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【内容摘要】物理是中学阶段重要的学科之一，对物理的学习会帮助中学生以后更好的适应社会，比如电路系统、杠杆原理等，都具有很强的应用性。在新课程改革的背景下，中学教育也要转变传统的教学方式，从“教学”上升到“教人”。也就是充分从学生的角度出发，旨在培养具有核心素养的人才。而在高中物理教学过程中，实验教学法就是一个很有效的教学方法。
【关键词】高中物理物理实验教学
在高中物理课堂教学过程中，教师会偶尔组织学生在课堂或到实验室进行一些物理实验，完成固有的一些教程安排。但是在现实的高中物理實验教学中，还存在着一些问题有待改进。本人多年从事高中物理教学以来，总结了一些经验心得，在此和大家就高中物理实验教学改革与探索，陈述自己的一些观点和看法。
一、浅析当前高中物理实验教学存在的一些问题
1.比较缺乏趣味性
在现实的高中物理教学中，物理实验往往是固定的一种教学课程，教师只是按部就班的进行实验。由于课堂的纪律性，会使高中生在做实验时变得比较慎重，以便准确的完成教师布置的任务。但是这种教学方法，又导致了高中生更加看重实验的结果，而忽视对于实验过程的了解。致使他们无法感受到实验过程中的趣味，感觉到高中物理实验的乏味性，不利于教学效果和质量。
2.教学辅助设施比较单一
在高中物理实验中，有一些实验的效果不明显，有时候需要按照一定的步骤耗费很多的时间而不利于重复等，很多因素制约了物理实验的高效性。然而在现实的实验室中，往往只有固定的实验用品，这一问题得不到有效解决。这会导致很多高中生在物理实验过程中，不能进行有效的观察，从而没有从物理实验中验证相关的知识，不利于教学的效果。
二、探讨高中物理实验教学改革与探索的一些策略
1.加强高中生对物理实验趣味性的引导
物理本就是一门实验性学科，物理实验对于高中生的学习非常重要。高中物理教师在进行物理实验时，要多激发高中生对物理实验的兴趣。只有当高中生对物理实验产生了浓厚的兴趣，他们才会积极的参与进来，并主动的思考，才能保证物理实验教学法的有效实施。通过多年的物理教学经验，我总结了三种激发高中生物理实验趣味性的方法。
一是在课堂上多进行一些物理效果和现象比较明显的实验，这样会给高中生带来比较大的视觉冲击，更容易让他们产生学习兴趣。例如，在学习圆周运动中的向心加速度的时候，可以取一个磨盘，在上面放一些东西，然后让磨盘按照不同的速度进行转动，看在多快时物体会被甩落。这种物理现象比较明显，也是高中生在日常生活中常见的现象。通过这种效果明显的实验就可以有效的吸引高中生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
二是在组织物理实验时，可以采用小组合作学习的方式，让大家齐心协力的完成一些物理实验，减少个人完成的难度，同时培养他们的团队合作能力，让他们在彼此的配合下寻找快乐，从而培养他们对物理实验的趣味性。例如，在制作圆周运动相关的器材的时候，通常需要多人来配合完成。有人负责找磨盘，有人负责找支撑，有人负责找往上面放的物体，等器材准备齐全以后，有人负责计时来测量转速，有人测量物体的移动位置来推测向心力，等。这样通过小组合作学习的方式就可以让高中生们互相配合，就和做游戏一样进行物理实验，使高中生学习到了相关知识的同时，还培养了他们的团队协作能力。通过这种小组合作的形式，会让高中生更加喜欢做物理实验。
