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在我国全面推行素质教育的背景之下，高中语文教学要向学生渗透和融入传统文化教育内容，将中国传统文化的宝贵财富渗透到高中语文教学之中，更好地规范学生的行为习惯和学习，提升学生的人文素养和品质，提升高中语文教学的有效性。
一、传统文化渗透于语文教学的意义
高中语文教学要以学生为中心和主体，加强传统文化的渗透和融合，激发学生对传统文化学习的兴趣和热情，更好地理解和接受高中语文知识内容，在潜移默化中提升学生的人文素养和情怀，其意义主要体现于以下方面：
1.提高学生的语用能力
在高中语文教学中融入传统文化教学内容，可以使学生充分感知和体会传统文化背后的动人故事和篇章，通过学习高中语文中不同结构的汉字、组词、句子、段落等，领略其中内蕴的传统文化内涵，更为深刻而透彻地体悟高中语文知识内容，实现高中语文知识内容的内化和迁移，较好地增强学生的语用能力。
2.提升学生的文化情怀和素养
高中语文教学中渗透传统文化教学内容，可以更好地开拓学生的视野，增加和充实学生的知识面，让学生在学习汉字的时候领悟其表意的涵义，更好地增进对传统文化的理解和学习，并将传统文化知识应用于自己的生活和学习之中，培养良好的文化情怀和素养。
3.实现对传统文化的弘扬和传承
在高中语文教学中渗透传统文化教育内容，可以更好地培育学生的民族气质，在充分领略传统文化内涵的前提下，成为新一代具有民族气质的人才，在受到强烈的优秀传统文化的熏陶之下，更好地了解我国传统文化的发展历程，积极弘扬和传承中国传统文化，领略传统文化的精髓和要义。
二、语文教学中加强传统文化教育的路径
1.了解语文知识相关背景，解析中国传统文化
在高中语文教学之中，其教材内容中的所有课文都是精挑细选出来的，它们有各自不同的社会文化背景，有极其深刻的传统文化烙印和痕迹，在这些丰富的高中语文课文背景之中，包涵有作者的生平、时代背景、历史背景及思想背景等，学生通过对课文相关背景的学习，可以较好地培养自己的人文情怀，解析中国传统文化，提升自己的民族文化气质和精神。以人教版高中语文教学内容《种树郭橐驼传》为例，学生可以了解作者柳宗元的生平及创作背景，由文中的树之理联想到官之理，从养树的经验延伸到养民的策略，由此可以极其自然而深刻地体悟到中国传统文化的委婉含蓄之意，感受到中国传统文化的博大精深。
2.赏析课文，挖掘传统文化内涵
在高中语文教学之中，教师要营造传统文化的浓郁氛围和情境，使学生赏析课文中文质兼美的内容，体会作者内心的情感和思想，极大地产生与课文内容的情感共鸣，较好地体验传统文化的内涵，领悟其中深层的传统文化意韵，准确而审慎地把握和挖掘文本中的传统文化价值取向和时代民族精神，更好地撼动学生的心灵，实现对传统文化的有效传承和弘扬。例如：在高中语文教学课文《项脊轩志》之中，全文贯穿了一个“情”字，教师可以指导学生在赏析课文的过程中，把握日常生活的细节，品味人世间的真情流露，以“多可喜，亦多可悲”的情感为主线和索引，由极其平常的生活琐事表露出对亲人的真挚情感，在想象和品味朴素清淡的语言之中感悟传统文化内涵和精神，切实感受到文章的艺术和文化张力，在情感的融入和共鸣之下获得知识和文化的熏陶和浸染，较好地提升学生的人文素养和文化品质。
3.实现传统文化的课外延伸
在高中语文课堂教学中的传统文化渗透过程中，还要将学生的视线拓展到课外，实现传统文化的课外延伸，通过指导学生品读、诵读传统文化、经典作品，使学生充分感受传统文化的内在魅力，提升学生对传统文化的理解和认知，增强学生对传统文化的阅读能力和鉴赏能力。同时，课外阅读活动之中要依循“精准选、透彻读、深切悟”的原则，使学生从更为广阔的课外讀物中汲取中国传统文化的精神营养，树立正确的人生追求和理想。另外，还可以借助于网络资源，搜索《百家讲坛》《天天向上》等节目，挖掘网络中的传统文化内容，帮助学生形成积极向上的人生态度。
综上所述，高中语文教学要着眼于对学生的传统文化的渗透和熏陶，通过挖掘课文中的文化内涵和相关背景，使学生增进对传统文化的理解和体悟，更好地提升学生的文化品位和审美情趣，全面提升学生的语文人文素养和精神品质，实现传统文化与语文教学的充分融合和链接，较好地实现对中国传统文化的传承和弘扬。
