间，对于自己不清楚的知识点，可以打开相应微视频再学习一遍即可。
二、微课在高中数学教学中的重要性
微课教学可以依托于多媒体技术，将图片、文字、音频、视频等技术融合到教学内容中，将知识用一种更生动、更易接受的方式呈现给学生，从而更好的调动了学生学习的积极性，有助于学习质量的提升。使用微课教学还能培养学生自主探究学习的能力，激发学习热情，提高动手能力，对学生的逻辑思维能力也有较好的促进作用。
其次，微课能将教学内容中的重难点更醒目的展现出来，使学生一目了然，帮助学生更好的了解知识结构，逐一突破。待学生熟悉微课的教学模式后，微课的趣味性、简短性等优势也会凸显出来。
三、微课在高中数学教学中的运用
（一）课前运用微视频，激发自主预习的积极性
预习作为新课学习的重要环节，对每节课知识点理解的程度起着至关重要的作用，在微课出现之前，学生的预习由于条件所限，教师发张预习学案，让学生通过预习学案的完成而达到预习的目的。随着微时代的进步和发展，微课成为学生们预习的得力助手，学生预习的效果得到有效改观。每节课之前，教师可以把即将要上的课堂教学内容分解为几个小片段，分别录制下来，让学生选择性收看和学习。学生的预习作业由原来看枯燥的课本转变为听讲解，看视频，学生预习的积极性一下子高涨。老师讲的少了，留给学生自主活动的时间和空间多了，学生真正成了课堂的主人。
（二）课堂教学中使用微课，创设情境和解决重难点
1.利用微课，创设情境
单纯的数学知识是枯燥无味的，对学生没有吸引力。但如果将所要学习的数学知识巧妙融入我们的生活情境，特别是我们熟悉的情境，就能使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣和欲望。如必修二“空间直角坐标系”教学中，借助微课向学生展示空间直角坐标系的绘制方式，将枯燥抽象的知识以生动形象的方式展示出来，大大提高了教学效率和质量。
2.利用微课，突破重点难点
微课的主要特点简短而精悍，一般控制在10分钟以内，因此教师主要围绕教学的重点或难点展开。分散重点，突破难点，这样既让学生易于接受，又减轻学生负担。比如：函数的奇偶性及周期性、函数的图像、概率与统计等专题都是数学中的让学生非常头痛的难题，如果老师把这些专题做成微课程，让学生在反复观看，仔细琢磨与推敲，这样学生自己既能养成自主学习的好习惯，也减轻了老师同一内容对不同学生重复辅导的负担。
（三）课后运用微课，巩固所学的知识
微课因为不受时间、空间限制，规模小、时间短、制作简单、针对性强，所以可以将重要的知识点和容易题、中等题、难题等几个典型的例题制作成微课，让学生选择自己能理解程度去选择不同的微课学习。同样微课也可以及时对学生进行指导导，学生在做作业碰到不会做的题目，可以及时利用微信、QQ、信息等方式提问。老师只需要一台手机、一支笔、一张纸就及时可以将这道题的思路一边讲解一边书写的方式录下来，然后放到微信群或者QQ群中，就会破解学生可能耗费许多时间，而导致作业不能及时完成的尴尬。
教师是微课的使用者，学生是最终受益者。教师对微课的开发，能有效扩展学生的学习时间、空间。这种教学方式对学生进行巧妙引导、点拨提升，提高了数学教学的有效性。
关键词微课;高中数学教学;重要性;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0007-01
随着互联网技术的进步，将互联网技术应用到教学活动中已成为一种新型教学模式，显著提高了课堂教学效率。微课是借助多媒体技术衍生的一种教学方式，微课具有时间短、内容少、主题突出等优点，对学生学习高中数学有较好的辅助作用。
一、微课教学的概念与意义
（1）微课的概念。微课又名微型课程，是运用建构主义方法、以移动学习或在线學习为目的的教学。从教学过程上来说，就是将每节课的重点、难点、考点和疑点等重要片段录制下来给教师，通过整合制作成微教案、微课件、微练习、微反思、微点评五个配套资源，共同组成微课。五个部分可以根据实际应用，任意组合。这一概念引入国内之后，国内的一些专家学者将这一概念进行进一步深化和完善。
