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当前的教学方法探索中,人们在提倡现代教学方法同时,往往会夸大或否定传统的教学方法。其实,我们所说的改革是对传统的扬弃,不能一棒子打死。传统的教学方法和现代教学方法在内涵上并不矛盾,都是主张教学必须促进学生的发展,以满足社会和个体发展的需要,都要求依据和达到一定的教学目标,都强调教與学的统一,都蕴含着教学要遵循的规律。只不过现代教学方法更侧重从学生的角度看待教学,而传统教学更侧重从教师的角度看待教学。因此,必须继承和发扬传统教学方法,重视传统教学方法的创新,将现代化的教学手段与传统教学方法二者有机结合起来,最大限度地优化课堂教学的整体结构,为学生创设最佳的学习情境,以激发学生学习的主动性和积极性。下面谈一下我在教学中,对“传统与现代”教学方法的具体应用。
一、改革“直奔主题”的传统教学方法,变为创设情境、激发兴趣的“引入主题”式教学方法
在讲课开始时,我常举出一些实例引入主题,例如通过自制的幻灯片,出现探照灯光束效果,还有卡拉ok效果、电影字幕、放大境效果、百叶窗效果等,随着课件的播放来渲染气氛,激发学生的兴趣。这样学生心里由感叹到惊奇再到“想学一学”的想法,即把“老师要学生学习”变为“学生自己要学习”,这时就可以自然地引出本节课课题。
二、改革学生被动的接受识记式传统方法,使学生在教师指导下或是观看演示下,感受理解概念性知识
例如,对能否理解遮罩的含义,理解遮罩与被遮罩层的关系是本课的重点,如果单一通过讲解给出的定义,缺少形象性,不利于学生的理解。所以我事先准备了两张纸,一张有图案,一张没有。让学生观察,先将空白纸上的中间,撕了一个洞,将有图案的纸放到撕出洞纸的后面,然后提出一些问题:你看到了什么,看到了多少?谁遮住了谁?谁被谁遮住了?通过这些简单问题的回答,学生自己形象地认识了遮罩,理解了遮罩与被遮罩层的关系。这种将传统的讲解与演示相结合的方法,不仅省去很多解释性语言,增加了课堂的生动性,令讲解不再枯燥乏味,而且有利于学生的记忆和理解,同时也调动了学生的积极性与兴趣,起到了事半功倍的效果。
三、将传统的教学方法逆向讲授,突破旧教学模式,以培养学生的信息素养为目标
例如,在讲解“探照灯效果的动画”时,我并没有按部就班地演示操作过程,而是要求学生在看过实例后,结合以前学习的知识,通过讨论交流的学习方式,主动探究探照灯效果的动画应该怎样制作呢?大概有哪些步骤呢?可能需要几个图层等。
四、改革学习途径单一的传统教学方法,使学生在教师的指导下,根据需要主动查阅、研究资料,锻炼自学能力
让学生通过呈现的信息来推出本节课可能使用的方法,对于学生来说是有一定困难的,这时我就会先做出一些提示,共享一些资料或者是让学生在网上搜索有关知识。整个活动的过程都是由学生来操纵的,当然,我并不要求每个人都能达到实现操作,但积极的参与,为他们积累了宝贵的经验。这时再由教师提出“到底我们想得对不对呢?下面老师就将制作的过程演示给你们看”。通过多媒体网络教室演示讲解制作过程,用实践验证理论。
五、任务驱动法进行教学
例如,在讲各种幻灯片效果时,采用任务驱动法,让学生根据自己的理解制作简单的探照灯效果动画。任务完成的,可以尝试完成放大镜效果;有疑问的,可通过课件自学;不能完成的,可以求助老师,以此达到共同学习的目的。
六、把传统的教学方法与“电子板书”相结合
多媒体快捷、方便、信息量大,且文字、色彩漂亮,因此,我们可以充分利用网上资源,利用录象和动画展示抽象过程,这是黑板板书所没有的优势。我觉得,不管电子课件的优点有多少,但绝不能完全取代板书,一堂生动的课,板书是不可缺少的。比如,我在讲VB程序设计时,涉及大量的程序代码、属性、对象等,看下面的一段程序:
Private sub command1_click()‘点击“按钮”时
label1.caption="欢迎你和我一起进入VB殿堂!" ‘标签显示的内容为“欢迎你和我一起进入VB殿堂!”
