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一、片段1：预习、交流、质疑
师：同学们，这一课，我们继续学习《数星星的孩子》。(学生齐读课题。)
师：同学们都预习了课文，有什么自己不明白、需要帮助解决的问题吗?
生：一个数星星的孩子怎么会成为“著名的天文学家”的呢?
生：张衡为什么既不相信奶奶的话，又不完全相信爷爷的话呢?
师：学习就是要善于将自己不懂的问题弄明白。谁能帮助解决刚才同学们提出的问题?
生：我知道“著名”就是非常有名的意思。
师：知道是什么事情让他成了这么有名的人吗?
生：早在1800多年前，他就发明了浑天仪。人们在屋子里看浑天仪，就可以知道星星什么时候升起，什么时候落下，在当时是非常了不起的。
师：这样的知识你是怎么知道的?
生：《张衡》这本课外书上介绍的。
师：你真会学习。课外书是帮助我们丰富知识的一个重要宝库。
二、片段2：品读、感悟、释疑
师：学习课文，一个重要的任务是要认真地读课文。有的问题的答案就藏在课文里呢!这就需要我们有一双发现的眼睛。读通了课文，读懂了课文，有的问题也就自然解决了。一个数星星的孩子怎么会成为著名的天文学家的呢?课文中回答了这个问题吗?
生：课文的最后一个自然段有答案。
师：那我们就先来读读课文的最后一段，看看课文都告诉了我们些什么?
生：张衡长大后刻苦钻研天文，所以成了著名的天文学家。
师：“刻苦”是说他在钻研中不怕什么?
生：不怕困难，不怕吃苦。
师：看来，张衡长大以后刻苦钻研是一个非常重要的原因。让我们一起来有感情地朗读好这一段。(齐读。)
师：这个数星星的孩子，能成为著名的天文学家，除了与他长大以后刻苦钻研分不开，课文还告诉我们其他原因了吗?请同学们自由读读第一自然段，_边读、一边想，读了这一段，你又知道了些什么?
生：小张衡在一个美丽的夜晚数星星。
师：课文是怎样描写他数星星的呢?我们一起来读课文。(引读：“他坐在院子里，靠着……”)
师：小张衡一直数到了多少?大声告诉老师——
生齐答：几百颗。
师：从这个结果我们可以知道什么?
生：张衡数星星的时间长，不休息，一下子数到了几百颗。
生：张衡注意力很集中，观察很有耐心，也充满了信心。
生：说明张衡小时候就非常喜欢星星，对满天的星辰产生了浓厚的兴趣。
师：同学们真会读书!小张衡对星星入迷了。那奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法呢?我们先来听听他俩的对话好吗?下面请小朋友们看课文的2-3自然段，一边听录音一边想，把有关的句子划出来。(播奶奶与张衡的对话录音。)
师：奶奶说的话中，哪一句表明了她对数星星的看法?
生：你能数得清吗?
师：你们能给这个句子换个说法吗?
生：你是数不清的。
师：能把这个句子表达的意思读出来吗?(指名读。)
师：奶奶觉得天上的星星是数不清的原因是什么?看奶奶说的话。
生：星星多、乱动。
师：奶奶称张衡是——“傻孩子”，这又是为什么呢?
生：奶奶认为天上的星星是数不清的，可张衡就是不相信。数了一遍又一遍。在奶奶的眼里，张衡有那么点儿——傻。
师：奶奶的话该怎么读呢?(指名读。)
师：下面我们该讨论小张衡对星星的看法了。张衡说的话中哪一句明确说出了他对数星星的看法?
生：“能看得见，就能数得清。”他认为天上的星星是数得清的。
师：他与奶奶的看法完全不同，是因为他发现了什么呀?(引读——“星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星中间总是隔那么远。”)
师：张衡是怎么发现星星“不是乱动”这个规律的呢?
生：是张衡一次又一次长期仔细观察的结果。
师：张衡的话该怎么读呢?自己先练习读一读。学生自由练习读。谁愿意读给大家听的?(指名读。)
师：读得不错。“能、就能、是、不是、总是”这几个词读的时候还要略微重一点。(指名读。齐读。)
师：就在奶奶和小张衡说话的时候，小张衡的爷爷走了过来。请同学们自由朗读课文的4～5自然段。一边读，一边想：爷爷赞成谁的话呀?张衡相信爷爷的话吗?他是怎样想的?怎样做的?
生：爷爷也认为“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。”他实际上肯定了张衡说的话。
师：张衡相信爷爷的话吗?
