没有关系也是答案——以六年级“统计”一课教学为例

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课前慎思顾森老师的一句话曾让我深有体会:“和统计数据打的交道多了,什么见鬼的事情都能遇上。”从那时起,我就开始对“统计”着了迷。越深入学习越着迷,越着迷越苦恼!苦恼学生为什么不觉得“统计”好玩?随着年级的升高,学生越来越觉得统计没难度、没挑战。积攒了小学前五年对于统计的理解与实践,六年级的学生面对统计还能做些什么?纵观教材中有关“统计”的知识,我们传输给学生的都是“统计数据有好处”“统计能得到结论”。课程标准要求教学与生活紧密联系, I had a deep feeling when I was thinking about Gu Sen’s words before class: “I have more dealings with the statistics, and what the hell is going to be met.” “Since then, I’ve started to count on” “Fascinated. The more in-depth learning fascinated, the more fascinated the more distressed! Distressed students do not think why ”Statistics “ fun? With the grade, the students feel more and more difficult, no challenge. Accumulated the first five years of primary school for statistical understanding and practice, the sixth grade students can face the statistics can do? Throughout the textbook on ”statistics “ knowledge, we pass to the students are ”statistics Benefit “” statistics can get conclusions ". Curriculum standards require teaching and life are closely linked,
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