End sub.
我利用板书同步配合老师讲解向学生直观展示,每一个英文单词的意思,控件的功能、属性、要执行的语句,整个代码要完成的事件等信息,来强化学生记忆和理解,帮助学生建立准确的知识结构和知识要素。可见板书对处理问题的思路、过程以及公式的推导,效果是非常好的。但是,如何来弥补板书擦掉就消失的不足呢?我将程序代码添加注释后保存在电子课件中,为方便学生的学习,学生也可以将这些“电子板书”拷贝走,课下可以进行进一步的学习和研究。这样每节课的内容提示、案例描述、理论原始文本摘抄、相关数据等保存在电子课件里,能够随时调用,这便于帮助学生建立起完整的知识链,引导他们进行系统的学习和思考。“黑板粉笔”与“电子板书”的相互结合,必能达到事半功倍的效果。
七、“游戏课堂”打破传统教学的陈规
以电脑游戏导入教学,可以营造趣味课堂,激发学生的学习欲望。传统的信息技术课,往往在新课前进行上节课的回顾,或者安排几分钟的练习。当然这样的设计与安排有一定的科学性与道理,但一成不变地使用这样方法,容易使学生产生“疲劳”,最终影响教学效果。因此,我常根据授课内容,在刚开始教学引入部分,出示与教学内容相关的电脑教育游戏,这样就能一下子吸引学生的注意力,从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。如在指法练习课中,教师在课前可演示《金山画王》中的《警察抓小偷》的游戏,就很好地激励了学生对本节课的练习。
总之,传统教学方法并不过时。长期以来,传统教学方法培养出了大量的人才,只不过和现在的教学理念相对应可能稍显跟不上时代,但并不代表传统教学方法过时了。如果能用先进的教学理念来指导教学,就会使传统的教学方法方法重焕生机。守住过去的好的传统经验,在此基础上有所突破,才是真正成功的改革。什么是现代教学方式?简单的说就是,传统教学方法+现代化信息技术+新理念。传统教学方法也好,现代教学方法也好,其实在教学过程中,不应局限于运用哪种教学方式,而应该看哪种教学方式更适用于所要讲授的知识。不管多媒体技术如何发展,它对课程内容的展示,代替不了教师的语言表达所呈现的亲切感。传统的教学方法有它自己的优点,它的优点会和网络、多媒体教学一起发展下去,并且和网络有机结合,形成一种全新的高效的教学方法。
一、改革“直奔主题”的传统教学方法,变为创设情境、激发兴趣的“引入主题”式教学方法
在讲课开始时,我常举出一些实例引入主题,例如通过自制的幻灯片,出现探照灯光束效果,还有卡拉ok效果、电影字幕、放大境效果、百叶窗效果等,随着课件的播放来渲染气氛,激发学生的兴趣。这样学生心里由感叹到惊奇再到“想学一学”的想法,即把“老师要学生学习”变为“学生自己要学习”,这时就可以自然地引出本节课课题。
二、改革学生被动的接受识记式传统方法,使学生在教师指导下或是观看演示下,感受理解概念性知识
例如,对能否理解遮罩的含义,理解遮罩与被遮罩层的关系是本课的重点,如果单一通过讲解给出的定义,缺少形象性,不利于学生的理解。所以我事先准备了两张纸,一张有图案,一张没有。让学生观察,先将空白纸上的中间,撕了一个洞,将有图案的纸放到撕出洞纸的后面,然后提出一些问题:你看到了什么,看到了多少?谁遮住了谁?谁被谁遮住了?通过这些简单问题的回答,学生自己形象地认识了遮罩,理解了遮罩与被遮罩层的关系。这种将传统的讲解与演示相结合的方法,不仅省去很多解释性语言,增加了课堂的生动性,令讲解不再枯燥乏味,而且有利于学生的记忆和理解,同时也调动了学生的积极性与兴趣,起到了事半功倍的效果。
三、将传统的教学方法逆向讲授,突破旧教学模式,以培养学生的信息素养为目标
例如,在讲解“探照灯效果的动画”时,我并没有按部就班地演示操作过程,而是要求学生在看过实例后,结合以前学习的知识,通过讨论交流的学习方式,主动探究探照灯效果的动画应该怎样制作呢?大概有哪些步骤呢?可能需要几个图层等。
