论文部分内容阅读
摘 要： 作者创设策划旅行的情境，让学生思考生活中的计数问题，从大量例子中总结归纳出两个简单而重要的计数原理——分类加法计数原理与分步乘法计数原理。与学生共同探索计数问题的解决步骤，让学生综合应用解决实际问题。
全文查看链接
两大计数原理的教学设计
【摘 要】
：
摘 要： 作者创设策划旅行的情境，让学生思考生活中的计数问题，从大量例子中总结归纳出两个简单而重要的计数原理——分类加法计数原理与分步乘法计数原理。与学生共同探索计数问题的解决步骤，让学生综合应用解决实际问题。 关键词： 高中数学 分类加法 分步乘法 教学设计 一、教材分析 本节内容选自人教版高中选修2-3第一章第一节。分类加法和分步乘法这两个原理是本章内容的基础，是处理计数问题最简单也是最
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2014年69期
其他文献
摘 要： 习作教学要想真正刺激学生的欲望，使其主动承担起“我要写，我想写”的任务，教师必须激发学生的情感体验，在观察中蓄积情感，在阅读中浸润情感，在生活中体验情感，在认识中升华情感，轻轻拨动习作前的情感，在习作中扬帆远航。 关键词： 情感 前置 生活 习作 “在一个人的教育中，情感起着重要作用。道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法做，而情感则告诉人们愿意怎样做”。在作文教学中，学生的
摘 要： 小学生语言的储备量，直接影响学生的习作，可谓习作的源头活水。诵读、记忆、运用课内语言，可以夯实学生积累；影视中的精彩语言，轻松习得，可以拓宽学生积累；课外书中的优美语言，吸收内化，可以丰富学生积累；生活中的五彩语言，喜闻乐见，可以激活学生积累。教师有效引导，有趣激励，进一步推动学生的积累。 关键词： 生活 积累 运用 表达 语言是人类沟通的桥梁，是交际的工具。正确运用语言是学问的考场
摘 要： 文章认为，陪学生一起做，就是和学生一起共同成长；陪学生一起做，就是和学生一起共赢进步；陪学生一起做，就是和学生一起共享幸福；陪学生一起做，就是和学生一起共品欢乐。 关键词： 观察 积累 表达 教学 相长 教师于永正说：“小学教学的两大法宝之一是影响，教师本身就是一本书，和学生一起做一件事，就是一种潜移默化的影响。”在学语文、学作文的路上，我和孩子们一起观察，一起积累，一起表达，走出一
在建筑工程的整个项目施工过程中,为了保障施工的质量及安全,监督监管工作是必不可少的,通过有效的质量检测,可以保障混凝土等施工材料的质量,进而在最大限度上降低施工的安
目的 分析呼吸训练护理模式改善老年股骨颈骨折患者围手术期肺功能的效果.方法 选择了106例在我院接受治疗的老年股骨颈骨折患者,所有患者在围手术期间均进行相应的护理服务,
目的 评价舒适护理在ICU呼吸机使用患者中的实践意义.方法 研究60例ICU呼吸机使用患者,按照随机分组原则划为对照组25例、观察组35例,对比不同护理模式的实施效果.结果 观察
摘 要： 数学教学提倡培养学生的创造性思维，这不仅是培养数学研究人才的需要，而且是适应新改革的需要，通过创造性思维的培养，使学生在学习中及以后的社会工作和生活中具有创造精神和创新能力。因此课堂教学中，教师要激发学生的创造性思维，让学生的思维活跃起来，使数学课堂能够绽放思维之花。 关键词： 高中数学教学 创造性思维 问题意识 数学思维方法 数学学习中学生的新颖独到的思维活动叫做创造性思维。创造性
摘 要： 随着对“学习”认识的不断深入，课堂教学由重视“教师的教”变成了重视“学生的学”。从降低外在认知负荷、减少内在认知负荷、增加相关认知负荷等入手，创设有高效的“课堂议论”，对提高课堂教学效率意义重大。 关键词： 认知负荷理论 课堂议论 创设方法 随着学习理论从行为主义的“刺激—反应”到认知主义的“信息获得”再到构建主义的“意义协商”，学科教育从教学系统的设计转向了学习环境的构建，课堂教学
目的 研究循证护理在重症急性胰腺炎护理中的应用效果.方法 我院选取80例重症急性胰腺炎患者作为研究对象,随机将其划分为对照组、观察组各40例,对照组予以常规护理,观察组予
目的 探讨急诊救护临床护理路径运用在重度颅脑损伤患者中的临床效果.方法 选择2018年1月～2019年12月我院急诊科收治的60例重度颅脑损伤患者为研究对象,对照组与观察组(各n=30