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班级管理中最让班主任头疼的，莫过于班里总是有那么几个同学，动不动就惹事生非。他们不爱学习、爱捣乱，更有甚者，一冲动就要跟别人动拳头，纠纷不断。如果我们放任不管，这些学生的行为往往会越来越出格，甚至会升级为群体性校园欺凌事件，后果不堪设想。
要想让这些学生遵规守纪，光跟他们讲道理是不够的。这些学生大都精力旺盛，正因为如此，他们在成长过程中若没有得到正确的引导和适时的调节，一旦受到外界的负面刺激，就会忍不住与他人动手。
班主任要做到以下几个方面，才能有效地防止这类事件的发生。
平等对待每个学生
我国现行的法律法规，要求班主任在班级管理中平等地对待每一个学生，保障每个学生的受教育权，这是我们的职业底线。因此，对这些经常扰乱班级秩序，给教学工作带来困扰的学生，班主任依然要尽最大努力接纳他们。
班主任要坚信，每一个学生将来都有可能成为社会上某一行业的人才。我们的教育教学工作，就是为学生日后成才打下坚实的基础。一旦我们在心里认定了哪个学生是“不可救药”的，我们很自然地就会冷落他，其他同学也会在无形之中孤立他。这种情况下，这些学生是可以感受到的，心里自然就会产生怨气，容易导致他们更加频繁地犯错误。事实上，同样的学生，在被班主任接纳和关心的班集体里，他们极少惹事，而在被班主任冷漠对待甚至敌视的班级里，就爱惹麻烦，原因就在于此。
有经验的班主任都清楚，学生在校行为习惯差，很可能根源就在家庭教育。因为婚姻破裂、家庭暴力、家长教育观念和教育方式落后等因素，导致学生在家里没有归属感，家长也没有帮助孩子养成良好的行为习惯。通常，在这种情况下，一些家长对孩子的教育已经感到无能为力。即便如此，作为班主任的我们，仍然不能放弃。
去年，我班有个学生，屡次违反纪律，学生家长来到学校，对我说：“我这个孩子没指望了。”我告诉家长，大家坐在一起，是帮助您的孩子解决问题的。我们不能因为他的表现差，学习不突出，就认定他没有未来。我作为班主任在班里组织各种活动，通过各种办法提高他的能力。只要我们加强合作，为您的孩子成长排忧解难，让他不断进步，他的未来依然是不可估量的。中考前，这个家长尊重孩子的意见，陪他去烹饪学校报了名。开学后，由于他军训表现优异，被评为“军训标兵”，后来还当上了体育委员和专业课课代表，成了他们班里最优秀的学生。
此外，班主任在调整座位、评选优秀生等方面，也要平等对待所有学生，尊重学生的意见，学生就不容易积累负面情绪。现实中，正是因为有些班主任有私心，特别偏爱个别学生，引起其他学生的不满。这种不满日积月累，即便他们不敢对班主任发作，也会另外找发泄的渠道，比如破坏公物或伤害其他同学等。
坚定公平的信念，学生出现问题时，我们就能把对学生的教育，变成推动他成长的助力。学生感受到了老师和家长的这份决心，对自己就会多一些信心，便会自发地朝人生目标努力，自然就少做错事了。
重视文体活动
在具体的班级管理过程中，班主任要重视文体活动。音乐、体育、美术等课程，可以使学生的身心得到舒展，心里集聚的负面情绪就会减少。尤其是学校组织的大型文体活动时，平时成绩不突出、不太遵守纪律的学生，往往会成为这些活动的骨干，只要放手让他们去做，他们就能为班级争得荣誉。
作为班主任，一定要重视这些课程，充分利用好这些机会。那些随意占用音体美课程，不在乎学校文体比赛的班级，学生惹事的次数一般也较多，我们要引以为鉴。
如果学校管理理念落后，活动开展得较少，班主任就要想方设法组织一些这方面的活动。不要因为学校的环境，束缚了自己的手脚，影响学生的成长。
引导正确的交往方式
与同学的交往和交流是学生成长过程中的正常需求和能力。一些同学之间的冲突就是源于同学之间交往时言语和行为的不当，比如给他人起绰号、习惯对他人动手动脚等。针对这种情况，班主任可以通过班会等形式，教会学生正确的交往方式。有了老师的正确引导，学生之间的误会和冲突就会大大减少。
