论文部分内容阅读
内容摘要：《边城》这部小说是人教版必修教学中的重要内容，其中情节的构造与语言的描绘都独具特色。本文从小说的审美选择方面展开研究，重新审视《边城》中对不同美的描绘，深层次挖掘《边城》的审美教育价值。
关键词：《边城》 自然之美 人性之美 悲剧美
《边城》作为高中教育的重要内容，其中沈从文先生的独特审美，对学生审美教育有重要价值。尤其是近些年教学改革的持续深入，对审美教育的重视不断提高，《边城》审美选择研究，为审美教育打开的新的大门。作为沈从文的代表作，《边城》中集“美”“爱”于一体，为学生呈现出更丰富的美学理想，尤其是其中的第3-6节，是必修教育内容，美学内涵对学生有极强的感染力，是十分具有代表性的乡土情怀小说。《边城》中为人们呈现出独特的湘西风情，同时展示出人性真善美，以自然的手法对周围风光进行描述，同时有表现出突出的悲剧艺术特点。文字的应用、语句的描绘将阅读者带入书中，直击读者心灵。基于此，加大对《边城》与沈从文先生独特的审美选择研究，为深入理解与认识其中的情感提供更多参考。
一.自然美的完美呈现
通过对《边城》小说的阅读可以发现，沈从文先生利用一定篇幅去描绘湘西风景。开篇以自然的笔调，通过出尘清丽的方式，为读者勾画出湘西地区的美丽乡村，通过对自然风景部分的阅读，在读者脑海中构造湘西乡村画面感。小说开篇便交代了小说的主要地点与有特色的景色。如“由四川过湖南去，靠东有一条官路。”“这官路……为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”根据这段描述，以“官路、小溪、白色小塔”等景色，将茶峒这座小山城的朴素与纯净充分展现，随后介绍了小说的主要人物“一个老人、一个女孩子。”除此之外，作者以“溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异”“小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”等对当地的自然特色深入介绍，同时引出老人的职业。以自然美的文笔，将当地自然景观做出简略介绍，看似文笔不多，但是却在读者心中形成自然之美的画面，营造出尘清丽的山水画卷，所描绘的自然风景呼之欲出[1]。与当下的高楼林立、灯火辉煌、快节奏的生活等，以充满自然风情、生命力的形式给人以审美体验，这种强烈的反差感，为喧哗的城市与拥挤的环境等以对比[2]。
当然作者对景色的铺垫具有更深层次的意义，如小说主角少女的名字“翠翠”的由来，“为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便为这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作‘翠翠’。”作者对自然画面的处理非常细腻，真正做到了人与自然的融合，将自然美的和谐特点融汇到山水画中，自然向人敞开怀抱的同时，人也逐渐融入到自然中，如此提升读者在阅读过程中的美感体验[3]。
二.人性美的深刻意蕴
沈从文在《边城》中将不同人物的性格特点与人性美做出深层次诠释，每个人物都比较立体，并且体现着人性所特有的纯净之美。沈从文笔下的人文之美引人深思，这也是《边城》审美内涵的重要体现[4]。小说的前部分，介绍了湘西风景特色，其中也表达了“茶峒”这个小山城地势崎岖，为了方便过往行人，在溪头安排了渡船。“小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。”渡船的人正是书中片头所介绍的老人，渡船的人有时会拿出一些渡家钱，但是因为渡船是公家所有，所以老人不会收下，这正是人性淳朴、慷慨之美的体现[5]。书中有这样的描述“有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！””根据对《边城》的阅读以及审美内涵分析，发现其中人性美主要体现在以下几方面。
1.不为金钱所动容。老人知道渡口并不是自己的，是公家的，因此在渡行人中，即便是有人会拿出一些钱财，但是也不会为金钱所动容，去破坏自己的原则、中饱私囊。如果是在抵不过，依然会有心中不安的人，直接在离去是将钱掷到船上，老人也会再三推脱，将钱硬塞回那人手中[6]。如果不能塞回去，老人会采购上等烟草，待过渡期间有人需要，必定会慷慨赠送。同时还会备上茶叶，解决路人解渴之需。这个过程中，作者对人性中坚守原则、不为金钱所动容的人性美进行了多层次舒展，不管是渡船人还是过渡人，都没有将收钱或者白做渡船等视作理所当然。彼此相互尊重与关爱，这种人性的相处默契描绘十分细腻[7]。
