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晨间来园的时候，几个小朋友拿着弹珠在地上玩互滚弹珠的游戏。可是活动室的地面太宽敞了，弹珠很容易四处乱滚。结果玩了10分钟游戏，孩子们却有9分钟是在捡弹珠，真是太扫兴了！
有什么办法能让弹珠不会到处乱滚？孩子们的需求自然而然就产生了！
弹珠不乱滚啦
游戏现场
“我搬点积木过来搭一条弹珠的路！”果果边说边跑到建构区抱来了满满一盒积木，4个小朋友很熟练地摆弄起了积木。我好奇地问：“你们在做什么？”家瑞说：“我们搭一条专门的路让弹珠滚！”接下来，孩子们对积木进行拼接、叠高，边搭边尝试让弹珠滚一滚。
过了一会儿，渠形路搭好了，弹珠在里面一路畅行，最后稳稳地停在了另一端。哇，调皮的弹珠再也不会到处乱滚啦！
对爸爸妈妈说
本来用来下跳棋的弹珠变成了孩子们的新宠。看到孩子们用再普通不过的弹珠玩出了一个有模有样的小游戏，我选择了支持他们的新玩法。
弹珠滚得更远啦
游戏现场
怎么样才能让弹珠滚得更远？
弹珠不再乱跑之后，小朋友盼望着弹珠能滚得更远。
老师说：“我们中班的时候玩过的小汽车，小汽车在什么情况下开得更远的？”小朋友一下子反应过来了，当然是斜坡的情况下开得更远。
皓皓说：“我们在起点的位置搭个斜坡让弹珠来滚吧！”
孩子们找来泡沫积木开始搭建起点斜坡。皓皓把斜坡和轨道连接在一起，慢慢把斜坡入口对准了轨道的直道。一旁的凌凡拿着弹珠试了一下，哇！弹珠滚得好远，它滚过了整个直道，孩子们露出了开心的笑容！
对爸爸妈妈说
当弹珠滚动力度不够而滚不远的问题深深困扰孩子时，老师的提醒让孩子们找到了新的游戏切入点。他们将以往的学习经验迁移到游戏中，经过不断尝试，起点斜坡借力的问题被孩子们解决了，弹珠越滚越远了！
弹珠会转弯啦
游戏现场
弹珠轨道搭完后，孩子们继续进行尝试，发现好几个弹珠都堆积在了转弯处，他们将护栏重新摆弄了几下，填补了几个空隙。但是重新尝试后，弹珠还是在转弯道停滞不前。
难题无从解决，游戏暂时中止了。我提了个建议：“能否把这个护栏一次性连起来！”孩子们纷纷去找材料，凌凡和萱萱找来了美工区的彩色卡纸，他们巧妙地把两张彩纸竖起来插在转弯道和护栏之间。
第一颗弹珠在所有人的注目下从起点斜坡滚了下来，只见弹珠贴着彩纸护栏“咻”一声滑了过去，华丽地来了个转弯。紧接着第二颗、第三颗弹珠都过了转弯道，孩子们激动地接连试了好多个弹珠，难题迎刃而解。
对爸爸妈妈说
面对“转弯处弹珠无力停止”这个难题，老师一开始希望孩子们通过自己的方法去解决，然而没有奏效。教师介入游戏之后，也没有给孩子们提供直接的答案，而是用提问的方式启发孩子们寻找辅助材料。孩子们联想到了纸张表面平滑的特点并加以利用，从一开始的半信半疑到尝试后发现这个方法确实可行。在转弯处理中，孩子们学会了探索和思考。
弹珠会连续下坡啦
游戏现场
虽然，孩子们解决了转弯道的问题，但是过了转弯道之后，弹珠仍然逐渐停了下来。
为了让弹珠续力，旻旻想到了一个好主意，他用泡沫积木将轨道整体垫高，然后在转弯之后立马再接一个斜坡，可是问题来了——孩子们发现斜坡和垫高的转弯道之间出现了断层。
几番讨论之后，旻旻把泡沫斜坡提高了一点，与转弯道连在一起，转头对伙伴们说：“除非是这样，但这样子下面还需要木板。”伙伴们心领神会。旻旻拿来一块木板垫在斜坡下面，调整好之后，转弯道和斜坡神奇地无缝连接啦，第二斜坡搞定！
孩子们在第二斜坡之后又摆了两块长木板和一块稍薄些的木板，接着不铺木板了，而是继续用护栏围出了一条长直道。厚木板→薄木板→地面，这样就形成了一个阶梯式的断层！
经历了长时间的搭建，轨道终于完工了。孩子们都跃跃欲试，只见弹珠从起点斜坡出发，一眨眼的工夫就滚到了终点，完全没有一丝停顿，断层续力真的成功了！孩子们都拿着弹珠过来试，每一颗弹珠都势如破竹般直冲终点。
对爸爸妈妈说
