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【摘 要】在农村小学的语文教学中，作文教学还是一个难点。由于农村生活相对城市生活单调，并且农村小学生对生活的体验较少，他们在写作时，总是存在无从入手，无话可写的困境，所以农村小学三年级学生作文素材的积累，对农村小学生的写作，日后的语文学习以及课后阅读十分重要。
【关键词】小学生写作；素材的积累；作文教学语文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0160-02
一、剖析农村小学作文无话可写的原因
小学三年级是培养学生写作兴趣的第一阶段。在这个阶段里，老师对小学生作文教学的首要任务应是激发学生的习作兴趣，让小学生对写作有很大的欲望，这样小学生才会乐意参与作文教学活动。因此，教师应该从“怎样写”转换到“写什么”，而不应该把作文教学的重点放在怎样审文题、拟提纲，怎样开头和结尾等。否则，小学生会因为写作感到头疼！从小学生的现状分析，他们在写作时无话可说的原因有以下几个方面：一是农村生活相对城市来说比较单调，小学生对新鲜事物少有接触；二是小学生没有学会观察、体验农村生活，在写文章时，很难写出东西；三是由于老师的日常“填鸭式”的作文教学模式，造成小学三年级学生失去对写作的概念的了解，他们缺乏写作知识，很难发动思维，写出东西，造成了小学三年级学生在写作时无话可写的困境。
二、探讨提高农村小学生的作文素材积累的方法
如果小学生用心去观察生活并有所发现，那么现实生活中的作文素材就会很多。作文素材就是指个人从现实生活中或书籍、资料等得到的原始材料，其中作文素材就是指在写作时运用到的一些名人名言、古诗、谚语和优美词句等。作文素材的积累对小学生作文起很好铺垫作用，是小学生写好作文的前提。在此，我就从以下几个方面去认真探讨进行作文素材积累方法。
1.走进课本，扩大素材储备。
在小学《语文》课本中有很多的好词佳句，甚至不乏很多精彩的片段。因此，在课后很多语文老师都要求学生熟读，甚至要求学生背诵这些句子。在背诵的过程中，学生将这些句子牢记脑中，他们的素材积累量自然得到增多，在这其中还能加上学生对语感的记忆。因此，通过这种方法，小学生的素材储备量会得到增加，他们在写作时可以引用或者借鉴。
2.加强阅读，积累习作素材。
阅读量的加大，不仅可以开阔小学生的视野，增长小学生的见识，还可以丰富他们的习作素材。在课余时间或节假日，小学生应根据自己的喜好兴趣选择一些简单易懂的课外读物。另外，在小学生阅读作品后，应注意及时做读书笔记，把精彩片段或名言名句，应当记下来，最好就是让他们把读书收获和搜集材料都能够分类并挑选好记下来，这样持之以恒地积累好词佳句，及时运用所学的知识，以达到最佳的作文素材积累效果！
3.走进自然，发现更多素材。
自然界中的风雨、雷电、动物、植物……都是我们观察的对象，世间万象都是我们写作的素材，都可以很好的运用到平时的写作中去，但是因为小学生在生活中缺乏善于观察的慧眼，无法在观察生活中积累习作素材。艺术家在艺术生涯中，观察使他们获得艺术灵感，让他们创造不计其数的艺术杰作。同样，观察也是小学生从生活中获得习作素材的主要途径之一。在观察时，不仅仅要用眼睛，还要做到耳、目、手、心的各种感官共同参与其中。特别是对人物形象的描写，越是细微的观察，写作才会写得具体！同时在观察时，还要做到心到、脑到。细微的观察加上灵活的头脑才能很好地提高我们的写作思维，这样在写作时才不会觉得大脑空无而无话可说，写出的文章才会丰富多彩而不单调。在指导小学三年级学生写动物的《观察日记》时，我在认真拟写《观察日记》的教学设计和精心制作课堂教学课件的同时，在上学校示范课的课堂上，我带来了小乌龟、塘角鱼、鲤鱼、虾等小学生喜欢的小动物，并细心地指导学生用心观察这些小动物，让他们在观察中學会观察动物的方法，分享观察动物的无穷乐趣，积累描写动物的习作素材，丰富学生的习作内容，提高小学生写作的兴趣、效率和效果，这节作文指导的示范课成为我的作文教学成功的课例，受到听课老师的一致好评。
4.开展活动，丰富素材积累。
小学生天性活泼好动，而农村的小学生更有些“野”性。老师应有计划地组织一些有关于写作素材积累的活动，比如：成语接龙、读书心得交流、名言名句分享等学习活动。此外，老师还应组织学生定期开展文体活动、班级劳动以及各种有益的社会实践活动，并进行活动总结和写作指导，让小学生积累更多、更好的写作素材，丰富习作内容。