平时，我会开展“夸夸我的同学”的主题班会，践行“三人行，必有我师”的成长理念，引导大家向身边的榜样学习。通常，我会将全班同学的名字打印出来，并一一裁剪，让每个学生随机抽取名单，并给予评价。这就保证了每个同学的优点都能被他人发现。大家在讲台前表达对他人的赞美，不仅明确了自己的发展方向，同时也构建了和谐的同学关系。
培养优秀班干部
在班级授课制的大环境下，大多数班主任还在通过培养部分优秀的班干部来管理班级。一般来说，品学兼优的同学在班上的威信也较高，通过他们的带动和管理，可保證班级的秩序，形成优良的班风和学风。尤其是管理能力较强的班干部，比较容易让同学们信服，让班主任安心。
然而，这个做法是存在缺陷的，如果班干部队伍不是很得力，对于班上屡屡违纪的学生，也没有有效的监督和解决措施，最终他们想管也管不了。对班主任来说，过分相信和依赖班干部的管理，赋予班干部过多的权力，却缺乏相应的监督，有些班干部们就会利用手中的职权，为小团体谋取私利。长久下去，会导致班干部和一些同学的对立，同学之间的冲突就难以避免。
一些有探索精神的班主任已经开始尝试淡化班干部制度，放手让学生全员参与班级管理了。班主任可以把班级管理的各个方面，细化到单个同学可以执行实施的程度，让每个学生都能参与到班级事务中来。同时通过班级管理日志和班级日记等形式，让每个学生都有机会站在全局的角度，看待班级成长，培养对班集体的责任感。
弗洛姆在《逃避自由》一书中强调：“人无所谓好坏，生命与生俱来的倾向是要成长、发展、表达潜力，如果生命受阻，如果个人被孤立了，并被怀疑或孤独及无能为力感所淹没，那么他就会不由自主地产生破坏欲，并苛求权力或渴望臣服。”他的这段话，用在对中小学生的教育上，尤其适合，值得班主任用心领悟。
总而言之，如果班主任站在生命发展的角度，认识到生命成长的特点，就不会再给这些爱惹事的学生随意贴标签。班主任要对学生充满信心，通过打造平等、和谐、积极进取的班集体，提供尽可能多的机会来锻炼和培养每一个学生，就不会让学生闲出“事”来了。
责任编辑 李敏芃
要想让这些学生遵规守纪，光跟他们讲道理是不够的。这些学生大都精力旺盛，正因为如此，他们在成长过程中若没有得到正确的引导和适时的调节，一旦受到外界的负面刺激，就会忍不住与他人动手。
班主任要做到以下几个方面，才能有效地防止这类事件的发生。
平等对待每个学生
我国现行的法律法规，要求班主任在班级管理中平等地对待每一个学生，保障每个学生的受教育权，这是我们的职业底线。因此，对这些经常扰乱班级秩序，给教学工作带来困扰的学生，班主任依然要尽最大努力接纳他们。
班主任要坚信，每一个学生将来都有可能成为社会上某一行业的人才。我们的教育教学工作，就是为学生日后成才打下坚实的基础。一旦我们在心里认定了哪个学生是“不可救药”的，我们很自然地就会冷落他，其他同学也会在无形之中孤立他。这种情况下，这些学生是可以感受到的，心里自然就会产生怨气，容易导致他们更加频繁地犯错误。事实上，同样的学生，在被班主任接纳和关心的班集体里，他们极少惹事，而在被班主任冷漠对待甚至敌视的班级里，就爱惹麻烦，原因就在于此。
有经验的班主任都清楚，学生在校行为习惯差，很可能根源就在家庭教育。因为婚姻破裂、家庭暴力、家长教育观念和教育方式落后等因素，导致学生在家里没有归属感，家长也没有帮助孩子养成良好的行为习惯。通常，在这种情况下，一些家长对孩子的教育已经感到无能为力。即便如此，作为班主任的我们，仍然不能放弃。
去年，我班有个学生，屡次违反纪律，学生家长来到学校，对我说：“我这个孩子没指望了。”我告诉家长，大家坐在一起，是帮助您的孩子解决问题的。我们不能因为他的表现差，学习不突出，就认定他没有未来。我作为班主任在班里组织各种活动，通过各种办法提高他的能力。只要我们加强合作，为您的孩子成长排忧解难，让他不断进步，他的未来依然是不可估量的。中考前，这个家长尊重孩子的意见，陪他去烹饪学校报了名。开学后，由于他军训表现优异，被评为“军训标兵”，后来还当上了体育委员和专业课课代表，成了他们班里最优秀的学生。