遇到斜坡断开的问题时，孩子们通过讨论、观察、分析，找到了原因和解决的方法，弥合了转弯道和斜坡之间的缝隙，使弹珠成功续力。同时，他们又想到了第三次的续力方法——断层续力，让弹珠轨道完美收尾，在不断尝试的过程中，孩子们解决问题的能力又得到了提升。
“弹珠乐园”开业啦
游戏现场
等所有的问题都解决了之后，小朋友玩得真开心！大家提议开一家玩弹珠的店。
家瑞和豆豆自发地成了收费人员。很多小朋友过来买票，他们争着递钱。家瑞挥着手说：“等一下，等一下！先排好队！”小朋友们自觉地排成了一条长队。
孩子们对价格举棋不定，最后协商决定：一百块钱一盒弹珠！小朋友迫不及待地想要进去玩，一直问：“我可以進去了吗？可以了吗？”家瑞再次指挥道：“排队，排队，排队！”客人们听从收费人员的管理，交完费后一个个脱鞋进去玩，井然有序。
自主性建构游戏衍生出了相关的社会性游戏。在游戏中，他们主动发起活动，并在游戏中根据生活和以往的游戏经验自行分配角色，制定游戏规则，表现出了较强的规则意识和纪律意识。
对爸爸妈妈说
“滚动的弹珠”是孩子自主生成、自主探索、自主发展的游戏，游戏的进展是在孩子一步步的探索实践中形成的，老师只是在孩子遇到问题时适时地介入，这样的游戏形成方式正是我们所需要的。
家长在和孩子游戏的时候除了要注意适时介入这个问题，还要学会支持孩子的兴趣点，支持孩子的探索和思考。
●支持孩子的兴趣点
在自主性游戏中，新的游戏内容有时来源于幼儿的兴趣和需要，有时来源于幼儿临时起意的行为，而“滚动的弹珠”属于后者。当跳棋里的弹珠成了孩子游戏的新宠，从在地上简单地滚来滚去，到利用材料搭建“弹珠轨道”，新游戏在孩子们不断改变的兴趣点中逐步生成。
●支持孩子的探索和思考
好的开始是成功的一半，完美的起点斜坡铸就了能够一气呵成的弹珠轨道，而第二次、第三次的借力，让弹珠轨道变得更长，让弹珠滚得更远。孩子们勇于探索、善于思考的学习品质让游戏朝着良好的方向发展。
在游戏过程中，孩子们遇到的每一个问题都不简单，但他们从发现问题到自主探索再到动手解决的过程中，能力得到了极大的提升。在游戏中，他们的自主性、主动性、创造性和实践能力都得到了很好的发展，而这正是游戏的意义之所在。
有什么办法能让弹珠不会到处乱滚？孩子们的需求自然而然就产生了！
弹珠不乱滚啦
游戏现场
“我搬点积木过来搭一条弹珠的路！”果果边说边跑到建构区抱来了满满一盒积木，4个小朋友很熟练地摆弄起了积木。我好奇地问：“你们在做什么？”家瑞说：“我们搭一条专门的路让弹珠滚！”接下来，孩子们对积木进行拼接、叠高，边搭边尝试让弹珠滚一滚。
过了一会儿，渠形路搭好了，弹珠在里面一路畅行，最后稳稳地停在了另一端。哇，调皮的弹珠再也不会到处乱滚啦！
对爸爸妈妈说
本来用来下跳棋的弹珠变成了孩子们的新宠。看到孩子们用再普通不过的弹珠玩出了一个有模有样的小游戏，我选择了支持他们的新玩法。
弹珠滚得更远啦
游戏现场
怎么样才能让弹珠滚得更远？
弹珠不再乱跑之后，小朋友盼望着弹珠能滚得更远。
老师说：“我们中班的时候玩过的小汽车，小汽车在什么情况下开得更远的？”小朋友一下子反应过来了，当然是斜坡的情况下开得更远。
皓皓说：“我们在起点的位置搭个斜坡让弹珠来滚吧！”
孩子们找来泡沫积木开始搭建起点斜坡。皓皓把斜坡和轨道连接在一起，慢慢把斜坡入口对准了轨道的直道。一旁的凌凡拿着弹珠试了一下，哇！弹珠滚得好远，它滚过了整个直道，孩子们露出了开心的笑容！
对爸爸妈妈说
当弹珠滚动力度不够而滚不远的问题深深困扰孩子时，老师的提醒让孩子们找到了新的游戏切入点。他们将以往的学习经验迁移到游戏中，经过不断尝试，起点斜坡借力的问题被孩子们解决了，弹珠越滚越远了！
弹珠会转弯啦
游戏现场
弹珠轨道搭完后，孩子们继续进行尝试，发现好几个弹珠都堆积在了转弯处，他们将护栏重新摆弄了几下，填补了几个空隙。但是重新尝试后，弹珠还是在转弯道停滞不前。
难题无从解决，游戏暂时中止了。我提了个建议：“能否把这个护栏一次性连起来！”孩子们纷纷去找材料，凌凡和萱萱找来了美工区的彩色卡纸，他们巧妙地把两张彩纸竖起来插在转弯道和护栏之间。