俗话说：滴水穿石。教师应鼓励小学生走进社会生活，用心体验生活，不断积累写作素材；此外，小学生还应该敢于动手，勤于思考，在体验生活中不断地积累习作素材，这样小学生写作时，自然不会觉得头疼。
三、小学生要进行作文素材积累的原因
“读万卷书，行万里路”说明了只要增加阅读量，就可以学到丰富的知识，小学生的作文素材积累也是如此。下面就根据上文所述以及我个人感悟来具体分析小学生作文素材积累对小学生的好处。
1.对学生个人的影响。
作文素材的积累需要依靠大量的阅读量，阅读量需要博览群书。在读书时，学生的课外知识自然而然地增多，在小学生作文素材有效的积累的同时，还可以让小学生养成广泛地阅读课外书的好习惯。
2.对学生写作的作用。
小学生在写作时，即使并无太多写作思路，也能凭借积累的写作素材，打开写作的思路，积累习作素材对小学生写作有一定的指导作用。
3.对老师教学的方面。
在小学生地积累丰富的写作素材的基础上，老师对他们写作指导就不会费那么大的心思；学生在积累写作素材的同时，写作技巧也会有所提高，在写作时能够很好地发挥，自然而然他们能很好地写作。
四、探讨如何提高农村小学生作文素材积累
在城乡教育“均衡”发展的大好形势下，农村教育应得到社会和国家的关注，尤其是农村小学生。现在，农村小学的教育环境和城市学校的教育环境存在一定的差别，农村学生和城市学生的习作水平也有一定的落差。那么，关于农村三年级小学生作文素材积累的提高的问题，我认为可从以下三个方面去做。
教师方面：老师对一个的终身影响很大，可以说老师是学生的第二个父母，因此作为一名合格的教师，应该积极贯彻国家教育方针，与时俱进地做好教育教学工作，不断更新作文教学模式，善于引导学生不断提高写作能力。
学校方面：农村小学应加强做好小学生课外阅读方面的工作，譬如对小学生延长开放学校图书室的时间，有效地引导小学生阅读课外读物等，从而达到优化写作环境的效果。
社会方面：相对于城市小学来说，农村小学是一个弱势群体，由于贫困等原因，农村小学很多教学设施都跟不上现代教育的需要，社会各界人士对农村教育不够重视。我们应该通过多方面的工作，多渠道筹集教育经费，以改变农村小学教育条件，如向农村小学积极筹资捐款、赠送书本等。
在当今城乡教育“均衡”发展的大好形势，我们希望社会、国家等方面要加大农村教育的资金投入，不断改善办学条件，优化教育环境，促进农村教育的不断发展，让农村的孩子的创作之路金光闪闪。
参考文献
[1]马明宏.《教育科学：全文版》.
[2]赵桂莲.《中国科技投资》，2014.
【关键词】小学生写作；素材的积累；作文教学语文教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）07-0160-02
一、剖析农村小学作文无话可写的原因
小学三年级是培养学生写作兴趣的第一阶段。在这个阶段里，老师对小学生作文教学的首要任务应是激发学生的习作兴趣，让小学生对写作有很大的欲望，这样小学生才会乐意参与作文教学活动。因此，教师应该从“怎样写”转换到“写什么”，而不应该把作文教学的重点放在怎样审文题、拟提纲，怎样开头和结尾等。否则，小学生会因为写作感到头疼！从小学生的现状分析，他们在写作时无话可说的原因有以下几个方面：一是农村生活相对城市来说比较单调，小学生对新鲜事物少有接触；二是小学生没有学会观察、体验农村生活，在写文章时，很难写出东西；三是由于老师的日常“填鸭式”的作文教学模式，造成小学三年级学生失去对写作的概念的了解，他们缺乏写作知识，很难发动思维，写出东西，造成了小学三年级学生在写作时无话可写的困境。
二、探讨提高农村小学生的作文素材积累的方法
如果小学生用心去观察生活并有所发现，那么现实生活中的作文素材就会很多。作文素材就是指个人从现实生活中或书籍、资料等得到的原始材料，其中作文素材就是指在写作时运用到的一些名人名言、古诗、谚语和优美词句等。作文素材的积累对小学生作文起很好铺垫作用，是小学生写好作文的前提。在此，我就从以下几个方面去认真探讨进行作文素材积累方法。
1.走进课本，扩大素材储备。
在小学《语文》课本中有很多的好词佳句，甚至不乏很多精彩的片段。因此，在课后很多语文老师都要求学生熟读，甚至要求学生背诵这些句子。在背诵的过程中，学生将这些句子牢记脑中，他们的素材积累量自然得到增多，在这其中还能加上学生对语感的记忆。因此，通过这种方法，小学生的素材储备量会得到增加，他们在写作时可以引用或者借鉴。
2.加强阅读，积累习作素材。