此外，班主任在调整座位、评选优秀生等方面，也要平等对待所有学生，尊重学生的意见，学生就不容易积累负面情绪。现实中，正是因为有些班主任有私心，特别偏爱个别学生，引起其他学生的不满。这种不满日积月累，即便他们不敢对班主任发作，也会另外找发泄的渠道，比如破坏公物或伤害其他同学等。
坚定公平的信念，学生出现问题时，我们就能把对学生的教育，变成推动他成长的助力。学生感受到了老师和家长的这份决心，对自己就会多一些信心，便会自发地朝人生目标努力，自然就少做错事了。
重视文体活动
在具体的班级管理过程中，班主任要重视文体活动。音乐、体育、美术等课程，可以使学生的身心得到舒展，心里集聚的负面情绪就会减少。尤其是学校组织的大型文体活动时，平时成绩不突出、不太遵守纪律的学生，往往会成为这些活动的骨干，只要放手让他们去做，他们就能为班级争得荣誉。
作为班主任，一定要重视这些课程，充分利用好这些机会。那些随意占用音体美课程，不在乎学校文体比赛的班级，学生惹事的次数一般也较多，我们要引以为鉴。
如果学校管理理念落后，活动开展得较少，班主任就要想方设法组织一些这方面的活动。不要因为学校的环境，束缚了自己的手脚，影响学生的成长。
引导正确的交往方式
与同学的交往和交流是学生成长过程中的正常需求和能力。一些同学之间的冲突就是源于同学之间交往时言语和行为的不当，比如给他人起绰号、习惯对他人动手动脚等。针对这种情况，班主任可以通过班会等形式，教会学生正确的交往方式。有了老师的正确引导，学生之间的误会和冲突就会大大减少。
平时，我会开展“夸夸我的同学”的主题班会，践行“三人行，必有我师”的成长理念，引导大家向身边的榜样学习。通常，我会将全班同学的名字打印出来，并一一裁剪，让每个学生随机抽取名单，并给予评价。这就保证了每个同学的优点都能被他人发现。大家在讲台前表达对他人的赞美，不仅明确了自己的发展方向，同时也构建了和谐的同学关系。
培养优秀班干部
在班级授课制的大环境下，大多数班主任还在通过培养部分优秀的班干部来管理班级。一般来说，品学兼优的同学在班上的威信也较高，通过他们的带动和管理，可保證班级的秩序，形成优良的班风和学风。尤其是管理能力较强的班干部，比较容易让同学们信服，让班主任安心。
然而，这个做法是存在缺陷的，如果班干部队伍不是很得力，对于班上屡屡违纪的学生，也没有有效的监督和解决措施，最终他们想管也管不了。对班主任来说，过分相信和依赖班干部的管理，赋予班干部过多的权力，却缺乏相应的监督，有些班干部们就会利用手中的职权，为小团体谋取私利。长久下去，会导致班干部和一些同学的对立，同学之间的冲突就难以避免。
一些有探索精神的班主任已经开始尝试淡化班干部制度，放手让学生全员参与班级管理了。班主任可以把班级管理的各个方面，细化到单个同学可以执行实施的程度，让每个学生都能参与到班级事务中来。同时通过班级管理日志和班级日记等形式，让每个学生都有机会站在全局的角度，看待班级成长，培养对班集体的责任感。
弗洛姆在《逃避自由》一书中强调：“人无所谓好坏，生命与生俱来的倾向是要成长、发展、表达潜力，如果生命受阻，如果个人被孤立了，并被怀疑或孤独及无能为力感所淹没，那么他就会不由自主地产生破坏欲，并苛求权力或渴望臣服。”他的这段话，用在对中小学生的教育上，尤其适合，值得班主任用心领悟。
总而言之，如果班主任站在生命发展的角度，认识到生命成长的特点，就不会再给这些爱惹事的学生随意贴标签。班主任要对学生充满信心，通过打造平等、和谐、积极进取的班集体，提供尽可能多的机会来锻炼和培养每一个学生，就不会让学生闲出“事”来了。
责任编辑 李敏芃