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【摘要】初高中衔接，顾名思义，指的是学生从初中到高中的有效过渡。在英语学科上，主要指以下三个方面的衔接，即英语知识的衔接、英语学习习惯的衔接和学生心理上的衔接。有很多专家学者、一线教师对此课题做了很多研究。就我校实际情况是大部分学生来自藏区，学生英语基础特别薄弱，大多数学生以原有的基础能力很难适应高中课程，这意味着高中的教学很难按课标要求顺利进行，这种情况同时制约了学生的发展。因此，对我校英语教师来说做好初高中衔接是高中教学的首要任务。
【关键词】初高中英语教学;衔接问题;语言运用能力;阅读;学生发展
【作者简介】杨雅丽，甘肃省兰州市新区舟曲中学。
一、学情调研及存在的问题
笔者多年教的很多学生英语基础薄弱，对英语不感兴趣，学习习惯很差，甚至有学生放弃英语学习等等问题。这使我们学校的英语教师教学压力很大，教的很辛苦，但效果不佳。就这问题笔者研究发现这些学生的问题主要体现在：1.语音知识不过关;2.词汇量不达标，3.没有掌握基本英语语法及最基本的句法框架结构。4.阅读能力欠缺。5.不能用英语准确表达自己的思想。这些问题导致这些学生无法顺利学习高中课程。因此，为了使这些学生能有效的进行高中英语学习，我们必须做好初高中英语衔接教学，做好初高中英语衔接教学工作，不仅是提高广大学生英语学习兴趣的途径，也能为学生的终身学习奠定扎实的基础，更是我们英语教师必須探讨的重要问题。
二、帮助学生夯实英语基础，提高学生自主学习能力
高中课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语学习基础上，进一步培养学生的综合语言运用能力，所以，在英语教学中对听、说、读、写、看基本技能的培养和训练缺一不可，听、说、读、写看不仅是教学的目的，也是教学的手段。因此英语学习应从读开始。初高中衔接的首要问题是培养学生的读的问题，解决读的问题。
1.学会读的第一步是掌握语音知识，语音是学英语的首要任务，也是学好英语的基础和关键。因此帮助学生夯实语音知识在衔接教学中具有重要的作用，同时在语音教学中教师可以采取自然拼读法教学，自然拼读法在英语单词的记忆，识读过程中都是重要的记忆线索。因此，只要在学生掌握了语音的基础上，同时再掌握自然拼读规律，学生就能顺利解决识词问题。
2.通过词法教学，在初高中衔接教学中帮助学生建立清楚的词类概念。了解掌握英语中的词性，每学一个词都要知道它的词类，并且掌握与它相关的词。通过词法教学帮助学生建立词与词的联系。如果知道各种词类的用法，语言能力会得到更大的发展。但学生在记忆这些零散的生词时会有很多困难，教师引导学生用思维导图树立词性概念。
3.帮助学生建立英语的基本句法结构，为学生准确用英语表达思想奠定基础。因为使学生把握英语句法结构也是提高教学质量的重要保障之一。句法得从词法着手，不同的词在句中能做的成分不一样，与此同时帮助学生掌握句子的基本成分;其次，掌握简单句的最基本句型，简单句句式，句子附加成分。最后，在简单句的基础上使学生掌握并列句和复合句。逐渐帮助学生形成英语句法体系，学生掌握了句法结构，也就能准确的用英语来表达自己的思想。
学生在阅读中的问题是：
1）词汇量不够，他们无法理解文章内容。因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量是高中教师要解决的问题之一。
2）有些学生词汇量已经达到一定程度，但阅读很难达到预期的阅读效果，不能正确的理解作者的写作意图和所表达的思想。
1.培养学生记词的意识。帮助学生制定合理的记单词的方法，如制作单词携带本、利用闲散时间随时随地记单词，使学生严格按计划背新单词，但是英语单词的重复记忆是不可缺少的，只有重复多次的记忆才是最牢固的。
2.帮助学生利用科学的方法扩大词汇量。使学生了解一些基本的构词法，学生也可以在具体的语言环境，例如在具体的句子或段落中来记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，同时也能掌握该词的用法。
3.阅读能力的培养与提高不仅是在学生有一定词汇的基础上进行，而且还需要学生通过大量的阅读实践来提升，因为语言的输入程度决定语言输出的效果。高中教学必须立足于课堂——认真阅读教材。也可以增加学生课外阅读来丰富学生的见闻，让学生了解更多与英语相关的文化背景知识。
三、帮助学生克服不良学习习惯，顺利适应高中课程学习
初中到高中阶段学生的心理思想变化逐步走向成熟，但高中学习阶段又和初中学习阶段是完全不同的两个阶段。就我校学情来说，我校学生大多数来自藏区，他们思想单纯，在学习上肯吃苦头。但大多数同学在初中并未形成良好的英语学习习惯，因此改变他们的学习习惯，是为高中的英语学习奠定坚实的基础的必要步骤。
培养大声朗读的习惯，通过掌握语音知识，自然拼读原理，学生就具有识词的能力，有了识词的能力，学生就有自信大声朗读，通过朗读能提高学生的注意力，培养学生的语感，同时，也能帮助学生提高语言的运用能力。通过日常教学中的阅读，听力，写作，佳句背诵，锻炼学生的听、说、读、写的能力，培养学生的语感和语言运用能力，为学生的终身学习奠定基础。
总之，初高英语教学既是紧密相连又是一脉相承的两个教学阶段，初中英语教学是基础，而高中英语教学又是初中英语的延伸。因此，这两个教育阶段的衔接对学生的发展至关重要，在高一新生入校开始，教师必须注意教学方法，帮助学生夯实英语基础，培养学生英语学习兴趣和习惯，为其终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]教育部（2017）版.普通高中英语课程标准[S].
