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摘 要：小学数学作业的改判是教师检测学生学习成果的最有效的方式之一，通过对学生作业的检查，教师可以更加全面地掌握学生学习的程度，以及学生在作业过程中会存在的问题。但是，在目前的传统教学阶段，大多数教师的改判作业的方式还不能发挥判作业的最大作用。因此，在教师判作业的过程中，需要改变自己的思路，探索并创新更优质的方式方法。
关键词：小学数学;作业评价;新思路
引言：
作业是教师给学生布置的功课，用来检测学生当天或者一段时间以来对于课堂学习的掌握情况，作业也成为了教师了解学生的一种方式。因此，作业评价是在整个小学数学教学过程中，发挥着很大作用的一项工作。既然如此，对待一项很重要的工作时，就要有着更加严谨的态度，教师在作业评价时，需要寻找新的思路、新的方法，把作业评价的作用发挥到极致。其实，在目前小学数学作业评价阶段，大多数的老师都采用了千篇一律的方法，很难找到其中的亮点，这也是要重视、要解决的问题，那么小学数学作业评价的新思路都有哪些呢？
一、小学数学作业评价的新思路
（一）激发学生的学习热情，增强自信心
对于一门科目的学习热情，在一定程度上也会影响着学生这门学科的学习成绩。小学阶段的学生，心思比较简单和敏感，心理上还处于成长阶段，需要教师的鼓励和赞扬。作业评价就是一个很好的方式，教师在作业评价时，需要根据学生的性格特点和个性优势，对学生做得比较好的地方，多多赞扬，提高学生的自信心;对于做的不足的地方，也要及时指出，不能因为害怕伤害学生的自尊，而去放纵学生存在的错误，但采用的方式需要委婉间接。只有通过这样，才能在学生的学习过程中及时地发现问题，并帮助学生解决，还可以增强学生的学习自信，便于以后更好的学习生活。
（二）培养学生优秀的学习习惯
一个学生的作业情况，就可以反映学生这一段时间以来的学习状况，而作业是否工整干净，可以反映出一个学生的学习习惯是否良好。不论作业题目正确与否，一份干净整洁的作业，往往学生的学习习惯比较良好，而作业潦草的学生，学习习惯或多或少都会存在着一些问题。因此，教师在作业评价的过程中，可以间接地培养学生的学习习惯。对于作业潦草的学生，在评价作业时指出问题，督促学生改正，长期坚持这样做，学生的作业情况当然会有改善。除了作业潦草，学生还存在着一些其他的问题，都可以通过这样的方式来改正学生的问题，培养学生良好的学习习惯，为以后的学习做好基础。
比如：在布置小学数学应用题部分的作业时，为了节约学生的时间，减轻学生的压力，可以要求学生不需要抄题目，但解题的步骤必须完整。首先“解”字在整个解题过程中是一定要有的，数字书写要干净整洁，不拖泥带水，容易混淆的数字，比如1和7就要做好书写上的区别，养成良好的数字书写习惯。数字单位要标注清楚，涉及到单位转换的问题，也要书写清楚，保证解题过程的细节。在解题的最后一步，总结的时候要有“答”字，保证过程的完整性，首尾呼应。小学数学的应用题，是数学学习中应用题最简单的学习阶段，虽然题目难度还较小，但是要在小学阶段就培养好学生完整解题的学习习惯和思想意识，在以后的数学学习中，才能够得心应手，有所准备
（三）拓展学生的数学思维，提高思考能力
教师在作业评价时，所要做的工作不仅是要评判学生每道题目的正确性，更要注重学生在整道题目中所用的方法，和题目中所折射出学生的数学思维情况。正因为数学这门学科需要一定的思维，因此，教师在评价学生作业时，也要注意拓宽学生的数学思维，提高学生的思考能力。当一个学生的解题过程与大多数学生不太一样时，教师不能够直接判这道题目就是错的，要观察学生整道题目是如何解决的，是否使用了其他的解决方法，还是有着自己独特的思维方式。当出现新的思路时，教师应该高兴并且注重，而不是立即熄灭学生萌发的火苗。作业就是学生思考能力的体现，也是学生纠正自己的方式之一，所以教师在评价过程中要多鼓励学生拓宽自己的思路，创新解题方法。