三是给高中生适当安排一些课外实验，让他们在生活中自己寻找器材，体验物理实验的快乐，从而激发他们的学习兴趣。例如，高中教学老师可以在学习了摩擦力性质后，给学生布置任务，自己用现实生活中的物品，做一个实验来证明摩擦力的存在，摩擦力的大小对物质的影响如何表现。这样学生就会注意生活中那些情况可以证明摩擦力的存在，摩擦力对同一个物体的运动速度、运动时间、运动长度的影响，以及如如何增大摩擦力，如何减小摩擦力，对同一个物体影响其摩擦力的主要因素是什么，从而将生活和学习结合起来。通过这种课外作业，高中生就能够自己动手寻找材料并制作，锻炼了他们的动手能力，而且让他们对摩擦力的各种性质有了更加深刻的了解。并且这种课外作业充分趣味性，可以让高中生从中得到快乐，进而培养他们对物理实验和学习的兴趣。
2.适当利用多媒体技术，优化物理实验教学过程
很多物理实验有时候不像化学实验那样绚丽，使得高中生在做实验的过程中显得枯燥无味。而且有些物理实验还需要很长的准备时间和反应时间，使得在课堂上没有办法进行重复，甚至偶尔会以失败收场，让高中生不能真切的感受到该物理实验的过程，致使他们不能深刻的掌握相关物理知识。在这种情况下，高中物理教师可以适当的利用多媒体技术，虽然多媒体信息技术并不能直接代替物理实验本身，但是它可以通过一些视频画面播放出那些物理实验的整个过程，而且可以暂停和重复播放。这种形式会让高中生更加精准的去了解物理实验的每个过程，让他们更加针对性的学习相关物理知识，而且多媒体技术可以让教学突破时间和空间的限制，让他们可以在课外进行学习。从而提高他们对于物理实验的认知，更好的掌握相关物理知识，提高高中物理教学的效果和质量。
总之，高中物理实验教学无论怎么改革，都离不开高中生对于物理实验的热爱程度，培养他们的兴趣是首要任务。然后高中物理教师要学会利用现代多媒体技术，将物理实验更加直观、方便的呈现到高中生的眼前，从高中生的角度出发，更好的将相关物理知识传递给他们，进而提高高中物理教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]廖万兵.职业高中物理实验教学的现状与改革思路探索[J].现代职业教育，2017（26）.
[2]梁春梅.在实验中探索——谈高中物理实验教学改革[J].高考，2017（27）：127.
[3]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
（作者单位：龙川县田家炳中学）
【关键词】高中物理物理实验教学
在高中物理课堂教学过程中，教师会偶尔组织学生在课堂或到实验室进行一些物理实验，完成固有的一些教程安排。但是在现实的高中物理實验教学中，还存在着一些问题有待改进。本人多年从事高中物理教学以来，总结了一些经验心得，在此和大家就高中物理实验教学改革与探索，陈述自己的一些观点和看法。
一、浅析当前高中物理实验教学存在的一些问题
1.比较缺乏趣味性
在现实的高中物理教学中，物理实验往往是固定的一种教学课程，教师只是按部就班的进行实验。由于课堂的纪律性，会使高中生在做实验时变得比较慎重，以便准确的完成教师布置的任务。但是这种教学方法，又导致了高中生更加看重实验的结果，而忽视对于实验过程的了解。致使他们无法感受到实验过程中的趣味，感觉到高中物理实验的乏味性，不利于教学效果和质量。
2.教学辅助设施比较单一
在高中物理实验中，有一些实验的效果不明显，有时候需要按照一定的步骤耗费很多的时间而不利于重复等，很多因素制约了物理实验的高效性。然而在现实的实验室中，往往只有固定的实验用品，这一问题得不到有效解决。这会导致很多高中生在物理实验过程中，不能进行有效的观察，从而没有从物理实验中验证相关的知识，不利于教学的效果。
二、探讨高中物理实验教学改革与探索的一些策略
1.加强高中生对物理实验趣味性的引导
物理本就是一门实验性学科，物理实验对于高中生的学习非常重要。高中物理教师在进行物理实验时，要多激发高中生对物理实验的兴趣。只有当高中生对物理实验产生了浓厚的兴趣，他们才会积极的参与进来，并主动的思考，才能保证物理实验教学法的有效实施。通过多年的物理教学经验，我总结了三种激发高中生物理实验趣味性的方法。
