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摘要：随着当前社会的不断发展，对于教育事业来说，也是面临着新的挑战。当前的教育提倡素质教育，对于学生来说，强调全面发展。对于地理这门学科来说，这是一门实际生活有着一定联系的学科，对于教师来说，应在核心素养的指导下，开展初中地理教学，帮助学生建设一个初中地理的高效课堂。
关键词：核心素养;初中地理高效课堂;构建
中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-048-1
当前的教育进行了一定的改革，对于学生来说，更强调全面发展，培养学生核心素养。基于地理这门学科中，对于学生来说，在初中课堂上，要掌握一定的地理意识，具备一定的地理素养，能将学习到的地理知识应用在实际的生活中。对于初中地理这门学科来说，其和实际的生活有着一定的联系，本文对于如何在核心素养的指导下，构建一个初中地理高效课堂进行了一定的探究，以实现学生的长远发展，为学生的地理学习夯实基础。
一、丰富课堂教学内容，增强课堂的趣味性
地理这门学科和实际生活有着一定的联系，对于学生来说，学习地理学科，有助于学生增强个人阅历，提高自身的文化素养。对于教师来说，应利用一切手段，让学生发现地理学习中的趣味性，利用这种方式，让学生热爱上地理这门学科，提高自己的学习效率。基于核心素养下，教师应丰富课堂的教学内容，让学生发现地理学科中和实际生活有着一定的联系，对于地理这门学科来说，其中有着丰富的教学内容，教师可以从教材出发，选择和实际生活有着一定联系的部分，增强课堂教学内容的趣味性。
例如在学习《亚洲及欧洲》这一教学内容时，教师可以引导学生认识地图，利用这种方式，让学生分析亚洲的天气情况，利用这种方式，培养学生的读图能力和思考能力。在学习本课时，教师应让学生了解到亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置，这部分知识教师需要以一个更趣味性的方式，给学生进行本节课的教学。教师可以借助地图的方式，将其作为一个辅助教学的工具，给学生进行本节课的教学，让学生可以具备一定的区域认知。
二、优化课堂结构，增强课堂的实用性
在地理的教学过程中，对于教师来说，要让学生发现地理这门学科的实用性，掌握基本的地理技能。因此，在实际的教学过程中，对于教师来说，需要在课堂下做好备案工作，优化课堂的整体结构，让学生接收到更符合其自身需要的教学。对于教师来说，需要给学生一定的发挥余地，教师应充分尊重学生的个人特点，将学生放在主导地位上。基于核心素养下，教师应充分发掘学生的潜能，让学生可以在课堂上充分地发挥自己的主动权。要想课堂的结构合理，需要教师将教学过程和教学结果放在同等的位置上开展教学，这样才能满足学生的实际需要。
例如在学习《亚洲和欧洲》这一教学内容时，教师可以指导学生在地图上找到南北半球和东西半球的分界线，利用这种方式，让学生发现地理学习的实用性，也可以考驗学生是否在这节课上学习到了一定的知识。教师也要利用这种方式，考验学生的综合思维，是否能独立完成本节课的学习活动，在不寻求外界帮助的情况下，找到分界线。
三、精心设计课堂活动，增强课堂教学的实践性
基于核心素养下，教师可以培养学生的地理实践能力，具体是指激发学生探究地理学科的兴趣，让学生对于地理学习提起一定的学习兴趣，这样学生才能更好地投入其中。因此，在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体等先进的教学设备，给学生以直观性的体验。对于教师来说，要精心设计课堂教学活动，根据教学内容设定更为合适的教学方式，让整节课的学习变得更有实践性，让学生参与进来，提高学生的参与兴趣，引导学生将学习到的知识应用在实践中，提高学生的实践能力。
例如在实际的教学过程中，教师可以结合实际的生活，让学生具备一定的实践能力，比如教师可以充分利用课堂下的时间，带动学生走向博物馆、大自然，用更多的时间去学习地理这门学科，增强自身的社会责任感，对于社会有一个更为清楚的认识。
四、完善教学评价，增强课堂教学的有效性
在实际的教学过程中，对于学生来说，课堂评价也是一个重要的教学环节，也是一个高效课堂不可或缺的一部分。在实际的教学过程中，利用这一部分，教师能为学生总结本节课地理学习的难点，让学生找到地理学习的重点，起到一个查漏补缺的作用。对于教师来说，评价时应具备一定的及时性、有效性，教师应将目光放在学生的进步上，看到学生取得一点成就时，要及时的表扬学生，给予学生的一定的鼓励。
综上所述，在实际的教学过程中，为了促进初中学生的全面发展，教师应不断地学习先进的经验，创新自己的课堂教学内容，完成培养学生核心素养的目标。
[参考文献]
[1]徐艳宁.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（04）.
[2]魏彩平.初中地理核心素养的培养方法浅谈[J].亚太教育，2019（03）.
[3]曲丽凤.核心素养理念下初中地理规律性问题的探索[J].华夏教师，2018（17）.
[4]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究，2018（42）.
