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摘要：足球是当今世界上最受欢迎的体育运动之一，同时也是中学体育教学中重要的课程。当今新课程改革旨在推动学生综合素质的提升，实现学生全面发展，但是我国中学阶段足球运动发展缓慢，本文将以此为背景开展相应的研究和分析，旨在使我国中学阶段的足球教学现状得以改善。
关键词：足球教学；困境；有效措施
一、 引言
足球运动在我国有比较好的发展空间，而且社会舆论导向也都十分正面。但是足球运动在学校的发展现状不容乐观。本文将对校园足球教学中面临的困境以及采取的突破策略进行分析。
二、 我国校园足球教学所面临的现状分析
（一） 场地资金较为短缺
一方面，根据2014年的一项调查显示，当前我国存在着足球场地质量不高和数量不足的问题。根据统计的数据，十年间全国只增加了7100个足球场地，这个增幅仅是篮球的1/67，这个数字鲜明地表现出我国目前足球发展的艰难状况。我国目前的现状是边远贫困地区基本上没有正规的足球场地，而一些条件稍好的地区即使拥有足球场地，而标准化和器材量相对不够，在城市这些物质条件好的学校，由于经济建设的缘故地皮紧张，而一个标准化的足球场地相对较大，建设空间受到极大的限制。另一方面，每个学校都受应试教育的影响十分的严重，工具性突出，因而对于足球这种对考试的影响不是十分的显著的项目的投入比较少。
（二） 师资力量存在不足
足球是一门技术性的运动，足球教学需要专业人员来进行教学，而现在的情况往往是一个体育教师承包了包括足球、篮球、游泳等多个项目在内的全部教学活动，因此，有些体育教师是半路出家，其足球素养并不高。有些学校为了改变这种情况，选择对体育教师进行培训，但周期十分短，有的仅用了一周时间，教师要在如此短的时间内掌握青少年足球人才的发掘、足球文化宣传以及足球训练的科学方法等任务基本是不可能的，因而还是没有从根本上解决这种师资力量不足的现状。
（三） 足球的比赛数量和质量都偏低
目前校园足球比赛的机会并不是十分多，学生们缺少实战演练的机会，一方面不利于教学成果的检查，另一方面也不利于学生学习积极性的提高，毕竟胜利的荣誉感对一个人学习动机的激发具有不可替代的重要作用。但是，比赛质量差更使人忧心，比赛双方旗鼓相当的比赛对于双方来说都会产生很大的激励作用，而如果比赛双方的实力差别过大，比赛就没有任何的意义。举例来说，2014年北京市举办的足球U13岁组比赛中，由于比赛双方的实力太过悬殊，导致海淀队以 47∶0 大胜房山队，这样的比赛对胜负双方都不会产生积极的意义。
（四） 足球运动存在潜在风险性
足球项目属于由技能主导的进行同场对抗的项目，以球权争夺为焦点，当今足球最主要的特点就是争快求准。因而在足球的训练中难免会出现一些受伤现象，有时候在比赛中受应激情绪的影响，甚至会上演一些暴力事件。现在的大多数学生都是家里的独生子女，父母将其视为掌心宝，平时连家务都不舍得让孩子做，因而更不会同意孩子过多地进行足球运动。
（五） 学生参与兴趣不高
任何一项体育运动的学习都是一个长期、反复和艰苦的过程，足球运动也不例外，而当代社会的快节奏生活使得一些学生没有足够的耐心和毅力去长时间坚持一个事情，再加之现代社会的娱乐活动丰富多彩，学生的选择性十分广泛，因此只有充分挖掘学生的学习兴趣才能促进学生学习足球积极性的提高，使得学生能够长期坚持下去，是学生能够发自内心地对足球产生喜爱之情，进而在学习过程中克服种种困难，实现足球教学的教学目标。
三、 校园足球教学中所采取的突破策略分析
（一） 多方合作，打破场地和资金的限制
一方面，政府和学校要加大资金投资力度，用于足球教学的专项资金一定要切实用于足球项目的建设，提升学校的师资力量，在有条件的情况下可以聘请一些专家来校开展专题活动。另一方面，学校要争取一些社会企业和组织的支持，主动与其进行沟通，可以在学校修建一些规模合格的多功能的足球场馆，并根据现实情况组建足球场地的规模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等。