阅读量的加大，不仅可以开阔小学生的视野，增长小学生的见识，还可以丰富他们的习作素材。在课余时间或节假日，小学生应根据自己的喜好兴趣选择一些简单易懂的课外读物。另外，在小学生阅读作品后，应注意及时做读书笔记，把精彩片段或名言名句，应当记下来，最好就是让他们把读书收获和搜集材料都能够分类并挑选好记下来，这样持之以恒地积累好词佳句，及时运用所学的知识，以达到最佳的作文素材积累效果！
3.走进自然，发现更多素材。
自然界中的风雨、雷电、动物、植物……都是我们观察的对象，世间万象都是我们写作的素材，都可以很好的运用到平时的写作中去，但是因为小学生在生活中缺乏善于观察的慧眼，无法在观察生活中积累习作素材。艺术家在艺术生涯中，观察使他们获得艺术灵感，让他们创造不计其数的艺术杰作。同样，观察也是小学生从生活中获得习作素材的主要途径之一。在观察时，不仅仅要用眼睛，还要做到耳、目、手、心的各种感官共同参与其中。特别是对人物形象的描写，越是细微的观察，写作才会写得具体！同时在观察时，还要做到心到、脑到。细微的观察加上灵活的头脑才能很好地提高我们的写作思维，这样在写作时才不会觉得大脑空无而无话可说，写出的文章才会丰富多彩而不单调。在指导小学三年级学生写动物的《观察日记》时，我在认真拟写《观察日记》的教学设计和精心制作课堂教学课件的同时，在上学校示范课的课堂上，我带来了小乌龟、塘角鱼、鲤鱼、虾等小学生喜欢的小动物，并细心地指导学生用心观察这些小动物，让他们在观察中學会观察动物的方法，分享观察动物的无穷乐趣，积累描写动物的习作素材，丰富学生的习作内容，提高小学生写作的兴趣、效率和效果，这节作文指导的示范课成为我的作文教学成功的课例，受到听课老师的一致好评。
4.开展活动，丰富素材积累。
小学生天性活泼好动，而农村的小学生更有些“野”性。老师应有计划地组织一些有关于写作素材积累的活动，比如：成语接龙、读书心得交流、名言名句分享等学习活动。此外，老师还应组织学生定期开展文体活动、班级劳动以及各种有益的社会实践活动，并进行活动总结和写作指导，让小学生积累更多、更好的写作素材，丰富习作内容。
俗话说：滴水穿石。教师应鼓励小学生走进社会生活，用心体验生活，不断积累写作素材；此外，小学生还应该敢于动手，勤于思考，在体验生活中不断地积累习作素材，这样小学生写作时，自然不会觉得头疼。
三、小学生要进行作文素材积累的原因
“读万卷书，行万里路”说明了只要增加阅读量，就可以学到丰富的知识，小学生的作文素材积累也是如此。下面就根据上文所述以及我个人感悟来具体分析小学生作文素材积累对小学生的好处。
1.对学生个人的影响。
作文素材的积累需要依靠大量的阅读量，阅读量需要博览群书。在读书时，学生的课外知识自然而然地增多，在小学生作文素材有效的积累的同时，还可以让小学生养成广泛地阅读课外书的好习惯。
2.对学生写作的作用。
小学生在写作时，即使并无太多写作思路，也能凭借积累的写作素材，打开写作的思路，积累习作素材对小学生写作有一定的指导作用。
3.对老师教学的方面。
在小学生地积累丰富的写作素材的基础上，老师对他们写作指导就不会费那么大的心思；学生在积累写作素材的同时，写作技巧也会有所提高，在写作时能够很好地发挥，自然而然他们能很好地写作。
四、探讨如何提高农村小学生作文素材积累
在城乡教育“均衡”发展的大好形势下，农村教育应得到社会和国家的关注，尤其是农村小学生。现在，农村小学的教育环境和城市学校的教育环境存在一定的差别，农村学生和城市学生的习作水平也有一定的落差。那么，关于农村三年级小学生作文素材积累的提高的问题，我认为可从以下三个方面去做。
教师方面：老师对一个的终身影响很大，可以说老师是学生的第二个父母，因此作为一名合格的教师，应该积极贯彻国家教育方针，与时俱进地做好教育教学工作，不断更新作文教学模式，善于引导学生不断提高写作能力。
学校方面：农村小学应加强做好小学生课外阅读方面的工作，譬如对小学生延长开放学校图书室的时间，有效地引导小学生阅读课外读物等，从而达到优化写作环境的效果。
社会方面：相对于城市小学来说，农村小学是一个弱势群体，由于贫困等原因，农村小学很多教学设施都跟不上现代教育的需要，社会各界人士对农村教育不够重视。我们应该通过多方面的工作，多渠道筹集教育经费，以改变农村小学教育条件，如向农村小学积极筹资捐款、赠送书本等。
在当今城乡教育“均衡”发展的大好形势，我们希望社会、国家等方面要加大农村教育的资金投入，不断改善办学条件，优化教育环境，促进农村教育的不断发展，让农村的孩子的创作之路金光闪闪。
参考文献
[1]马明宏.《教育科学：全文版》.
[2]赵桂莲.《中国科技投资》，2014.