四、改革学习途径单一的传统教学方法,使学生在教师的指导下,根据需要主动查阅、研究资料,锻炼自学能力
让学生通过呈现的信息来推出本节课可能使用的方法,对于学生来说是有一定困难的,这时我就会先做出一些提示,共享一些资料或者是让学生在网上搜索有关知识。整个活动的过程都是由学生来操纵的,当然,我并不要求每个人都能达到实现操作,但积极的参与,为他们积累了宝贵的经验。这时再由教师提出“到底我们想得对不对呢?下面老师就将制作的过程演示给你们看”。通过多媒体网络教室演示讲解制作过程,用实践验证理论。
五、任务驱动法进行教学
例如,在讲各种幻灯片效果时,采用任务驱动法,让学生根据自己的理解制作简单的探照灯效果动画。任务完成的,可以尝试完成放大镜效果;有疑问的,可通过课件自学;不能完成的,可以求助老师,以此达到共同学习的目的。
六、把传统的教学方法与“电子板书”相结合
多媒体快捷、方便、信息量大,且文字、色彩漂亮,因此,我们可以充分利用网上资源,利用录象和动画展示抽象过程,这是黑板板书所没有的优势。我觉得,不管电子课件的优点有多少,但绝不能完全取代板书,一堂生动的课,板书是不可缺少的。比如,我在讲VB程序设计时,涉及大量的程序代码、属性、对象等,看下面的一段程序:
Private sub command1_click()‘点击“按钮”时
label1.caption="欢迎你和我一起进入VB殿堂!" ‘标签显示的内容为“欢迎你和我一起进入VB殿堂!”
End sub.
我利用板书同步配合老师讲解向学生直观展示,每一个英文单词的意思,控件的功能、属性、要执行的语句,整个代码要完成的事件等信息,来强化学生记忆和理解,帮助学生建立准确的知识结构和知识要素。可见板书对处理问题的思路、过程以及公式的推导,效果是非常好的。但是,如何来弥补板书擦掉就消失的不足呢?我将程序代码添加注释后保存在电子课件中,为方便学生的学习,学生也可以将这些“电子板书”拷贝走,课下可以进行进一步的学习和研究。这样每节课的内容提示、案例描述、理论原始文本摘抄、相关数据等保存在电子课件里,能够随时调用,这便于帮助学生建立起完整的知识链,引导他们进行系统的学习和思考。“黑板粉笔”与“电子板书”的相互结合,必能达到事半功倍的效果。
七、“游戏课堂”打破传统教学的陈规
以电脑游戏导入教学,可以营造趣味课堂,激发学生的学习欲望。传统的信息技术课,往往在新课前进行上节课的回顾,或者安排几分钟的练习。当然这样的设计与安排有一定的科学性与道理,但一成不变地使用这样方法,容易使学生产生“疲劳”,最终影响教学效果。因此,我常根据授课内容,在刚开始教学引入部分,出示与教学内容相关的电脑教育游戏,这样就能一下子吸引学生的注意力,从而对整堂课的教学起到一个很好的铺垫作用。如在指法练习课中,教师在课前可演示《金山画王》中的《警察抓小偷》的游戏,就很好地激励了学生对本节课的练习。
总之,传统教学方法并不过时。长期以来,传统教学方法培养出了大量的人才,只不过和现在的教学理念相对应可能稍显跟不上时代,但并不代表传统教学方法过时了。如果能用先进的教学理念来指导教学,就会使传统的教学方法方法重焕生机。守住过去的好的传统经验,在此基础上有所突破,才是真正成功的改革。什么是现代教学方式?简单的说就是,传统教学方法+现代化信息技术+新理念。传统教学方法也好,现代教学方法也好,其实在教学过程中,不应局限于运用哪种教学方式,而应该看哪种教学方式更适用于所要讲授的知识。不管多媒体技术如何发展,它对课程内容的展示,代替不了教师的语言表达所呈现的亲切感。传统的教学方法有它自己的优点,它的优点会和网络、多媒体教学一起发展下去,并且和网络有机结合,形成一种全新的高效的教学方法。