（二） 加强宣传，转变家长的固有态度
学校首先要从内部抓起，深化对全校包括体育教师在内的全体教职人员的思想教育，使教师能够随时地向学生家长进行足球价值的宣传。此外，学校还可以通过召开家长会的契机向家长进行足球宣传，可以适时地邀请一些学生家长观看校园足球比赛、也可以邀請他们参加学校组织的足球趣味知识等活动。使家长能够了解足球运动对于学生身体素质、团队精神以及脑力锻炼的重要意义。另外，学校还可以研究将足球技能作为学生考评的实施方法，使广大家长打心底里支持并鼓励学生参与足球运动。
（三） 创新校园足球的教学模式
首先，教师要更新教学观念。校园足球教学的教学目标是“三位一体”，即“提高学生体质健康、增强运动技能、培养学生健全人格”。其次，学校要保证足球教学的课时安排，即按照《教学大纲》所要求的小学每周应有四节体育课，其中校园足球的教学必须拿出一节。再次，教师需要改变传统的教学方式，创新足球教学实践，举例来说，教师可以组织学生进行班级比赛或者年级比赛等，而且教师可以将足球技能的训练编排为课间操的模式；最后，教师注意评价方式的多元性，除了采用以往的终结性评价外，还需要结合生成性以及诊断性评价，真实客观地对老师教的效果和学生学的效果进行评价。
四、 总结
足球运动由于其对抗性和趣味性得到了不少人的欢迎，是当今世界上最受欢迎的体育运动之一。随着足球运动引入我国校园，在校园足球教学中存在各种各样的问题，本文主要对面临的困境及解决困境的策略展开分析，旨在通过研究分析解决实际问题。
参考文献：
[1]褚楠.关于高校校园足球教学中问题导向的有效运用分析[J].青少年体育，2017，（06）：57-58.
[2] 岳锐，刘霞.校园足球在深化学校体育改革中的作用研究[J/OL].体育科技，2017，（01）：142-143 146.
[3] 陈娟.足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技，2013，3（35）：30-31 46.
作者简介：
刘平，福建省三明市，尤溪县第七中学。
关键词：足球教学；困境；有效措施
一、 引言
足球运动在我国有比较好的发展空间，而且社会舆论导向也都十分正面。但是足球运动在学校的发展现状不容乐观。本文将对校园足球教学中面临的困境以及采取的突破策略进行分析。
二、 我国校园足球教学所面临的现状分析
（一） 场地资金较为短缺
一方面，根据2014年的一项调查显示，当前我国存在着足球场地质量不高和数量不足的问题。根据统计的数据，十年间全国只增加了7100个足球场地，这个增幅仅是篮球的1/67，这个数字鲜明地表现出我国目前足球发展的艰难状况。我国目前的现状是边远贫困地区基本上没有正规的足球场地，而一些条件稍好的地区即使拥有足球场地，而标准化和器材量相对不够，在城市这些物质条件好的学校，由于经济建设的缘故地皮紧张，而一个标准化的足球场地相对较大，建设空间受到极大的限制。另一方面，每个学校都受应试教育的影响十分的严重，工具性突出，因而对于足球这种对考试的影响不是十分的显著的项目的投入比较少。
（二） 师资力量存在不足
足球是一门技术性的运动，足球教学需要专业人员来进行教学，而现在的情况往往是一个体育教师承包了包括足球、篮球、游泳等多个项目在内的全部教学活动，因此，有些体育教师是半路出家，其足球素养并不高。有些学校为了改变这种情况，选择对体育教师进行培训，但周期十分短，有的仅用了一周时间，教师要在如此短的时间内掌握青少年足球人才的发掘、足球文化宣传以及足球训练的科学方法等任务基本是不可能的，因而还是没有从根本上解决这种师资力量不足的现状。
（三） 足球的比赛数量和质量都偏低