一是在课堂上多进行一些物理效果和现象比较明显的实验，这样会给高中生带来比较大的视觉冲击，更容易让他们产生学习兴趣。例如，在学习圆周运动中的向心加速度的时候，可以取一个磨盘，在上面放一些东西，然后让磨盘按照不同的速度进行转动，看在多快时物体会被甩落。这种物理现象比较明显，也是高中生在日常生活中常见的现象。通过这种效果明显的实验就可以有效的吸引高中生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
二是在组织物理实验时，可以采用小组合作学习的方式，让大家齐心协力的完成一些物理实验，减少个人完成的难度，同时培养他们的团队合作能力，让他们在彼此的配合下寻找快乐，从而培养他们对物理实验的趣味性。例如，在制作圆周运动相关的器材的时候，通常需要多人来配合完成。有人负责找磨盘，有人负责找支撑，有人负责找往上面放的物体，等器材准备齐全以后，有人负责计时来测量转速，有人测量物体的移动位置来推测向心力，等。这样通过小组合作学习的方式就可以让高中生们互相配合，就和做游戏一样进行物理实验，使高中生学习到了相关知识的同时，还培养了他们的团队协作能力。通过这种小组合作的形式，会让高中生更加喜欢做物理实验。
三是给高中生适当安排一些课外实验，让他们在生活中自己寻找器材，体验物理实验的快乐，从而激发他们的学习兴趣。例如，高中教学老师可以在学习了摩擦力性质后，给学生布置任务，自己用现实生活中的物品，做一个实验来证明摩擦力的存在，摩擦力的大小对物质的影响如何表现。这样学生就会注意生活中那些情况可以证明摩擦力的存在，摩擦力对同一个物体的运动速度、运动时间、运动长度的影响，以及如如何增大摩擦力，如何减小摩擦力，对同一个物体影响其摩擦力的主要因素是什么，从而将生活和学习结合起来。通过这种课外作业，高中生就能够自己动手寻找材料并制作，锻炼了他们的动手能力，而且让他们对摩擦力的各种性质有了更加深刻的了解。并且这种课外作业充分趣味性，可以让高中生从中得到快乐，进而培养他们对物理实验和学习的兴趣。
2.适当利用多媒体技术，优化物理实验教学过程
很多物理实验有时候不像化学实验那样绚丽，使得高中生在做实验的过程中显得枯燥无味。而且有些物理实验还需要很长的准备时间和反应时间，使得在课堂上没有办法进行重复，甚至偶尔会以失败收场，让高中生不能真切的感受到该物理实验的过程，致使他们不能深刻的掌握相关物理知识。在这种情况下，高中物理教师可以适当的利用多媒体技术，虽然多媒体信息技术并不能直接代替物理实验本身，但是它可以通过一些视频画面播放出那些物理实验的整个过程，而且可以暂停和重复播放。这种形式会让高中生更加精准的去了解物理实验的每个过程，让他们更加针对性的学习相关物理知识，而且多媒体技术可以让教学突破时间和空间的限制，让他们可以在课外进行学习。从而提高他们对于物理实验的认知，更好的掌握相关物理知识，提高高中物理教学的效果和质量。
总之，高中物理实验教学无论怎么改革，都离不开高中生对于物理实验的热爱程度，培养他们的兴趣是首要任务。然后高中物理教师要学会利用现代多媒体技术，将物理实验更加直观、方便的呈现到高中生的眼前，从高中生的角度出发，更好的将相关物理知识传递给他们，进而提高高中物理教学的质量和效果。
【参考文献】
[1]廖万兵.职业高中物理实验教学的现状与改革思路探索[J].现代职业教育，2017（26）.
[2]梁春梅.在实验中探索——谈高中物理实验教学改革[J].高考，2017（27）：127.
[3]刘婵玉.新课改下高中物理实验教学模式的探索与评价研究[D].陕西师范大学，2013.
（作者单位：龙川县田家炳中学）