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随着我国素质教育的发展，越来越多具有新颖的教学模式不断在课堂得到广泛的使用，并且得到了明显的教学效果。目前在诸多的教学改革原则中，问题情境教学模式在数学教学的过程中取得了一定的教学成果。问题情境教学在其实施的过程中能够有效调动学生的积极性，从而能够有效提高学生自身的学习素质。
1.把握高中数学情境教学目标
建立一个良好的数学情境，不但可以激发学生思维的积极性，而且能够调动对于新知识学习的兴趣，从而有利于学生可以自主的参与到知识获取与问题解决的过程中去。在高中数学教学的过程中课堂教学情境的创设可以激发学生积极探索的情感，调动学生对于数学学科学习的兴趣，从而有利于课堂效率的提高。在高中学习过程中，数学一直以其自身抽象、难懂的特点给学生的学习积极性带来了很大的打击，因此更加需要通过创设情境来激发学生对于学习的潜在兴趣。此外，通过数学教学中情境的创设给学生制造了一些学习疑问，在教师的引导下，学生可以借助自身已经掌握的知识进行解决，从而为学生在学习中树立了自信，并且在这个过程中，还可以引导学生发现一些问题，通过对大量信息的收集与分析，不断提高了学生自身的创新意识与学习能力。
2.优化高中数学情境创设对策
在新课标的要求下，高中数学教学应该与学生的生活紧密联系，在教学的过程中教师应该从现实生活出发，利用学生已经掌握的知识，创设出各种情境，为学生提供更加优质的学习氛围，从而有效激发学生对于数学的学习兴趣和学习愿望。因此高中数学教学应该通过多种途径进行情境创设，接下来为大家介绍几种情境创设的方法：
第一，通过现实生活中的例子进行情境创设，首先设置一个情境案例，此处我们以函数的单调性作为案例，然后教师绘制出一些函数图像，此时教师可以让学生利用所学的成语形容这些函数，接下来根据学生对于函数的观察提出一些问题如，“函数的变化趋势是什么？怎样用符号化数学语言来准确描述函数中的关系？”学生通过以上问题的分析，使他们亲身感受到数学概念如何从抽象到直观，从数学文字到数学符号，从粗犷到严密，让学生们感受到数学概念符号化的建构原则。通过以上情境的设置，利用成语到图像的问题情境引入新的课程，从而有利于学生对单调函数产生感性的认识，并且可以引导学生不断巩固初中所学的数学知识，为引导高中单调函数的学习打下了坚实的基础，有利于学生对于抽象函数概念的理解。将这种创设情境的方法运用到高中数学教学中，可以使学生从生活中不断获得数学知识，通过学生自身在生活中的学习，不仅可以使学生完成对于各个难点的击破，而且有利于学生在学习过程中获得各类问题的解决方法。
第二，通过教学工具模型创设情境，以椭圆及其标准方程作为情境案例，首先利用多媒体将一些关于椭圆的材料展现给学生如，地球围着太阳转，在多媒体放映的过程中引导学生观察轨道，从而引入数学学习课题中，然后再让学生进行手工实验，每个学生都取一根长绳，并且把它的两个端点固定，然后套上一根铅笔，此时学生让铅笔随着绳子旋转一周便会得到一个图形，通过不断移动两个端点之间的距离，从而得出不同的图形，试验结束后，由教师提出问题，学生通过多媒体的观察以及自身做过的实验不难发现椭圆的形成过程，根据书本中的定义便会得出椭圆方程。在高中数学情境创设的途径中还有一些其他的方法，例如：通过新旧知识类比创设情境、通过数学应性问题创设情境以及通过实验猜想创设情境等方法。
第三，利用多媒体计算机创设情境，计算机网络具有生动形象、直观方便的特点，因此在高中数学情境创设过程中有利于学生接近现实学习情况，并且可以有效激发学生的积极性，而且还可以有效唤醒学生对于旧知识的记忆。并且利用多媒体可以为学生创造一个新颖的学习环境，从而可以使学生以一种全新的状态进入到学习中去。在使用多媒体教学的过程中，作为教师可以在课堂上利用多媒体为学生展现出更多的知识图片、动画，从而丰富了课堂效果，给学生制造出了更加有效的学习氛围。
3.把握高中数学情境创设原则
高中数学教学中的情境教学不仅需要结合学科的特点进行创设，而且需要根据学生的特点进行开展，在情境创设的过程中一定要遵循情境真实、情境美好、情境有情的原则。具有真实性的情境不仅可以帮助学生快速融入到学习环境中，而且有助于启动学生真实有效性的学习思维；美好情境的创设需要运用美的教学内容加上美的教学语言，运用美的教学手段从而使学生在美的情境中愉快的学习；创设有情的教学情境不但可以培养学生之间的友情，而且可以增进师生之间的情谊。
根据以上对于高中情境创设提出的对策，我们发现高中数学情境教学是以学生的情感作为“经”，以优化的情境作为“纬”，从而有效贯穿于整个高中数学教学内容中，情境教学强调学生的积极参与以及学生在教学过程中的主动性，在其实施的过程中注重学生兴趣的培养，让学生在实践中逐步接受新的课本知识，并且在学生发展的过程中提高学生自身的数学素质，这种新的教学方法充分展现了以学生为主的教学理念。