2.出淤泥而不染。小说中的女主人公翠翠，是个纤尘不染的乡村女孩。通过对《边城》的写作背景了解可以发现，该小说创作于20世纪30年代，当时的中国动荡不安，文人都在不断寻找人性的本质，沈从文希望通过对湘西小城的描述，为人性探索道路指出探索道路。翠翠的形象，是沈从文参考沪溪绒线铺女孩形象所写，翠翠虽然出生在动荡的年代，但是并没有被乱世所影响，她身上散发着出淤泥而不染的气质，这种气质也是真挚无邪、魅力、单纯人性美的体现。“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”《边城》的叙述，从翠翠的角度，对人性展开目光审视，并且感化著周围。
3.平和亲近深邃之情。小说中的大老与二老两位男主人公，虽然大老主要借鉴湘西军人形象，但是沈从文并没有将大老描绘成地方性权势人物，也没有表现出飞扬跋扈的性格缺陷，而是待人和善，具有比较强的本领。二老主要借鉴沈从文自己形象，具有非常突出的诗人气质，擅长以文学写作，并且具有超强的唱情歌本领。两个男主人工在性格构建上无可挑剔[8]。从这方面也可以看出沈从文想要表达的人性普通之美，平和亲近，思想深邃，如此也为后续故事的发展，悲喜掺杂的清洁做好铺垫，不会让读者产生悖乎人性的感觉。 三.悲剧美的渲染
从故事的变化与结局不难发现《边城》是悲剧，但是直白的悲剧描述只会让人们愤然与遗憾，却无法呈现出其中的美。沈从文对《边城》写作中，在悲剧中注入很多审美点，呈现出小说的悲剧美。这种悲剧的震撼感不会很强，但是却默默的散发着哀愁与遗憾，能够直击读者心灵，体现出一种深沉感。让读者在阅读《边城》期间，被小山城人们的生活热情所感染，同时由能够切身体会其中的生命情态与情感变化，逐渐衍生出同情共感，产生多层次的阅读感悟与审美感受。
小说并没有过多曲折的故事去渲染气氛，故事线路十分清晰，让读者能够对翠翠、天保、傩送之间的情感一目了然，但是却贯穿着故事暗线，从开始便告诉读者这是个悲剧的结局。尤其是“经过一番考虑后，军人见她无远走勇气自己也不便毁去作军人的名誉，就心想：一同去生既无法聚首，一同去死当无人可以阻拦，首先服了毒。女的却关心腹中的一块肉，不忍心，拿不出主张。”这一段的描述，讲述了翠翠父母殉情的过程，也暗示着翠翠也会有相似的命运。也正是因为这样，老船夫非常重视翠翠的幸福，期望翠翠能够个好归宿。当老船夫得知翠翠心意，不顧地位或者差距等，低声下去的去撮合。但是终究是事与愿违，天保主动退让却遭遇意外，这一元素逐渐将小说的悲剧气氛推向高潮，并且在后续故事中起到发酵作用。不仅老船夫与傩送等产生隔阂，同时也将翠翠推进两难之境。在种种因素下，老船夫怀着苦闷惆怅的心情离世。于老船夫而言，女儿的自杀、翠翠的困境等，加剧了其内心的孤独与惆怅，同时老船夫忠厚朴实的性格，在生命的最后却被人误解，这种结局是悲惨的。
傩送的悲剧与翠翠的悲剧紧密相连，同时也不能割舍天保的悲剧。天保是善良的，为了弟弟的幸福，傩送也是善良的，面对哥哥的意外身亡，严重冲击着傩送在爱情面前的选择。天保的离世，代表着傩送与翠翠的爱情注定没有好的结局。傩送最终选择独自离开，翠翠一人开始陷入到长久的守望中。翠翠的孤独感非常明显，爷爷作为唯一的亲人，虽然对傩送有少女懵懂的悸动，但是真正懂得翠翠的人非常少。对于翠翠，读者在阅读中并非同情，更多的是怜悯、悲伤。
小说整体并没有一个坏人，但是最终却以悲剧结尾。正因为是这样的框架，才能够将小说中的悲剧美充分渲染，惟其良善才能够将人们心中悲愤的分量与感受增加，才能够加深读者对小说的理解与记忆。
综上所述，对于《边城》中审美内涵的研究，不仅是挖掘其教育价值的手段，更是科学开展审美教育的切入点。审美教育对于学生来讲，能够丰满学生性格，充实学生思想，提高审美素质。沈从文以独特的文笔，从环境自然之美到人性淳朴之美，再到悲剧美，进行了非常细腻的描绘，这种审美内涵的研究，对今后的审美教育有重要意义。
参考文献
[1]方刚.《边城》中善与美的悲歌[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2020，039（003）：129-131.
