论文部分内容阅读
摘要：在历史课堂教学中，巧妙地运用经典影视片段开展教学，有助于激活课堂教学氛围，拉近学生与历史之间的距离，激发学生的求知欲和学习兴趣，加深学生对历史知识的理解和记忆。本文从三个方面阐述了如何在高中历史课堂教学中运用影视片段，以期提高教学的有效性。
关键词：影视片段 历史课堂 高效
作为一种重要的历史课程资源，影视片段融艺术、文学、科技知识于一体，具有图文并茂、视听兼备、不受时空限制的特性，给人强烈的吸引力和感染力。在高中历史课堂教学中，教师可以结合学生的学情和学科特点，巧妙地运用经典影视片段开展历史教学，从而破译高效历史课堂的密码，使历史课堂焕发生命活力。
一、精心设计情境，点燃学生的探究热情
在课堂教学中，良好的教学情境有助于构建融洽的师生关系，调动师生间、生生间积极的情感交流和多向互动，激发学生的探究欲望。融艺术、文学、科技知识于一体的影视片段，图文并茂、视听兼备，具有较强的感染力，不仅可以给学生强大的视觉冲击，多方位地刺激学生的感官，集中学生的注意力，还可以促使学生产生身临其境的心理体验，引发学生的情感共鸣，让学生以饱满的热情投入到学习中。
在高中历史课堂教学中，教师可以结合学生的心理特点，紧扣教学内容，巧妙运用影视片段，创设生动形象的历史教学情境，营造宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，促使学生自主学习。
二、促进互动探究，激活学生的思维潜能
随着新课程改革的深入推进，教师越来越重视自主、探究、合作的教学方式。基于此，在历史教学过程中，教师可以结合学生已知的生活经验，围绕教学目标，紧扣教学内容，选择具有启发性、探究性的影视片段，并循序渐进地设计有针对性、层次性和开放性的历史问题，以实现历史教学的直观化和形象化，引导学生积极思考、自主参与、合作探究、互动学习，从而培养学生的发散思维和创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
如在教学《英国君主立宪制的建立》前，笔者先讲解了《权利法案》，给学生播放了有关《权利法案》的影视片段，大约50秒，让学生大概了解《权利法案》的形成和确立过程。等学生观看完影视片段后，笔者提出了以下问题：“①《权利法案》限制了国王哪些权利？保证了议会哪些权利？ ②英国一句谚语：“风能进，雨能进，国王不能进”体现了《权利法案》的核心理念是什么？③有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？”从而引导学生积极思考、自主探究、合作交流。
三、突破教学重点和难点，深化学生的知识理解
由于历史教材记录和描述的历史事件、历史现象与学生生活时代相距甚远，所以学生会感到有些历史知识难以理解。此时，教师巧妙地运用影视片段，展示图表、人物、历史事件、背景知识，可以有效帮助学生突破教学的重点和难点，提高学生的学习效率。因此，在高中历史课堂教学中，教师可以结合教学内容和教学目标，有针对性地选择合适的影视片段，再现甚至还原历史事件，扩展历史背景资料，帮助学生释疑解惑。
如在教学《甲午中日战争》时，由于教材内容的局限性和单调性，难以给学生留下深刻的印象，尤其是关于“甲午中日战争”的性质、中国失败的原因以及《马关条约》的影响等内容，学生更是难以理解。为了加深学生对知识的理解，笔者借助多媒体课件辅助教学，首先播放了纪录片《北洋舰队甲午海战》的片段，增强了教学的直观性和真实性，使学生融入历史情境中去感知历史、解读历史，然后通过资料分析，启发学生积极思考、交流讨论，深入探究“甲午中日战争”的性质、中国战败的原因，接着对比分析《马关条约》与《南京条约》，从而加深学生对《马关条约》影响的认识和理解，有效帮助学生突破教学的重点和难点，充分调动学生思维的灵活性，培养学生正确的历史观，增强学生的历史责任感。