[2]黄黎.初高中英语衔接教材[M].四川辞书出版社.
[3]田华.培养学生阅读能力的探讨[J].黑龙江科技信息.
【关键词】初高中英语教学;衔接问题;语言运用能力;阅读;学生发展
【作者简介】杨雅丽，甘肃省兰州市新区舟曲中学。
一、学情调研及存在的问题
笔者多年教的很多学生英语基础薄弱，对英语不感兴趣，学习习惯很差，甚至有学生放弃英语学习等等问题。这使我们学校的英语教师教学压力很大，教的很辛苦，但效果不佳。就这问题笔者研究发现这些学生的问题主要体现在：1.语音知识不过关;2.词汇量不达标，3.没有掌握基本英语语法及最基本的句法框架结构。4.阅读能力欠缺。5.不能用英语准确表达自己的思想。这些问题导致这些学生无法顺利学习高中课程。因此，为了使这些学生能有效的进行高中英语学习，我们必须做好初高中英语衔接教学，做好初高中英语衔接教学工作，不仅是提高广大学生英语学习兴趣的途径，也能为学生的终身学习奠定扎实的基础，更是我们英语教师必須探讨的重要问题。
二、帮助学生夯实英语基础，提高学生自主学习能力
高中课程的总目标是使学生在义务教育阶段的英语学习基础上，进一步培养学生的综合语言运用能力，所以，在英语教学中对听、说、读、写、看基本技能的培养和训练缺一不可，听、说、读、写看不仅是教学的目的，也是教学的手段。因此英语学习应从读开始。初高中衔接的首要问题是培养学生的读的问题，解决读的问题。
1.学会读的第一步是掌握语音知识，语音是学英语的首要任务，也是学好英语的基础和关键。因此帮助学生夯实语音知识在衔接教学中具有重要的作用，同时在语音教学中教师可以采取自然拼读法教学，自然拼读法在英语单词的记忆，识读过程中都是重要的记忆线索。因此，只要在学生掌握了语音的基础上，同时再掌握自然拼读规律，学生就能顺利解决识词问题。
2.通过词法教学，在初高中衔接教学中帮助学生建立清楚的词类概念。了解掌握英语中的词性，每学一个词都要知道它的词类，并且掌握与它相关的词。通过词法教学帮助学生建立词与词的联系。如果知道各种词类的用法，语言能力会得到更大的发展。但学生在记忆这些零散的生词时会有很多困难，教师引导学生用思维导图树立词性概念。
3.帮助学生建立英语的基本句法结构，为学生准确用英语表达思想奠定基础。因为使学生把握英语句法结构也是提高教学质量的重要保障之一。句法得从词法着手，不同的词在句中能做的成分不一样，与此同时帮助学生掌握句子的基本成分;其次，掌握简单句的最基本句型，简单句句式，句子附加成分。最后，在简单句的基础上使学生掌握并列句和复合句。逐渐帮助学生形成英语句法体系，学生掌握了句法结构，也就能准确的用英语来表达自己的思想。
学生在阅读中的问题是：
1）词汇量不够，他们无法理解文章内容。因此，扩大词汇量成为解决学生阅读问题的一个重要部分。如何扩大词汇量是高中教师要解决的问题之一。
2）有些学生词汇量已经达到一定程度，但阅读很难达到预期的阅读效果，不能正确的理解作者的写作意图和所表达的思想。
1.培养学生记词的意识。帮助学生制定合理的记单词的方法，如制作单词携带本、利用闲散时间随时随地记单词，使学生严格按计划背新单词，但是英语单词的重复记忆是不可缺少的，只有重复多次的记忆才是最牢固的。
2.帮助学生利用科学的方法扩大词汇量。使学生了解一些基本的构词法，学生也可以在具体的语言环境，例如在具体的句子或段落中来记忆单词，这样不仅能将单词的意思记下来，同时也能掌握该词的用法。
3.阅读能力的培养与提高不仅是在学生有一定词汇的基础上进行，而且还需要学生通过大量的阅读实践来提升，因为语言的输入程度决定语言输出的效果。高中教学必须立足于课堂——认真阅读教材。也可以增加学生课外阅读来丰富学生的见闻，让学生了解更多与英语相关的文化背景知识。
三、帮助学生克服不良学习习惯，顺利适应高中课程学习
初中到高中阶段学生的心理思想变化逐步走向成熟，但高中学习阶段又和初中学习阶段是完全不同的两个阶段。就我校学情来说，我校学生大多数来自藏区，他们思想单纯，在学习上肯吃苦头。但大多数同学在初中并未形成良好的英语学习习惯，因此改变他们的学习习惯，是为高中的英语学习奠定坚实的基础的必要步骤。
培养大声朗读的习惯，通过掌握语音知识，自然拼读原理，学生就具有识词的能力，有了识词的能力，学生就有自信大声朗读，通过朗读能提高学生的注意力，培养学生的语感，同时，也能帮助学生提高语言的运用能力。通过日常教学中的阅读，听力，写作，佳句背诵，锻炼学生的听、说、读、写的能力，培养学生的语感和语言运用能力，为学生的终身学习奠定基础。
总之，初高英语教学既是紧密相连又是一脉相承的两个教学阶段，初中英语教学是基础，而高中英语教学又是初中英语的延伸。因此，这两个教育阶段的衔接对学生的发展至关重要，在高一新生入校开始，教师必须注意教学方法，帮助学生夯实英语基础，培养学生英语学习兴趣和习惯，为其终身学习奠定基础。
参考文献：
[1]教育部（2017）版.普通高中英语课程标准[S].
[2]黄黎.初高中英语衔接教材[M].四川辞书出版社.
[3]田华.培养学生阅读能力的探讨[J].黑龙江科技信息.