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立德树人在党的十八大和十八届三中全会中被明确提出，并作为了我国教育的根本任务，在关于《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的文件中，教育部进一步确立了以培养核心素养为目标的课程改革方向，将课程改革的重点聚集在了培养学生的核心素养上。在此背景下，体育学科的本质——健身育人，也成为了教学的主要方向和教学任务，老师要从健康第一的指导思想上出发，不断培养学生的运动品德和运动观念，进而满足社会和时代的发展需求，努力构建具有中国特色的体育学科。而为了努力提高学生的运动能力、健康行为和体育品德，我们要积极发展足球模块教学方法，进而努力提升学生的运动能力、运动品质，为学生打下良好的身体素质基础，最终促进学生的全方位发展。本文从足球模块教学中的教学目标设计、教学策略探讨和教学文化建设三方面来努力提升高中足球模块教学方法在教学中的应用。
1 高中足球模块教学
在体育新课程的教学思想中，老师要以健康为第一作为指导思想，努力激发学生对体育运动的兴趣，在课堂上以学生为主体，采用分层教学理念，注重教学指导，根据学生的心理变化，重视学生的情感体验。而采用足球模块教学则是要求老师采用一种层次分明、目标明确的教学方法，从而促进教学取得较好的教学效果。对教学内容进行分层次、分阶段、分结构、分模块等处理，从而串联起教学单元，实现技能的层层递进。由于高中学生在初中阶段并未能真正接受正规系统的体育足球训练，因此足球水平和技能上有着较大区别，再加上由于个体原因，学生的身体素质方面差异较大，因此培养学生开展足球运动较为困难。传统教学方法评定标准单一，授课内容固定，会的同学愈发喜爱足球，不会的学生抵触足球运动。而足球模块教学，则从横向和纵向两个方面努力调节学生之间的差异，对各种要素进行协调，根据学生的特长兴趣，结合课程内容和需要采取分层的小组教学，不断地完成学习目标。有效激发学生的足球兴趣，培养学生的足球爱好，帮助学生建立终身锻炼的体育意识。
2 核心素养下高中足球模块教学的应用
2.1 制定足球模块教学计划培养学生的运动能力
开展足球模块教学，首先要对高中三年的足球课程进行系统安排，制定教学计划，根据《高中体育与健康课程标准（2017年版）》的要求，高中学生每学年可以选择不同的运动项目。如果一名高中生在某一年选择了足球项目，那么对足球的学习大概分为3-4个模块，而如果该名学生连续三年都选择了足球项目，那么他可以至少学习10个模块。而足球模块教学的框架分为纵向和横向，纵向内容主要包括学生学习足球的基本技巧、足球的组合技术和足球的基本战术，以及足球对抗比赛。而纵向的教学内容，则包括对单元主题的划分、学习目标的设定、课时安排、学习内容和学习策略。在足球模块教学构建上，体育老师首先要搭建出纵向框架，其次在深入发展横向框架，先建树林后建树木，最终层层递进地帮助学生培养运动能力。足球模块教学由4个单元组成，例如第1个单元是老师教会学生掌握足球的基本技术，第2个单元则是教会学生足球组合技术，第3个单元则是教会学生足球的基本战术，第4个单元则教会学生进行足球间的比赛。拿模块的第1个单元足球基本技术来说，老师在课堂上会教授给学生击球、运球、接球、脚内侧踢等技术，并掌握一定的知识原理，从而加强实践应用。再通过深入学习完成两点、三点、四点的踢球，同时学会运用脚内侧踢四个不同方向的地滚球来参与足球比赛，逐渐地帮助学生实现足球运动能力的提高。在教学策略上，老师要多采取小组配合的模式，从而避免学生单独的学习造成技术错误的现象，强调知识技能结构化的学习方式。
2.2 足球模块教学策略培养学生的健康行为