生：“爷爷说的话是真的吗?”这是张衡在问自己，说明他对爷爷的话半信半疑。
生：张衡“一夜没睡好，几次起来看星星。”说明他不完全相信。
师：刚上课时有同学问“张衡不同意奶奶的说法，又不完全相信爷爷的话，这是为什么呢?”大家现在明白了吗?请同学们想一想，完成一道填空练习。
屏幕显示：
张衡能提出与奶奶不同的看法，是因为他已经进行了__________________________；
张衡对爷爷的话不完全相信。是因为他还没有进行___________________________。
师：张衡后来相信爷爷的话了吗?从哪儿知道的?
生：从“果然”这个词我们可以知道，张衡观察的结果和爷爷说的完全相同。
师：你们认为张衡最值得我们学习的是什么?
生：张衡年龄跟我们差不多，却敢于提出与别人不同的意见。
生：张衡不轻易相信别人的话，真了不起!
师：老师很赞同你们的意见。下面我们练习有感情的朗读第5自然段。谁愿意读?(指名读。)
师：他读得好吗?哪儿还不足?
生：读得很流利，但“一夜、几次、清楚、果然”等词要读得略重一些。(齐读。)
三、总结、拓展、链接
师：课文的1～5自然段，具体描写张衡小时候数星星的事。学习了课文，现在你们有没有明白?一个数星星的孩子后来成了著名的天文学家，除了与他长大以后刻苦钻研分不开，还与什么分不开呢?
生：与张衡小时候喜欢星星、对星星产生了浓厚的兴趣分不开。
生：与他仔细观察分不开。
生：与他爱动脑、爱思考、不轻信别人分不开。
师：所以这个数星星的孩子长大后终于成了——著名的天文学家。让我们怀着对张衡无比敬佩的心情，再来读读课文的最后一自然段。(齐读。)
师：同学们，只要我们从小像张衡那样刻苦钻研、勤于思考，努力探索，将来一定会成为对祖国有用的人才。
师：想了解更多张衡的故事吗?
生异口同声地回答：“是的!”
师：那我们可以怎么做呢?
生：阅读课外丛书《张衡》的故事。
生：上网查阅资料，还有图片。
生：我们还可以阅读其他科学家的故事，这样，可以让我们懂得更多。
师：同学的介绍很丰富，这些也是我们作为现代入学习应该掌握的一种学习方法。希望同学们课后以“张衡”主题词，进行拓展、链接阅读。
(作业——拓展、链接阅读：张衡的故事)
师：同学们，这一课，我们继续学习《数星星的孩子》。(学生齐读课题。)
师：同学们都预习了课文，有什么自己不明白、需要帮助解决的问题吗?
生：一个数星星的孩子怎么会成为“著名的天文学家”的呢?
生：张衡为什么既不相信奶奶的话，又不完全相信爷爷的话呢?
师：学习就是要善于将自己不懂的问题弄明白。谁能帮助解决刚才同学们提出的问题?
生：我知道“著名”就是非常有名的意思。
师：知道是什么事情让他成了这么有名的人吗?
生：早在1800多年前，他就发明了浑天仪。人们在屋子里看浑天仪，就可以知道星星什么时候升起，什么时候落下，在当时是非常了不起的。
师：这样的知识你是怎么知道的?
生：《张衡》这本课外书上介绍的。
师：你真会学习。课外书是帮助我们丰富知识的一个重要宝库。
二、片段2：品读、感悟、释疑
师：学习课文，一个重要的任务是要认真地读课文。有的问题的答案就藏在课文里呢!这就需要我们有一双发现的眼睛。读通了课文，读懂了课文，有的问题也就自然解决了。一个数星星的孩子怎么会成为著名的天文学家的呢?课文中回答了这个问题吗?
生：课文的最后一个自然段有答案。
师：那我们就先来读读课文的最后一段，看看课文都告诉了我们些什么?
生：张衡长大后刻苦钻研天文，所以成了著名的天文学家。
师：“刻苦”是说他在钻研中不怕什么?
生：不怕困难，不怕吃苦。
师：看来，张衡长大以后刻苦钻研是一个非常重要的原因。让我们一起来有感情地朗读好这一段。(齐读。)
师：这个数星星的孩子，能成为著名的天文学家，除了与他长大以后刻苦钻研分不开，课文还告诉我们其他原因了吗?请同学们自由读读第一自然段，_边读、一边想，读了这一段，你又知道了些什么?
生：小张衡在一个美丽的夜晚数星星。
师：课文是怎样描写他数星星的呢?我们一起来读课文。(引读：“他坐在院子里，靠着……”)
师：小张衡一直数到了多少?大声告诉老师——
生齐答：几百颗。
师：从这个结果我们可以知道什么?