作者通联：湖北浠水县实验高级中学。
一、传统文化渗透于语文教学的意义
高中语文教学要以学生为中心和主体，加强传统文化的渗透和融合，激发学生对传统文化学习的兴趣和热情，更好地理解和接受高中语文知识内容，在潜移默化中提升学生的人文素养和情怀，其意义主要体现于以下方面：
1.提高学生的语用能力
在高中语文教学中融入传统文化教学内容，可以使学生充分感知和体会传统文化背后的动人故事和篇章，通过学习高中语文中不同结构的汉字、组词、句子、段落等，领略其中内蕴的传统文化内涵，更为深刻而透彻地体悟高中语文知识内容，实现高中语文知识内容的内化和迁移，较好地增强学生的语用能力。
2.提升学生的文化情怀和素养
高中语文教学中渗透传统文化教学内容，可以更好地开拓学生的视野，增加和充实学生的知识面，让学生在学习汉字的时候领悟其表意的涵义，更好地增进对传统文化的理解和学习，并将传统文化知识应用于自己的生活和学习之中，培养良好的文化情怀和素养。
3.实现对传统文化的弘扬和传承
在高中语文教学中渗透传统文化教育内容，可以更好地培育学生的民族气质，在充分领略传统文化内涵的前提下，成为新一代具有民族气质的人才，在受到强烈的优秀传统文化的熏陶之下，更好地了解我国传统文化的发展历程，积极弘扬和传承中国传统文化，领略传统文化的精髓和要义。
二、语文教学中加强传统文化教育的路径
1.了解语文知识相关背景，解析中国传统文化
在高中语文教学之中，其教材内容中的所有课文都是精挑细选出来的，它们有各自不同的社会文化背景，有极其深刻的传统文化烙印和痕迹，在这些丰富的高中语文课文背景之中，包涵有作者的生平、时代背景、历史背景及思想背景等，学生通过对课文相关背景的学习，可以较好地培养自己的人文情怀，解析中国传统文化，提升自己的民族文化气质和精神。以人教版高中语文教学内容《种树郭橐驼传》为例，学生可以了解作者柳宗元的生平及创作背景，由文中的树之理联想到官之理，从养树的经验延伸到养民的策略，由此可以极其自然而深刻地体悟到中国传统文化的委婉含蓄之意，感受到中国传统文化的博大精深。
2.赏析课文，挖掘传统文化内涵
在高中语文教学之中，教师要营造传统文化的浓郁氛围和情境，使学生赏析课文中文质兼美的内容，体会作者内心的情感和思想，极大地产生与课文内容的情感共鸣，较好地体验传统文化的内涵，领悟其中深层的传统文化意韵，准确而审慎地把握和挖掘文本中的传统文化价值取向和时代民族精神，更好地撼动学生的心灵，实现对传统文化的有效传承和弘扬。例如：在高中语文教学课文《项脊轩志》之中，全文贯穿了一个“情”字，教师可以指导学生在赏析课文的过程中，把握日常生活的细节，品味人世间的真情流露，以“多可喜，亦多可悲”的情感为主线和索引，由极其平常的生活琐事表露出对亲人的真挚情感，在想象和品味朴素清淡的语言之中感悟传统文化内涵和精神，切实感受到文章的艺术和文化张力，在情感的融入和共鸣之下获得知识和文化的熏陶和浸染，较好地提升学生的人文素养和文化品质。
3.实现传统文化的课外延伸
在高中语文课堂教学中的传统文化渗透过程中，还要将学生的视线拓展到课外，实现传统文化的课外延伸，通过指导学生品读、诵读传统文化、经典作品，使学生充分感受传统文化的内在魅力，提升学生对传统文化的理解和认知，增强学生对传统文化的阅读能力和鉴赏能力。同时，课外阅读活动之中要依循“精准选、透彻读、深切悟”的原则，使学生从更为广阔的课外讀物中汲取中国传统文化的精神营养，树立正确的人生追求和理想。另外，还可以借助于网络资源，搜索《百家讲坛》《天天向上》等节目，挖掘网络中的传统文化内容，帮助学生形成积极向上的人生态度。
综上所述，高中语文教学要着眼于对学生的传统文化的渗透和熏陶，通过挖掘课文中的文化内涵和相关背景，使学生增进对传统文化的理解和体悟，更好地提升学生的文化品位和审美情趣，全面提升学生的语文人文素养和精神品质，实现传统文化与语文教学的充分融合和链接，较好地实现对中国传统文化的传承和弘扬。
作者通联：湖北浠水县实验高级中学。