论文部分内容阅读
摘要：随着我国当前社会经济的不断发展，相关岗位在招聘人才时更加重要的是技能型人才有效融入，因此在当前技工院校电工专业教学课堂中，教师要根据当前时代发展的方向，进行课堂教学模式的不断创新和调整，转变以往传统的教育观念，采取灵活性的教育方式和教育模式，充分地发挥学生的主体作用，从而使得高校电工专业教学课堂能够具备与时俱进的特征，多方位地提升学生的专业水平。
关键词：高校;电工专业;创新研究
在我国科技水平发展的进程中，我国电工行业也得到了蓬勃性的发展，相关岗位对于人才的需求量也在不断的提高，在高校电工专业结合课堂中，教师要紧跟当下时代发展方向，努力提高电工专业教学的效果，从而为我国的电工行业发展提供高素质的人才，促进行业的不断转型和升级。
一、转变以往的教学观念
教师在高校电工专业教学课堂中实现创新教学时，需要转变自身的教学观念，从而有效地应对在以往教育工作中的不足之处，实现课堂教育模式的成功转型和升级。在新时期下，教师需要结合时代发展的背景，紧跟电子技术行业的发展要求，学习和更新自身原有的知识体系，掌握更多的专业知识，并还要加强对一线生产知识的全面学习和了解，从而与课本内容进行相互的融合和渗透，更加广泛性地向学生进行讲解专业知识[1]。其次在班级教学过程中，教师还需要学习先进的教育方法和新的管理模式，加强自身教育技能的学习，从而促进自身综合素质不断提高。在课堂教育过程中，教师要更加平等和民主地对待每一位学生，加强与学生之间的广泛性沟通和交流。针对学生在日常学习时遇到的问题进行有效的解决，并且还要帮助学生树立良好的自信心，给予正确的评价，将创新意识渗透于课堂教学各个环节中，从而提高课堂教学效果和水平。
二、运用多样性的教学模式
在当前高校电工专业教学课堂中教师要开展灵活性的教学模式和教学方式，从而提高高校电工专业教学的效果和水平，在新时期的课堂教学模式中，教师需要认识到课堂是学生提升技能的主要场所，并且学生是课堂教学的主人。教师需要充分尊重学生的主体地位，实现新时期下教学模式的成功转型以及创新，从而激发学生学习的兴趣和积极性[2]。教师在课堂开始之前需要了解学生的知识基础以及学习特点，根据学生实际情况开展层次性的教学模式，将任务驱动法和项目教学法融入其中，深入性地帮助学生剖析问题的关键所在，营造轻松而严谨的课堂教学氛围。另外教师还要提供更多的学生自主思考平台，与学生之间进行全面的交流以及合作，从而使每个学生都可以根据自己的理解能力和认知能力实现广泛性的学习，增强学生学习自信心以及成就感。教师也要通过项目教学方式让学生结合自身理解能力进行项目有效性学习，通过小组合作方式功能探究相关的知识内容，从而提高课堂教学的效果和针对性。教师也可以在课堂教学中融入企业中的一些一线生产案例，通过信息技术在课堂中仿真模拟相关的情境，从而使学生可以将课堂中所学到的知识内容应用于实际中，更加灵活和多样性地加深对相关知识内容的印象。这样一来不仅可以让学生更加全身心地投入到电工专业技能课程中，还有助于让学生明确自身的主体地位，提升主观能动性，提高学生的学习效率和学习质量。
三、重视实践教学
在以往高校电工专业教学课堂中，由于教师忽略了实践教学实施的必要性，将课堂教育重点放在了对理论知识的讲述上，导致学生在学习时存在诸多盲目性的情绪，无法达到人才培养的目标和素质，因此在当前电工专业的课堂中，教师要重视实践教学，并且适当的地加实践教学的比例，从而为后续学生专业水平提高奠定坚实的基础[3]。在实际工作中，教师要让学生掌握有关仪器仪表的使用方法，根据动手操作的技能，按照实训的步骤和方法进行有效的学习，多方位地培养学生的动手操作能力以及创新意识。教师除了要让学生做好一些验证性的实验之外，还要根据实际情况适当地增加一些创新性的实验，鼓励学生积极思考和动手操作，运用自己所学的知识进行灵活性地创造，从而保证学生专业水平的提高。