论文部分内容阅读
在小学数学课堂教学中，教师应巧妙留白，给学生留下充足的开展数学活动的实践与机会。探究过程中留白，为学生提供自我服务的机遇；反思过程中留白，为学生提供完善自我的机遇；拓展过程中留白，为学生提供挑战自我的机遇。暂时性地给学生留下知识和心理上的空白，有助于学生启动思维，让学生通过主动活动，包括独立思考、相互交流和反思等，去构建对数学的理解，让数学课堂更具张力。