比如：在乘法題计算的作业中，解决这样的题目时：“12×5+8×5”时，大部分的学生都会直接先算，两个乘法，然后再加和得到这道题目的正确结果。或者出现了这样的解决方法时：“（12+8）×5”，应用了乘法中的运算公式，题目就会变得较为简单。两种方式都是正确的。当教师遇到两种解决方法都写出的学生时，需要适当地给出学生一些鼓励，“写得很棒，继续加油呀”，当学生只有一种解题方法时，教师还可以这样说“开动脑筋，想一想还有没有其他的方法呢”，教师的评语真的可以影响一个学生的学习，积极的表扬，会增强学生的自信，鼓励式的表扬，更可以激发学生的学习热情，鼓励学生多去思考问题，创新解题方法，提高学生的数学思维能力。其实，教师的作业评价是很有必要的。
二、提出作业评价新思路的意义
小学阶段相比于其他的学习阶段，学习时间会相对较长一些，学生的成长和变化也是很显著的，教师陪伴着学生的成长。在这个成长的过程中，学生总会发生一些比较显著或者细微的变化，学生的潜力是无穷的，教师就是要帮助学生挖掘潜力。教师的评价就是其中最重要的一种方式。积极向上的评价，帮助学生树立自信，促使其相信自己可以独立并且很好地解决一些遇到的问题，长期下去，学生在学习过程中存在的问题，也会通过自己慢慢地解决掉，良好的学习习惯也就在潜移默化中培养完成。通过教师的引导，学生也会更加了解自己的优点和长处，存在的不足和毛病，扬长避短，学习成绩才会有着最大化的提高。同时作业评价也是教师和学生感情交流的一种方式，教师通过学生的作业来了解学生，同时发现自己教学过程中存在的问题，为自己的教学也能提供一些方向。学生通过教师的评价，来自我改正，得到鼓励。二者之间相互促进、相互交流，正能量的作业评价可以加深师生之间的情感交流，相互了解，才能够更好地进步。
结束语：
小学数学的教学工作，任重而道远，作业评价作为其中的一项主要工作，需要更多新的思路和方法，而不能依靠传统教学中仅有的作业等级来评判学生的作业情况。有效的作业评价才会收到意想不到的惊喜，可以帮助学生增强自信，激发学习兴趣，培养优秀的学习习惯，最终提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]樊丽娜.提升小学数学教学有效性的几点思考[J].读写算，2020（32）：135-136.
[2]王晶晶.小学数学作业评价方式的创新分析[J].宁夏教育，2020（Z1）：82-83.
（重庆市开州区汉丰第四小学）
关键词：小学数学;作业评价;新思路
引言：
作业是教师给学生布置的功课，用来检测学生当天或者一段时间以来对于课堂学习的掌握情况，作业也成为了教师了解学生的一种方式。因此，作业评价是在整个小学数学教学过程中，发挥着很大作用的一项工作。既然如此，对待一项很重要的工作时，就要有着更加严谨的态度，教师在作业评价时，需要寻找新的思路、新的方法，把作业评价的作用发挥到极致。其实，在目前小学数学作业评价阶段，大多数的老师都采用了千篇一律的方法，很难找到其中的亮点，这也是要重视、要解决的问题，那么小学数学作业评价的新思路都有哪些呢？
一、小学数学作业评价的新思路
（一）激发学生的学习热情，增强自信心
对于一门科目的学习热情，在一定程度上也会影响着学生这门学科的学习成绩。小学阶段的学生，心思比较简单和敏感，心理上还处于成长阶段，需要教师的鼓励和赞扬。作业评价就是一个很好的方式，教师在作业评价时，需要根据学生的性格特点和个性优势，对学生做得比较好的地方，多多赞扬，提高学生的自信心;对于做的不足的地方，也要及时指出，不能因为害怕伤害学生的自尊，而去放纵学生存在的错误，但采用的方式需要委婉间接。只有通过这样，才能在学生的学习过程中及时地发现问题，并帮助学生解决，还可以增强学生的学习自信，便于以后更好的学习生活。
（二）培养学生优秀的学习习惯
一个学生的作业情况，就可以反映学生这一段时间以来的学习状况，而作业是否工整干净，可以反映出一个学生的学习习惯是否良好。不论作业题目正确与否，一份干净整洁的作业，往往学生的学习习惯比较良好，而作业潦草的学生，学习习惯或多或少都会存在着一些问题。因此，教师在作业评价的过程中，可以间接地培养学生的学习习惯。对于作业潦草的学生，在评价作业时指出问题，督促学生改正，长期坚持这样做，学生的作业情况当然会有改善。除了作业潦草，学生还存在着一些其他的问题，都可以通过这样的方式来改正学生的问题，培养学生良好的学习习惯，为以后的学习做好基础。