（江阴市祝塘中学，江苏 无锡 214400）
1.把握高中数学情境教学目标
建立一个良好的数学情境，不但可以激发学生思维的积极性，而且能够调动对于新知识学习的兴趣，从而有利于学生可以自主的参与到知识获取与问题解决的过程中去。在高中数学教学的过程中课堂教学情境的创设可以激发学生积极探索的情感，调动学生对于数学学科学习的兴趣，从而有利于课堂效率的提高。在高中学习过程中，数学一直以其自身抽象、难懂的特点给学生的学习积极性带来了很大的打击，因此更加需要通过创设情境来激发学生对于学习的潜在兴趣。此外，通过数学教学中情境的创设给学生制造了一些学习疑问，在教师的引导下，学生可以借助自身已经掌握的知识进行解决，从而为学生在学习中树立了自信，并且在这个过程中，还可以引导学生发现一些问题，通过对大量信息的收集与分析，不断提高了学生自身的创新意识与学习能力。
2.优化高中数学情境创设对策
在新课标的要求下，高中数学教学应该与学生的生活紧密联系，在教学的过程中教师应该从现实生活出发，利用学生已经掌握的知识，创设出各种情境，为学生提供更加优质的学习氛围，从而有效激发学生对于数学的学习兴趣和学习愿望。因此高中数学教学应该通过多种途径进行情境创设，接下来为大家介绍几种情境创设的方法：
第一，通过现实生活中的例子进行情境创设，首先设置一个情境案例，此处我们以函数的单调性作为案例，然后教师绘制出一些函数图像，此时教师可以让学生利用所学的成语形容这些函数，接下来根据学生对于函数的观察提出一些问题如，“函数的变化趋势是什么？怎样用符号化数学语言来准确描述函数中的关系？”学生通过以上问题的分析，使他们亲身感受到数学概念如何从抽象到直观，从数学文字到数学符号，从粗犷到严密，让学生们感受到数学概念符号化的建构原则。通过以上情境的设置，利用成语到图像的问题情境引入新的课程，从而有利于学生对单调函数产生感性的认识，并且可以引导学生不断巩固初中所学的数学知识，为引导高中单调函数的学习打下了坚实的基础，有利于学生对于抽象函数概念的理解。将这种创设情境的方法运用到高中数学教学中，可以使学生从生活中不断获得数学知识，通过学生自身在生活中的学习，不仅可以使学生完成对于各个难点的击破，而且有利于学生在学习过程中获得各类问题的解决方法。
第二，通过教学工具模型创设情境，以椭圆及其标准方程作为情境案例，首先利用多媒体将一些关于椭圆的材料展现给学生如，地球围着太阳转，在多媒体放映的过程中引导学生观察轨道，从而引入数学学习课题中，然后再让学生进行手工实验，每个学生都取一根长绳，并且把它的两个端点固定，然后套上一根铅笔，此时学生让铅笔随着绳子旋转一周便会得到一个图形，通过不断移动两个端点之间的距离，从而得出不同的图形，试验结束后，由教师提出问题，学生通过多媒体的观察以及自身做过的实验不难发现椭圆的形成过程，根据书本中的定义便会得出椭圆方程。在高中数学情境创设的途径中还有一些其他的方法，例如：通过新旧知识类比创设情境、通过数学应性问题创设情境以及通过实验猜想创设情境等方法。
第三，利用多媒体计算机创设情境，计算机网络具有生动形象、直观方便的特点，因此在高中数学情境创设过程中有利于学生接近现实学习情况，并且可以有效激发学生的积极性，而且还可以有效唤醒学生对于旧知识的记忆。并且利用多媒体可以为学生创造一个新颖的学习环境，从而可以使学生以一种全新的状态进入到学习中去。在使用多媒体教学的过程中，作为教师可以在课堂上利用多媒体为学生展现出更多的知识图片、动画，从而丰富了课堂效果，给学生制造出了更加有效的学习氛围。
3.把握高中数学情境创设原则
高中数学教学中的情境教学不仅需要结合学科的特点进行创设，而且需要根据学生的特点进行开展，在情境创设的过程中一定要遵循情境真实、情境美好、情境有情的原则。具有真实性的情境不仅可以帮助学生快速融入到学习环境中，而且有助于启动学生真实有效性的学习思维；美好情境的创设需要运用美的教学内容加上美的教学语言，运用美的教学手段从而使学生在美的情境中愉快的学习；创设有情的教学情境不但可以培养学生之间的友情，而且可以增进师生之间的情谊。
根据以上对于高中情境创设提出的对策，我们发现高中数学情境教学是以学生的情感作为“经”，以优化的情境作为“纬”，从而有效贯穿于整个高中数学教学内容中，情境教学强调学生的积极参与以及学生在教学过程中的主动性，在其实施的过程中注重学生兴趣的培养，让学生在实践中逐步接受新的课本知识，并且在学生发展的过程中提高学生自身的数学素质，这种新的教学方法充分展现了以学生为主的教学理念。
（江阴市祝塘中学，江苏 无锡 214400）