第一颗弹珠在所有人的注目下从起点斜坡滚了下来，只见弹珠贴着彩纸护栏“咻”一声滑了过去，华丽地来了个转弯。紧接着第二颗、第三颗弹珠都过了转弯道，孩子们激动地接连试了好多个弹珠，难题迎刃而解。
对爸爸妈妈说
面对“转弯处弹珠无力停止”这个难题，老师一开始希望孩子们通过自己的方法去解决，然而没有奏效。教师介入游戏之后，也没有给孩子们提供直接的答案，而是用提问的方式启发孩子们寻找辅助材料。孩子们联想到了纸张表面平滑的特点并加以利用，从一开始的半信半疑到尝试后发现这个方法确实可行。在转弯处理中，孩子们学会了探索和思考。
弹珠会连续下坡啦
游戏现场
虽然，孩子们解决了转弯道的问题，但是过了转弯道之后，弹珠仍然逐渐停了下来。
为了让弹珠续力，旻旻想到了一个好主意，他用泡沫积木将轨道整体垫高，然后在转弯之后立马再接一个斜坡，可是问题来了——孩子们发现斜坡和垫高的转弯道之间出现了断层。
几番讨论之后，旻旻把泡沫斜坡提高了一点，与转弯道连在一起，转头对伙伴们说：“除非是这样，但这样子下面还需要木板。”伙伴们心领神会。旻旻拿来一块木板垫在斜坡下面，调整好之后，转弯道和斜坡神奇地无缝连接啦，第二斜坡搞定！
孩子们在第二斜坡之后又摆了两块长木板和一块稍薄些的木板，接着不铺木板了，而是继续用护栏围出了一条长直道。厚木板→薄木板→地面，这样就形成了一个阶梯式的断层！
经历了长时间的搭建，轨道终于完工了。孩子们都跃跃欲试，只见弹珠从起点斜坡出发，一眨眼的工夫就滚到了终点，完全没有一丝停顿，断层续力真的成功了！孩子们都拿着弹珠过来试，每一颗弹珠都势如破竹般直冲终点。
对爸爸妈妈说
遇到斜坡断开的问题时，孩子们通过讨论、观察、分析，找到了原因和解决的方法，弥合了转弯道和斜坡之间的缝隙，使弹珠成功续力。同时，他们又想到了第三次的续力方法——断层续力，让弹珠轨道完美收尾，在不断尝试的过程中，孩子们解决问题的能力又得到了提升。
“弹珠乐园”开业啦
游戏现场
等所有的问题都解决了之后，小朋友玩得真开心！大家提议开一家玩弹珠的店。
家瑞和豆豆自发地成了收费人员。很多小朋友过来买票，他们争着递钱。家瑞挥着手说：“等一下，等一下！先排好队！”小朋友们自觉地排成了一条长队。
孩子们对价格举棋不定，最后协商决定：一百块钱一盒弹珠！小朋友迫不及待地想要进去玩，一直问：“我可以進去了吗？可以了吗？”家瑞再次指挥道：“排队，排队，排队！”客人们听从收费人员的管理，交完费后一个个脱鞋进去玩，井然有序。
自主性建构游戏衍生出了相关的社会性游戏。在游戏中，他们主动发起活动，并在游戏中根据生活和以往的游戏经验自行分配角色，制定游戏规则，表现出了较强的规则意识和纪律意识。
对爸爸妈妈说
“滚动的弹珠”是孩子自主生成、自主探索、自主发展的游戏，游戏的进展是在孩子一步步的探索实践中形成的，老师只是在孩子遇到问题时适时地介入，这样的游戏形成方式正是我们所需要的。
家长在和孩子游戏的时候除了要注意适时介入这个问题，还要学会支持孩子的兴趣点，支持孩子的探索和思考。
●支持孩子的兴趣点
在自主性游戏中，新的游戏内容有时来源于幼儿的兴趣和需要，有时来源于幼儿临时起意的行为，而“滚动的弹珠”属于后者。当跳棋里的弹珠成了孩子游戏的新宠，从在地上简单地滚来滚去，到利用材料搭建“弹珠轨道”，新游戏在孩子们不断改变的兴趣点中逐步生成。
●支持孩子的探索和思考
好的开始是成功的一半，完美的起点斜坡铸就了能够一气呵成的弹珠轨道，而第二次、第三次的借力，让弹珠轨道变得更长，让弹珠滚得更远。孩子们勇于探索、善于思考的学习品质让游戏朝着良好的方向发展。
在游戏过程中，孩子们遇到的每一个问题都不简单，但他们从发现问题到自主探索再到动手解决的过程中，能力得到了极大的提升。在游戏中，他们的自主性、主动性、创造性和实践能力都得到了很好的发展，而这正是游戏的意义之所在。