生：张衡数星星的时间长，不休息，一下子数到了几百颗。
生：张衡注意力很集中，观察很有耐心，也充满了信心。
生：说明张衡小时候就非常喜欢星星，对满天的星辰产生了浓厚的兴趣。
师：同学们真会读书!小张衡对星星入迷了。那奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法呢?我们先来听听他俩的对话好吗?下面请小朋友们看课文的2-3自然段，一边听录音一边想，把有关的句子划出来。(播奶奶与张衡的对话录音。)
师：奶奶说的话中，哪一句表明了她对数星星的看法?
生：你能数得清吗?
师：你们能给这个句子换个说法吗?
生：你是数不清的。
师：能把这个句子表达的意思读出来吗?(指名读。)
师：奶奶觉得天上的星星是数不清的原因是什么?看奶奶说的话。
生：星星多、乱动。
师：奶奶称张衡是——“傻孩子”，这又是为什么呢?
生：奶奶认为天上的星星是数不清的，可张衡就是不相信。数了一遍又一遍。在奶奶的眼里，张衡有那么点儿——傻。
师：奶奶的话该怎么读呢?(指名读。)
师：下面我们该讨论小张衡对星星的看法了。张衡说的话中哪一句明确说出了他对数星星的看法?
生：“能看得见，就能数得清。”他认为天上的星星是数得清的。
师：他与奶奶的看法完全不同，是因为他发现了什么呀?(引读——“星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星中间总是隔那么远。”)
师：张衡是怎么发现星星“不是乱动”这个规律的呢?
生：是张衡一次又一次长期仔细观察的结果。
师：张衡的话该怎么读呢?自己先练习读一读。学生自由练习读。谁愿意读给大家听的?(指名读。)
师：读得不错。“能、就能、是、不是、总是”这几个词读的时候还要略微重一点。(指名读。齐读。)
师：就在奶奶和小张衡说话的时候，小张衡的爷爷走了过来。请同学们自由朗读课文的4～5自然段。一边读，一边想：爷爷赞成谁的话呀?张衡相信爷爷的话吗?他是怎样想的?怎样做的?
生：爷爷也认为“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。”他实际上肯定了张衡说的话。
师：张衡相信爷爷的话吗?
生：“爷爷说的话是真的吗?”这是张衡在问自己，说明他对爷爷的话半信半疑。
生：张衡“一夜没睡好，几次起来看星星。”说明他不完全相信。
师：刚上课时有同学问“张衡不同意奶奶的说法，又不完全相信爷爷的话，这是为什么呢?”大家现在明白了吗?请同学们想一想，完成一道填空练习。
屏幕显示：
张衡能提出与奶奶不同的看法，是因为他已经进行了__________________________；
张衡对爷爷的话不完全相信。是因为他还没有进行___________________________。
师：张衡后来相信爷爷的话了吗?从哪儿知道的?
生：从“果然”这个词我们可以知道，张衡观察的结果和爷爷说的完全相同。
师：你们认为张衡最值得我们学习的是什么?
生：张衡年龄跟我们差不多，却敢于提出与别人不同的意见。
生：张衡不轻易相信别人的话，真了不起!
师：老师很赞同你们的意见。下面我们练习有感情的朗读第5自然段。谁愿意读?(指名读。)
师：他读得好吗?哪儿还不足?
生：读得很流利，但“一夜、几次、清楚、果然”等词要读得略重一些。(齐读。)
三、总结、拓展、链接
师：课文的1～5自然段，具体描写张衡小时候数星星的事。学习了课文，现在你们有没有明白?一个数星星的孩子后来成了著名的天文学家，除了与他长大以后刻苦钻研分不开，还与什么分不开呢?
生：与张衡小时候喜欢星星、对星星产生了浓厚的兴趣分不开。
生：与他仔细观察分不开。
生：与他爱动脑、爱思考、不轻信别人分不开。
师：所以这个数星星的孩子长大后终于成了——著名的天文学家。让我们怀着对张衡无比敬佩的心情，再来读读课文的最后一自然段。(齐读。)
师：同学们，只要我们从小像张衡那样刻苦钻研、勤于思考，努力探索，将来一定会成为对祖国有用的人才。
师：想了解更多张衡的故事吗?
生异口同声地回答：“是的!”
师：那我们可以怎么做呢?
生：阅读课外丛书《张衡》的故事。
生：上网查阅资料，还有图片。
生：我们还可以阅读其他科学家的故事，这样，可以让我们懂得更多。
师：同学的介绍很丰富，这些也是我们作为现代入学习应该掌握的一种学习方法。希望同学们课后以“张衡”主题词，进行拓展、链接阅读。
(作业——拓展、链接阅读：张衡的故事)