（2）微课和传统课堂的区别：传统课堂，一节课为40或45分钟。目前大部分学校教育实施的班级集体教学的组织方式。学校的主要工作和教学活动是以教师讲课作为主体，讲课是学校日常教学工作的核心。在传统教学论的学术专著中，对“课”的定义是：“课时有时间限制、有组织的教学过程的单位，其作用在于达到完整、然而又是局部性的教学目的。”而微课是把教学中某个知识点以视频的形式展现给学生。一个微课程只讲一个点，可以是某个重点、难点，一道题目或者一个实验。学生借助电脑、手机、ipad等设备下载后，可以随时随地拿出来学习。对比以上两种教学方式，可以发现，传统课堂传授知识快，集中，知识连贯性好，学生容易接受。但对于个体的学生，接受能力有差异，势必会出现部分基础差的学生跟不上的情况。而微课程在传统课堂不能满足的情况下，正好可以弥补这个缺陷。学生在课余时间，对于自己不清楚的知识点，可以打开相应微视频再学习一遍即可。
二、微课在高中数学教学中的重要性
微课教学可以依托于多媒体技术，将图片、文字、音频、视频等技术融合到教学内容中，将知识用一种更生动、更易接受的方式呈现给学生，从而更好的调动了学生学习的积极性，有助于学习质量的提升。使用微课教学还能培养学生自主探究学习的能力，激发学习热情，提高动手能力，对学生的逻辑思维能力也有较好的促进作用。
其次，微课能将教学内容中的重难点更醒目的展现出来，使学生一目了然，帮助学生更好的了解知识结构，逐一突破。待学生熟悉微课的教学模式后，微课的趣味性、简短性等优势也会凸显出来。
三、微课在高中数学教学中的运用
（一）课前运用微视频，激发自主预习的积极性
预习作为新课学习的重要环节，对每节课知识点理解的程度起着至关重要的作用，在微课出现之前，学生的预习由于条件所限，教师发张预习学案，让学生通过预习学案的完成而达到预习的目的。随着微时代的进步和发展，微课成为学生们预习的得力助手，学生预习的效果得到有效改观。每节课之前，教师可以把即将要上的课堂教学内容分解为几个小片段，分别录制下来，让学生选择性收看和学习。学生的预习作业由原来看枯燥的课本转变为听讲解，看视频，学生预习的积极性一下子高涨。老师讲的少了，留给学生自主活动的时间和空间多了，学生真正成了课堂的主人。
（二）课堂教学中使用微课，创设情境和解决重难点
1.利用微课，创设情境
单纯的数学知识是枯燥无味的，对学生没有吸引力。但如果将所要学习的数学知识巧妙融入我们的生活情境，特别是我们熟悉的情境，就能使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣和欲望。如必修二“空间直角坐标系”教学中，借助微课向学生展示空间直角坐标系的绘制方式，将枯燥抽象的知识以生动形象的方式展示出来，大大提高了教学效率和质量。
2.利用微课，突破重点难点
微课的主要特点简短而精悍，一般控制在10分钟以内，因此教师主要围绕教学的重点或难点展开。分散重点，突破难点，这样既让学生易于接受，又减轻学生负担。比如：函数的奇偶性及周期性、函数的图像、概率与统计等专题都是数学中的让学生非常头痛的难题，如果老师把这些专题做成微课程，让学生在反复观看，仔细琢磨与推敲，这样学生自己既能养成自主学习的好习惯，也减轻了老师同一内容对不同学生重复辅导的负担。
（三）课后运用微课，巩固所学的知识
微课因为不受时间、空间限制，规模小、时间短、制作简单、针对性强，所以可以将重要的知识点和容易题、中等题、难题等几个典型的例题制作成微课，让学生选择自己能理解程度去选择不同的微课学习。同样微课也可以及时对学生进行指导导，学生在做作业碰到不会做的题目，可以及时利用微信、QQ、信息等方式提问。老师只需要一台手机、一支笔、一张纸就及时可以将这道题的思路一边讲解一边书写的方式录下来，然后放到微信群或者QQ群中，就会破解学生可能耗费许多时间，而导致作业不能及时完成的尴尬。
教师是微课的使用者，学生是最终受益者。教师对微课的开发，能有效扩展学生的学习时间、空间。这种教学方式对学生进行巧妙引导、点拨提升，提高了数学教学的有效性。