比如：在布置小学数学应用题部分的作业时，为了节约学生的时间，减轻学生的压力，可以要求学生不需要抄题目，但解题的步骤必须完整。首先“解”字在整个解题过程中是一定要有的，数字书写要干净整洁，不拖泥带水，容易混淆的数字，比如1和7就要做好书写上的区别，养成良好的数字书写习惯。数字单位要标注清楚，涉及到单位转换的问题，也要书写清楚，保证解题过程的细节。在解题的最后一步，总结的时候要有“答”字，保证过程的完整性，首尾呼应。小学数学的应用题，是数学学习中应用题最简单的学习阶段，虽然题目难度还较小，但是要在小学阶段就培养好学生完整解题的学习习惯和思想意识，在以后的数学学习中，才能够得心应手，有所准备
（三）拓展学生的数学思维，提高思考能力
教师在作业评价时，所要做的工作不仅是要评判学生每道题目的正确性，更要注重学生在整道题目中所用的方法，和题目中所折射出学生的数学思维情况。正因为数学这门学科需要一定的思维，因此，教师在评价学生作业时，也要注意拓宽学生的数学思维，提高学生的思考能力。当一个学生的解题过程与大多数学生不太一样时，教师不能够直接判这道题目就是错的，要观察学生整道题目是如何解决的，是否使用了其他的解决方法，还是有着自己独特的思维方式。当出现新的思路时，教师应该高兴并且注重，而不是立即熄灭学生萌发的火苗。作业就是学生思考能力的体现，也是学生纠正自己的方式之一，所以教师在评价过程中要多鼓励学生拓宽自己的思路，创新解题方法。
比如：在乘法題计算的作业中，解决这样的题目时：“12×5+8×5”时，大部分的学生都会直接先算，两个乘法，然后再加和得到这道题目的正确结果。或者出现了这样的解决方法时：“（12+8）×5”，应用了乘法中的运算公式，题目就会变得较为简单。两种方式都是正确的。当教师遇到两种解决方法都写出的学生时，需要适当地给出学生一些鼓励，“写得很棒，继续加油呀”，当学生只有一种解题方法时，教师还可以这样说“开动脑筋，想一想还有没有其他的方法呢”，教师的评语真的可以影响一个学生的学习，积极的表扬，会增强学生的自信，鼓励式的表扬，更可以激发学生的学习热情，鼓励学生多去思考问题，创新解题方法，提高学生的数学思维能力。其实，教师的作业评价是很有必要的。
二、提出作业评价新思路的意义
小学阶段相比于其他的学习阶段，学习时间会相对较长一些，学生的成长和变化也是很显著的，教师陪伴着学生的成长。在这个成长的过程中，学生总会发生一些比较显著或者细微的变化，学生的潜力是无穷的，教师就是要帮助学生挖掘潜力。教师的评价就是其中最重要的一种方式。积极向上的评价，帮助学生树立自信，促使其相信自己可以独立并且很好地解决一些遇到的问题，长期下去，学生在学习过程中存在的问题，也会通过自己慢慢地解决掉，良好的学习习惯也就在潜移默化中培养完成。通过教师的引导，学生也会更加了解自己的优点和长处，存在的不足和毛病，扬长避短，学习成绩才会有着最大化的提高。同时作业评价也是教师和学生感情交流的一种方式，教师通过学生的作业来了解学生，同时发现自己教学过程中存在的问题，为自己的教学也能提供一些方向。学生通过教师的评价，来自我改正，得到鼓励。二者之间相互促进、相互交流，正能量的作业评价可以加深师生之间的情感交流，相互了解，才能够更好地进步。
结束语：
小学数学的教学工作，任重而道远，作业评价作为其中的一项主要工作，需要更多新的思路和方法，而不能依靠传统教学中仅有的作业等级来评判学生的作业情况。有效的作业评价才会收到意想不到的惊喜，可以帮助学生增强自信，激发学习兴趣，培养优秀的学习习惯，最终提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]樊丽娜.提升小学数学教学有效性的几点思考[J].读写算，2020（32）：135-136.
[2]王晶晶.小学数学作业评价方式的创新分析[J].宁夏教育，2020（Z1）：82-83.
（重庆市开州区汉丰第四小学）