（作者单位：广东省深圳市龙华区东王实验学校，广东 深圳 518110 ）
关键词：核心素养;初中地理高效课堂;构建
中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-048-1
当前的教育进行了一定的改革，对于学生来说，更强调全面发展，培养学生核心素养。基于地理这门学科中，对于学生来说，在初中课堂上，要掌握一定的地理意识，具备一定的地理素养，能将学习到的地理知识应用在实际的生活中。对于初中地理这门学科来说，其和实际的生活有着一定的联系，本文对于如何在核心素养的指导下，构建一个初中地理高效课堂进行了一定的探究，以实现学生的长远发展，为学生的地理学习夯实基础。
一、丰富课堂教学内容，增强课堂的趣味性
地理这门学科和实际生活有着一定的联系，对于学生来说，学习地理学科，有助于学生增强个人阅历，提高自身的文化素养。对于教师来说，应利用一切手段，让学生发现地理学习中的趣味性，利用这种方式，让学生热爱上地理这门学科，提高自己的学习效率。基于核心素养下，教师应丰富课堂的教学内容，让学生发现地理学科中和实际生活有着一定的联系，对于地理这门学科来说，其中有着丰富的教学内容，教师可以从教材出发，选择和实际生活有着一定联系的部分，增强课堂教学内容的趣味性。
例如在学习《亚洲及欧洲》这一教学内容时，教师可以引导学生认识地图，利用这种方式，让学生分析亚洲的天气情况，利用这种方式，培养学生的读图能力和思考能力。在学习本课时，教师应让学生了解到亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置，这部分知识教师需要以一个更趣味性的方式，给学生进行本节课的教学。教师可以借助地图的方式，将其作为一个辅助教学的工具，给学生进行本节课的教学，让学生可以具备一定的区域认知。
二、优化课堂结构，增强课堂的实用性
在地理的教学过程中，对于教师来说，要让学生发现地理这门学科的实用性，掌握基本的地理技能。因此，在实际的教学过程中，对于教师来说，需要在课堂下做好备案工作，优化课堂的整体结构，让学生接收到更符合其自身需要的教学。对于教师来说，需要给学生一定的发挥余地，教师应充分尊重学生的个人特点，将学生放在主导地位上。基于核心素养下，教师应充分发掘学生的潜能，让学生可以在课堂上充分地发挥自己的主动权。要想课堂的结构合理，需要教师将教学过程和教学结果放在同等的位置上开展教学，这样才能满足学生的实际需要。
例如在学习《亚洲和欧洲》这一教学内容时，教师可以指导学生在地图上找到南北半球和东西半球的分界线，利用这种方式，让学生发现地理学习的实用性，也可以考驗学生是否在这节课上学习到了一定的知识。教师也要利用这种方式，考验学生的综合思维，是否能独立完成本节课的学习活动，在不寻求外界帮助的情况下，找到分界线。
三、精心设计课堂活动，增强课堂教学的实践性
基于核心素养下，教师可以培养学生的地理实践能力，具体是指激发学生探究地理学科的兴趣，让学生对于地理学习提起一定的学习兴趣，这样学生才能更好地投入其中。因此，在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体等先进的教学设备，给学生以直观性的体验。对于教师来说，要精心设计课堂教学活动，根据教学内容设定更为合适的教学方式，让整节课的学习变得更有实践性，让学生参与进来，提高学生的参与兴趣，引导学生将学习到的知识应用在实践中，提高学生的实践能力。
例如在实际的教学过程中，教师可以结合实际的生活，让学生具备一定的实践能力，比如教师可以充分利用课堂下的时间，带动学生走向博物馆、大自然，用更多的时间去学习地理这门学科，增强自身的社会责任感，对于社会有一个更为清楚的认识。
四、完善教学评价，增强课堂教学的有效性
在实际的教学过程中，对于学生来说，课堂评价也是一个重要的教学环节，也是一个高效课堂不可或缺的一部分。在实际的教学过程中，利用这一部分，教师能为学生总结本节课地理学习的难点，让学生找到地理学习的重点，起到一个查漏补缺的作用。对于教师来说，评价时应具备一定的及时性、有效性，教师应将目光放在学生的进步上，看到学生取得一点成就时，要及时的表扬学生，给予学生的一定的鼓励。
综上所述，在实际的教学过程中，为了促进初中学生的全面发展，教师应不断地学习先进的经验，创新自己的课堂教学内容，完成培养学生核心素养的目标。
[参考文献]
[1]徐艳宁.核心素养下初中地理高效课堂的构建思考[J].科学咨询（教育科研），2019（04）.
[2]魏彩平.初中地理核心素养的培养方法浅谈[J].亚太教育，2019（03）.
[3]曲丽凤.核心素养理念下初中地理规律性问题的探索[J].华夏教师，2018（17）.
[4]邵荣成.浅谈初中地理学科核心素养的构建与培养[J].课程教育研究，2018（42）.
（作者单位：广东省深圳市龙华区东王实验学校，广东 深圳 518110 ）