[2]王志强.沈从文《边城》中的人性美解读[J].湖北函授大学学报，2019，032（024）：184-186.
[3]白永红.湘西文化《边城》中的语言特色[J].宿州教育学院学报，2019，022（001）：34-36.
[4]王志强.沈从文《边城》中的人性美解读[J].湖北开放职业学院学报，2019，032（024）：P.184-186.
[5]徐芳，刘嘉.人性诉求与诗意放逐——论《边城》的诗意语言镜像[J].岳阳职业技术学院学报，2019，034（005）：73-77.
[6]马率帅，黄伟.“互文”与“非虚构”写作——沈从文笔下丁玲形象考[J].海南师范大学学报（社会科学版），2019，032（004）：62-68.
[7]石柏胜，郭红超，楚琳，等.沈从文散文中的湘西民俗文化记忆[J].赣南师范学院学报，2019，040（002）：99-102.
[8]李军峰.试论沈从文小说民间文化建构的文化意蕴[J].江西科技师范大学学报，2019，000（002）：119-123.
本论文属白银市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《贫困地区高中语文情感情感教学策略的有效性研究》课题研究成果。课题立项号：BY[2020]G178。
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）
关键词：《边城》 自然之美 人性之美 悲剧美
《边城》作为高中教育的重要内容，其中沈从文先生的独特审美，对学生审美教育有重要价值。尤其是近些年教学改革的持续深入，对审美教育的重视不断提高，《边城》审美选择研究，为审美教育打开的新的大门。作为沈从文的代表作，《边城》中集“美”“爱”于一体，为学生呈现出更丰富的美学理想，尤其是其中的第3-6节，是必修教育内容，美学内涵对学生有极强的感染力，是十分具有代表性的乡土情怀小说。《边城》中为人们呈现出独特的湘西风情，同时展示出人性真善美，以自然的手法对周围风光进行描述，同时有表现出突出的悲剧艺术特点。文字的应用、语句的描绘将阅读者带入书中，直击读者心灵。基于此，加大对《边城》与沈从文先生独特的审美选择研究，为深入理解与认识其中的情感提供更多参考。
一.自然美的完美呈现
通过对《边城》小说的阅读可以发现，沈从文先生利用一定篇幅去描绘湘西风景。开篇以自然的笔调，通过出尘清丽的方式，为读者勾画出湘西地区的美丽乡村，通过对自然风景部分的阅读，在读者脑海中构造湘西乡村画面感。小说开篇便交代了小说的主要地点与有特色的景色。如“由四川过湖南去，靠东有一条官路。”“这官路……为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。这人家只一个老人，一个女孩子，一只黄狗。”根据这段描述，以“官路、小溪、白色小塔”等景色，将茶峒这座小山城的朴素与纯净充分展现，随后介绍了小说的主要人物“一个老人、一个女孩子。”除此之外，作者以“溪流如弓背，山路如弓弦，故远近有了小小差异”“小溪宽约二十丈，河床为大片石头作成。静静的水即或深到一篙不能落底，却依然清澈透明，河中游鱼来去皆可以计数。”等对当地的自然特色深入介绍，同时引出老人的职业。以自然美的文笔，将当地自然景观做出简略介绍，看似文笔不多，但是却在读者心中形成自然之美的画面，营造出尘清丽的山水画卷，所描绘的自然风景呼之欲出[1]。与当下的高楼林立、灯火辉煌、快节奏的生活等，以充满自然风情、生命力的形式给人以审美体验，这种强烈的反差感，为喧哗的城市与拥挤的环境等以对比[2]。