在实验之前，教师还可以让学生对实验内容进行有效的预习，为后续实验学习奠定坚实的基础，教师还可以让学生开动脑筋设置电路方案和主要的实验方法，确定好仪器和设备，从而调动学生的主观能动性。其次，在实际教学过程中，还要充分利用网络技术提升人才培养的质量，可以通过远程教学搭建线上线下的教学模式，比如可以将电工知识通过网络视频的方式上传到学习网站中，方便学生下载以及观看，之后，再打破时间和空间的限制，让学生深入到教师所创设的实践教学课堂中进行知识内容的学习。通过网络平台全方位地构建翻转课堂的教学模式，实现学生的自我性学习以及实践，带着问题走进培训课堂，从而使学生的实践学习能够有一个正确的目标和主要的方向，提升实践教学的效果和水平，也有助于帮助学生专业水平的提升。
结束语：
在新时期下进行高校电工专业教学课堂模式的创新是非常重要的，教师需要将理论和实践进行相互融合，搭建新型的课堂教学模式，构建完善的人才培养方案，从而使学生能够更加高效率地加深对相关知识内容的印象，其次教师还需要与学生进行良好的互动和交流，积极的评价学生的整个学习过程，从而实现学生的不断进步和发展。
参考文献：
[1]葛胜升.高级维修电工职业技能人才培养模式的研究[J].黑龙江科技信息，2018（33）：81-82.
[2]何伟.基于理实一体化教学模式的高职院校电工电子技术课程教学改革研究与探索[J].现代职业教育，2019（28）：158-159.
[3]沙印.电工技术课程项目化教学模式的分析与研究[J].时代农机，2019（35）：42.
作者简介：姓名：黄清锋，出生日期：1979.6，籍贯：浦江，性别 ：男，最高學历：研究生，单位： 金华市技师学院，职称：高级讲师，职务：系主任，研究方向： 电气自动化技术，邮编：321100;姓名：盛继华，出生日期：1979.6，籍贯： 兰溪，性别 ：男，最高学历：本科，单位： 金华市技师学院，职称： 高级讲师，职务：教研组长，研究方向： 电子技术，邮编： 321100
金华市技师学院
关键词：高校;电工专业;创新研究
在我国科技水平发展的进程中，我国电工行业也得到了蓬勃性的发展，相关岗位对于人才的需求量也在不断的提高，在高校电工专业结合课堂中，教师要紧跟当下时代发展方向，努力提高电工专业教学的效果，从而为我国的电工行业发展提供高素质的人才，促进行业的不断转型和升级。
一、转变以往的教学观念
教师在高校电工专业教学课堂中实现创新教学时，需要转变自身的教学观念，从而有效地应对在以往教育工作中的不足之处，实现课堂教育模式的成功转型和升级。在新时期下，教师需要结合时代发展的背景，紧跟电子技术行业的发展要求，学习和更新自身原有的知识体系，掌握更多的专业知识，并还要加强对一线生产知识的全面学习和了解，从而与课本内容进行相互的融合和渗透，更加广泛性地向学生进行讲解专业知识[1]。其次在班级教学过程中，教师还需要学习先进的教育方法和新的管理模式，加强自身教育技能的学习，从而促进自身综合素质不断提高。在课堂教育过程中，教师要更加平等和民主地对待每一位学生，加强与学生之间的广泛性沟通和交流。针对学生在日常学习时遇到的问题进行有效的解决，并且还要帮助学生树立良好的自信心，给予正确的评价，将创新意识渗透于课堂教学各个环节中，从而提高课堂教学效果和水平。
二、运用多样性的教学模式