总而言之，破译高效历史课堂密码的方式有很多，在新课程改革背景下，教师应顺应现代教育技术的发展趋势，及时转变教学理念，不断创新教学手段，构建高效、灵动的历史课堂。
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中学）
关键词：影视片段 历史课堂 高效
作为一种重要的历史课程资源，影视片段融艺术、文学、科技知识于一体，具有图文并茂、视听兼备、不受时空限制的特性，给人强烈的吸引力和感染力。在高中历史课堂教学中，教师可以结合学生的学情和学科特点，巧妙地运用经典影视片段开展历史教学，从而破译高效历史课堂的密码，使历史课堂焕发生命活力。
一、精心设计情境，点燃学生的探究热情
在课堂教学中，良好的教学情境有助于构建融洽的师生关系，调动师生间、生生间积极的情感交流和多向互动，激发学生的探究欲望。融艺术、文学、科技知识于一体的影视片段，图文并茂、视听兼备，具有较强的感染力，不仅可以给学生强大的视觉冲击，多方位地刺激学生的感官，集中学生的注意力，还可以促使学生产生身临其境的心理体验，引发学生的情感共鸣，让学生以饱满的热情投入到学习中。
在高中历史课堂教学中，教师可以结合学生的心理特点，紧扣教学内容，巧妙运用影视片段，创设生动形象的历史教学情境，营造宽松、愉悦、民主、和谐的教学氛围，促使学生自主学习。
二、促进互动探究，激活学生的思维潜能
随着新课程改革的深入推进，教师越来越重视自主、探究、合作的教学方式。基于此，在历史教学过程中，教师可以结合学生已知的生活经验，围绕教学目标，紧扣教学内容，选择具有启发性、探究性的影视片段，并循序渐进地设计有针对性、层次性和开放性的历史问题，以实现历史教学的直观化和形象化，引导学生积极思考、自主参与、合作探究、互动学习，从而培养学生的发散思维和创新思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。
如在教学《英国君主立宪制的建立》前，笔者先讲解了《权利法案》，给学生播放了有关《权利法案》的影视片段，大约50秒，让学生大概了解《权利法案》的形成和确立过程。等学生观看完影视片段后，笔者提出了以下问题：“①《权利法案》限制了国王哪些权利？保证了议会哪些权利？ ②英国一句谚语：“风能进，雨能进，国王不能进”体现了《权利法案》的核心理念是什么？③有人说：“英国革命前是国王的议会，革命后是议会的国王。”请问这句话说明国王与议会之间的关系发生了怎样的变化？”从而引导学生积极思考、自主探究、合作交流。
三、突破教学重点和难点，深化学生的知识理解
由于历史教材记录和描述的历史事件、历史现象与学生生活时代相距甚远，所以学生会感到有些历史知识难以理解。此时，教师巧妙地运用影视片段，展示图表、人物、历史事件、背景知识，可以有效帮助学生突破教学的重点和难点，提高学生的学习效率。因此，在高中历史课堂教学中，教师可以结合教学内容和教学目标，有针对性地选择合适的影视片段，再现甚至还原历史事件，扩展历史背景资料，帮助学生释疑解惑。
如在教学《甲午中日战争》时，由于教材内容的局限性和单调性，难以给学生留下深刻的印象，尤其是关于“甲午中日战争”的性质、中国失败的原因以及《马关条约》的影响等内容，学生更是难以理解。为了加深学生对知识的理解，笔者借助多媒体课件辅助教学，首先播放了纪录片《北洋舰队甲午海战》的片段，增强了教学的直观性和真实性，使学生融入历史情境中去感知历史、解读历史，然后通过资料分析，启发学生积极思考、交流讨论，深入探究“甲午中日战争”的性质、中国战败的原因，接着对比分析《马关条约》与《南京条约》，从而加深学生对《马关条约》影响的认识和理解，有效帮助学生突破教学的重点和难点，充分调动学生思维的灵活性，培养学生正确的历史观，增强学生的历史责任感。
总而言之，破译高效历史课堂密码的方式有很多，在新课程改革背景下，教师应顺应现代教育技术的发展趋势，及时转变教学理念，不断创新教学手段，构建高效、灵动的历史课堂。
（作者单位：江西省赣州市南康区唐江中学）