目前校园足球比赛的机会并不是十分多，学生们缺少实战演练的机会，一方面不利于教学成果的检查，另一方面也不利于学生学习积极性的提高，毕竟胜利的荣誉感对一个人学习动机的激发具有不可替代的重要作用。但是，比赛质量差更使人忧心，比赛双方旗鼓相当的比赛对于双方来说都会产生很大的激励作用，而如果比赛双方的实力差别过大，比赛就没有任何的意义。举例来说，2014年北京市举办的足球U13岁组比赛中，由于比赛双方的实力太过悬殊，导致海淀队以 47∶0 大胜房山队，这样的比赛对胜负双方都不会产生积极的意义。
（四） 足球运动存在潜在风险性
足球项目属于由技能主导的进行同场对抗的项目，以球权争夺为焦点，当今足球最主要的特点就是争快求准。因而在足球的训练中难免会出现一些受伤现象，有时候在比赛中受应激情绪的影响，甚至会上演一些暴力事件。现在的大多数学生都是家里的独生子女，父母将其视为掌心宝，平时连家务都不舍得让孩子做，因而更不会同意孩子过多地进行足球运动。
（五） 学生参与兴趣不高
任何一项体育运动的学习都是一个长期、反复和艰苦的过程，足球运动也不例外，而当代社会的快节奏生活使得一些学生没有足够的耐心和毅力去长时间坚持一个事情，再加之现代社会的娱乐活动丰富多彩，学生的选择性十分广泛，因此只有充分挖掘学生的学习兴趣才能促进学生学习足球积极性的提高，使得学生能够长期坚持下去，是学生能够发自内心地对足球产生喜爱之情，进而在学习过程中克服种种困难，实现足球教学的教学目标。
三、 校园足球教学中所采取的突破策略分析
（一） 多方合作，打破场地和资金的限制
一方面，政府和学校要加大资金投资力度，用于足球教学的专项资金一定要切实用于足球项目的建设，提升学校的师资力量，在有条件的情况下可以聘请一些专家来校开展专题活动。另一方面，学校要争取一些社会企业和组织的支持，主动与其进行沟通，可以在学校修建一些规模合格的多功能的足球场馆，并根据现实情况组建足球场地的规模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等。
（二） 加强宣传，转变家长的固有态度
学校首先要从内部抓起，深化对全校包括体育教师在内的全体教职人员的思想教育，使教师能够随时地向学生家长进行足球价值的宣传。此外，学校还可以通过召开家长会的契机向家长进行足球宣传，可以适时地邀请一些学生家长观看校园足球比赛、也可以邀請他们参加学校组织的足球趣味知识等活动。使家长能够了解足球运动对于学生身体素质、团队精神以及脑力锻炼的重要意义。另外，学校还可以研究将足球技能作为学生考评的实施方法，使广大家长打心底里支持并鼓励学生参与足球运动。
（三） 创新校园足球的教学模式
首先，教师要更新教学观念。校园足球教学的教学目标是“三位一体”，即“提高学生体质健康、增强运动技能、培养学生健全人格”。其次，学校要保证足球教学的课时安排，即按照《教学大纲》所要求的小学每周应有四节体育课，其中校园足球的教学必须拿出一节。再次，教师需要改变传统的教学方式，创新足球教学实践，举例来说，教师可以组织学生进行班级比赛或者年级比赛等，而且教师可以将足球技能的训练编排为课间操的模式；最后，教师注意评价方式的多元性，除了采用以往的终结性评价外，还需要结合生成性以及诊断性评价，真实客观地对老师教的效果和学生学的效果进行评价。
四、 总结
足球运动由于其对抗性和趣味性得到了不少人的欢迎，是当今世界上最受欢迎的体育运动之一。随着足球运动引入我国校园，在校园足球教学中存在各种各样的问题，本文主要对面临的困境及解决困境的策略展开分析，旨在通过研究分析解决实际问题。
参考文献：
[1]褚楠.关于高校校园足球教学中问题导向的有效运用分析[J].青少年体育，2017，（06）：57-58.
[2] 岳锐，刘霞.校园足球在深化学校体育改革中的作用研究[J/OL].体育科技，2017，（01）：142-143 146.
[3] 陈娟.足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技，2013，3（35）：30-31 46.
作者简介：
刘平，福建省三明市，尤溪县第七中学。