在当前高校电工专业教学课堂中教师要开展灵活性的教学模式和教学方式，从而提高高校电工专业教学的效果和水平，在新时期的课堂教学模式中，教师需要认识到课堂是学生提升技能的主要场所，并且学生是课堂教学的主人。教师需要充分尊重学生的主体地位，实现新时期下教学模式的成功转型以及创新，从而激发学生学习的兴趣和积极性[2]。教师在课堂开始之前需要了解学生的知识基础以及学习特点，根据学生实际情况开展层次性的教学模式，将任务驱动法和项目教学法融入其中，深入性地帮助学生剖析问题的关键所在，营造轻松而严谨的课堂教学氛围。另外教师还要提供更多的学生自主思考平台，与学生之间进行全面的交流以及合作，从而使每个学生都可以根据自己的理解能力和认知能力实现广泛性的学习，增强学生学习自信心以及成就感。教师也要通过项目教学方式让学生结合自身理解能力进行项目有效性学习，通过小组合作方式功能探究相关的知识内容，从而提高课堂教学的效果和针对性。教师也可以在课堂教学中融入企业中的一些一线生产案例，通过信息技术在课堂中仿真模拟相关的情境，从而使学生可以将课堂中所学到的知识内容应用于实际中，更加灵活和多样性地加深对相关知识内容的印象。这样一来不仅可以让学生更加全身心地投入到电工专业技能课程中，还有助于让学生明确自身的主体地位，提升主观能动性，提高学生的学习效率和学习质量。
三、重视实践教学
在以往高校电工专业教学课堂中，由于教师忽略了实践教学实施的必要性，将课堂教育重点放在了对理论知识的讲述上，导致学生在学习时存在诸多盲目性的情绪，无法达到人才培养的目标和素质，因此在当前电工专业的课堂中，教师要重视实践教学，并且适当的地加实践教学的比例，从而为后续学生专业水平提高奠定坚实的基础[3]。在实际工作中，教师要让学生掌握有关仪器仪表的使用方法，根据动手操作的技能，按照实训的步骤和方法进行有效的学习，多方位地培养学生的动手操作能力以及创新意识。教师除了要让学生做好一些验证性的实验之外，还要根据实际情况适当地增加一些创新性的实验，鼓励学生积极思考和动手操作，运用自己所学的知识进行灵活性地创造，从而保证学生专业水平的提高。在实验之前，教师还可以让学生对实验内容进行有效的预习，为后续实验学习奠定坚实的基础，教师还可以让学生开动脑筋设置电路方案和主要的实验方法，确定好仪器和设备，从而调动学生的主观能动性。其次，在实际教学过程中，还要充分利用网络技术提升人才培养的质量，可以通过远程教学搭建线上线下的教学模式，比如可以将电工知识通过网络视频的方式上传到学习网站中，方便学生下载以及观看，之后，再打破时间和空间的限制，让学生深入到教师所创设的实践教学课堂中进行知识内容的学习。通过网络平台全方位地构建翻转课堂的教学模式，实现学生的自我性学习以及实践，带着问题走进培训课堂，从而使学生的实践学习能够有一个正确的目标和主要的方向，提升实践教学的效果和水平，也有助于帮助学生专业水平的提升。
结束语：
在新时期下进行高校电工专业教学课堂模式的创新是非常重要的，教师需要将理论和实践进行相互融合，搭建新型的课堂教学模式，构建完善的人才培养方案，从而使学生能够更加高效率地加深对相关知识内容的印象，其次教师还需要与学生进行良好的互动和交流，积极的评价学生的整个学习过程，从而实现学生的不断进步和发展。
参考文献：
[1]葛胜升.高级维修电工职业技能人才培养模式的研究[J].黑龙江科技信息，2018（33）：81-82.
[2]何伟.基于理实一体化教学模式的高职院校电工电子技术课程教学改革研究与探索[J].现代职业教育，2019（28）：158-159.
[3]沙印.电工技术课程项目化教学模式的分析与研究[J].时代农机，2019（35）：42.
作者简介：姓名：黄清锋，出生日期：1979.6，籍贯：浦江，性别 ：男，最高學历：研究生，单位： 金华市技师学院，职称：高级讲师，职务：系主任，研究方向： 电气自动化技术，邮编：321100;姓名：盛继华，出生日期：1979.6，籍贯： 兰溪，性别 ：男，最高学历：本科，单位： 金华市技师学院，职称： 高级讲师，职务：教研组长，研究方向： 电子技术，邮编： 321100
金华市技师学院