当然作者对景色的铺垫具有更深层次的意义，如小说主角少女的名字“翠翠”的由来，“为了住处两山多篁竹，翠色逼人而来，老船夫随便为这可怜的孤雏拾取了一个近身的名字，叫作‘翠翠’。”作者对自然画面的处理非常细腻，真正做到了人与自然的融合，将自然美的和谐特点融汇到山水画中，自然向人敞开怀抱的同时，人也逐渐融入到自然中，如此提升读者在阅读过程中的美感体验[3]。
二.人性美的深刻意蕴
沈从文在《边城》中将不同人物的性格特点与人性美做出深层次诠释，每个人物都比较立体，并且体现着人性所特有的纯净之美。沈从文笔下的人文之美引人深思，这也是《边城》审美内涵的重要体现[4]。小说的前部分，介绍了湘西风景特色，其中也表达了“茶峒”这个小山城地势崎岖，为了方便过往行人，在溪头安排了渡船。“小溪既为川湘来往孔道，水常有涨落，限于财力不能搭桥，就安排了一只方头渡船。”渡船的人正是书中片头所介绍的老人，渡船的人有时会拿出一些渡家钱，但是因为渡船是公家所有，所以老人不会收下，这正是人性淳朴、慷慨之美的体现[5]。书中有这样的描述“有人心中不安，抓了一把钱掷到船板上时，管渡船的必为一一拾起，依然塞到那人手心里去，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口量，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！””根据对《边城》的阅读以及审美内涵分析，发现其中人性美主要体现在以下几方面。
1.不为金钱所动容。老人知道渡口并不是自己的，是公家的，因此在渡行人中，即便是有人会拿出一些钱财，但是也不会为金钱所动容，去破坏自己的原则、中饱私囊。如果是在抵不过，依然会有心中不安的人，直接在离去是将钱掷到船上，老人也会再三推脱，将钱硬塞回那人手中[6]。如果不能塞回去，老人会采购上等烟草，待过渡期间有人需要，必定会慷慨赠送。同时还会备上茶叶，解决路人解渴之需。这个过程中，作者对人性中坚守原则、不为金钱所动容的人性美进行了多层次舒展，不管是渡船人还是过渡人，都没有将收钱或者白做渡船等视作理所当然。彼此相互尊重与关爱，这种人性的相处默契描绘十分细腻[7]。
2.出淤泥而不染。小说中的女主人公翠翠，是个纤尘不染的乡村女孩。通过对《边城》的写作背景了解可以发现，该小说创作于20世纪30年代，当时的中国动荡不安，文人都在不断寻找人性的本质，沈从文希望通过对湘西小城的描述，为人性探索道路指出探索道路。翠翠的形象，是沈从文参考沪溪绒线铺女孩形象所写，翠翠虽然出生在动荡的年代，但是并没有被乱世所影响，她身上散发着出淤泥而不染的气质，这种气质也是真挚无邪、魅力、单纯人性美的体现。“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”《边城》的叙述，从翠翠的角度，对人性展开目光审视，并且感化著周围。
3.平和亲近深邃之情。小说中的大老与二老两位男主人公，虽然大老主要借鉴湘西军人形象，但是沈从文并没有将大老描绘成地方性权势人物，也没有表现出飞扬跋扈的性格缺陷，而是待人和善，具有比较强的本领。二老主要借鉴沈从文自己形象，具有非常突出的诗人气质，擅长以文学写作，并且具有超强的唱情歌本领。两个男主人工在性格构建上无可挑剔[8]。从这方面也可以看出沈从文想要表达的人性普通之美，平和亲近，思想深邃，如此也为后续故事的发展，悲喜掺杂的清洁做好铺垫，不会让读者产生悖乎人性的感觉。 三.悲剧美的渲染
从故事的变化与结局不难发现《边城》是悲剧，但是直白的悲剧描述只会让人们愤然与遗憾，却无法呈现出其中的美。沈从文对《边城》写作中，在悲剧中注入很多审美点，呈现出小说的悲剧美。这种悲剧的震撼感不会很强，但是却默默的散发着哀愁与遗憾，能够直击读者心灵，体现出一种深沉感。让读者在阅读《边城》期间，被小山城人们的生活热情所感染，同时由能够切身体会其中的生命情态与情感变化，逐渐衍生出同情共感，产生多层次的阅读感悟与审美感受。
小说并没有过多曲折的故事去渲染气氛，故事线路十分清晰，让读者能够对翠翠、天保、傩送之间的情感一目了然，但是却贯穿着故事暗线，从开始便告诉读者这是个悲剧的结局。尤其是“经过一番考虑后，军人见她无远走勇气自己也不便毁去作军人的名誉，就心想：一同去生既无法聚首，一同去死当无人可以阻拦，首先服了毒。女的却关心腹中的一块肉，不忍心，拿不出主张。”这一段的描述，讲述了翠翠父母殉情的过程，也暗示着翠翠也会有相似的命运。也正是因为这样，老船夫非常重视翠翠的幸福，期望翠翠能够个好归宿。当老船夫得知翠翠心意，不顧地位或者差距等，低声下去的去撮合。但是终究是事与愿违，天保主动退让却遭遇意外，这一元素逐渐将小说的悲剧气氛推向高潮，并且在后续故事中起到发酵作用。不仅老船夫与傩送等产生隔阂，同时也将翠翠推进两难之境。在种种因素下，老船夫怀着苦闷惆怅的心情离世。于老船夫而言，女儿的自杀、翠翠的困境等，加剧了其内心的孤独与惆怅，同时老船夫忠厚朴实的性格，在生命的最后却被人误解，这种结局是悲惨的。
傩送的悲剧与翠翠的悲剧紧密相连，同时也不能割舍天保的悲剧。天保是善良的，为了弟弟的幸福，傩送也是善良的，面对哥哥的意外身亡，严重冲击着傩送在爱情面前的选择。天保的离世，代表着傩送与翠翠的爱情注定没有好的结局。傩送最终选择独自离开，翠翠一人开始陷入到长久的守望中。翠翠的孤独感非常明显，爷爷作为唯一的亲人，虽然对傩送有少女懵懂的悸动，但是真正懂得翠翠的人非常少。对于翠翠，读者在阅读中并非同情，更多的是怜悯、悲伤。
小说整体并没有一个坏人，但是最终却以悲剧结尾。正因为是这样的框架，才能够将小说中的悲剧美充分渲染，惟其良善才能够将人们心中悲愤的分量与感受增加，才能够加深读者对小说的理解与记忆。
综上所述，对于《边城》中审美内涵的研究，不仅是挖掘其教育价值的手段，更是科学开展审美教育的切入点。审美教育对于学生来讲，能够丰满学生性格，充实学生思想，提高审美素质。沈从文以独特的文笔，从环境自然之美到人性淳朴之美，再到悲剧美，进行了非常细腻的描绘，这种审美内涵的研究，对今后的审美教育有重要意义。
参考文献
[1]方刚.《边城》中善与美的悲歌[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2020，039（003）：129-131.
[2]王志强.沈从文《边城》中的人性美解读[J].湖北函授大学学报，2019，032（024）：184-186.
[3]白永红.湘西文化《边城》中的语言特色[J].宿州教育学院学报，2019，022（001）：34-36.
[4]王志强.沈从文《边城》中的人性美解读[J].湖北开放职业学院学报，2019，032（024）：P.184-186.
[5]徐芳，刘嘉.人性诉求与诗意放逐——论《边城》的诗意语言镜像[J].岳阳职业技术学院学报，2019，034（005）：73-77.
[6]马率帅，黄伟.“互文”与“非虚构”写作——沈从文笔下丁玲形象考[J].海南师范大学学报（社会科学版），2019，032（004）：62-68.
[7]石柏胜，郭红超，楚琳，等.沈从文散文中的湘西民俗文化记忆[J].赣南师范学院学报，2019，040（002）：99-102.
[8]李军峰.试论沈从文小说民间文化建构的文化意蕴[J].江西科技师范大学学报，2019，000（002）：119-123.
本论文属白银市教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《贫困地区高中语文情感情感教学策略的有效性研究》课题研究成果。课题立项号：BY[2020]G178。
（作者单位：甘肃省会宁县第四中学）