足球模块教学策略尽量以小组为单位进行教学，以小组为单位进行学习，可以减少学生之间的差异，因为小组间的足球水平不一样，有些学生踢得好，那么就可以教踢得差的学生。由于体育运动带有强烈的娱乐性，它并不会让学生产生自卑感，而是在放松学习的过程中促使基础差的学生努力学习，从而达到与同组学生内相同的水平。而在小组学习过程中，在相互练习时，小组成员相互配合，培养了学生的团结协作能力，也加强了学生的自主学习能力，学生养成了敢于竞争、团结协作、积极参与的良好品格。并在小组与小组之间的比赛过程中，展示出了优秀的体育品格、体育道德和体育精神。在小组练习时，老师要尽量保证全员参与，在《普通高中體育与健康课程标准（2003年版）》中给出了体育教学要达到的5个具体目标，即运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应。因此，每名学生都要积极参与到课堂锻炼中来。对于身体素质较差的学生，老师首先要减少训练时间和训练强度，逐渐地让学生把身体机能调整上去，而对于对足球运动并不感兴趣的学生，老师要努力调动起他们对足球运动的兴趣，帮助学生养成良好的体育习惯和培养学生的体育爱好。作为一项选修课，老师应该促进学生形成运动专长，帮助学生养成运动习惯，并在锻炼中让学生将运动变为生活方式，最终培养学生树立起终生锻炼的体育意识。因此，老师要鼓励全员参与体育运动，在足球课堂上要加强与学生间的交流，建立足球社团，让个人技术好的学生带动本班同学，树立良好榜样，加强同学间的交流和沟通。并开设足球比赛，让同水平各小组间进行比赛，从而让每个同学都积极参与，并在课堂上有所收获，获得自信心和成就感。
2.3 足球文化建设培养学生的体育品德
价值观简单来说就是人们对一些事情所做出的理解、判断和选择，是一种价值取向或明辨是非的能力，是基于人的一定的思维感官之上的。而加强足球文化建设，首先是让学生们正确认知足球运动基本概念。老师结合教学的实际以及学生的身心特点，制定出符合学生发展、有利于培养学生核心素养的足球理念。例如我们学校开设足球课程，进行模块教学，就以培养学生的体育品德为中心，在足球技术的教学上主要是以传控球为主。通过模块教学，从而培养学生较强的责任感、荣誉感和团结协作的精神。例如怎样引领学生融入足球运动、打开足球大门？可以采用分解法的模块教学方法尽量调动起学生的兴趣。分解法，就是老师在初教足球运动时，可以先教给学生一些简单有趣的足球动作，并尽量把复杂的动作简单化，一切从实际出发。拿踢球这一简单的动作来说，老师可以把它分为助跑、支撑、摆腿、踢球四个简单动作，这样可以让同学快速地掌握足球技巧，并在奔跑活动过程中感受到足球的魅力，从而深入地去了解足球文化。在教学过程中，老师还要努力地发掘学生的优点，开展个性化教学，从而让学生选择自己适合的足球位置。例如，踢前锋的学生在长期的运动中培养了个人意志力、责任感和勇敢拼搏、不断进取的精神，而守门员则锻炼了自己的心理素质，提高了观察力、记忆力和感知力。最重要的是，每名学生都会在足球运动过程中遵纪守法、文明礼貌、公平公正，并养成了尊重对手、尊重观众、尊重体育的优良品质。
3 结语
足球教学和模块教学深入的结合，极大地提高了足球课的教学质量，而在学科核心素养背景下，足球模块教学要更多地关的关注、培养学生的运动能力、健康行为和体育品德，从而借助足球运动这项团体运动，努力提高学生的思维能力、运动能力，帮助学生释放压力、强身健体、开拓视野。通过构建足球模块教学计划、采用足球模块教学策略、进行足球文化建设进来帮助老师教学，使学生不断认同足球选修课，并爱上足球这项运动。
（作者单位：广东实验中学）
1 高中足球模块教学
在体育新课程的教学思想中，老师要以健康为第一作为指导思想，努力激发学生对体育运动的兴趣，在课堂上以学生为主体，采用分层教学理念，注重教学指导，根据学生的心理变化，重视学生的情感体验。而采用足球模块教学则是要求老师采用一种层次分明、目标明确的教学方法，从而促进教学取得较好的教学效果。对教学内容进行分层次、分阶段、分结构、分模块等处理，从而串联起教学单元，实现技能的层层递进。由于高中学生在初中阶段并未能真正接受正规系统的体育足球训练，因此足球水平和技能上有着较大区别，再加上由于个体原因，学生的身体素质方面差异较大，因此培养学生开展足球运动较为困难。传统教学方法评定标准单一，授课内容固定，会的同学愈发喜爱足球，不会的学生抵触足球运动。而足球模块教学，则从横向和纵向两个方面努力调节学生之间的差异，对各种要素进行协调，根据学生的特长兴趣，结合课程内容和需要采取分层的小组教学，不断地完成学习目标。有效激发学生的足球兴趣，培养学生的足球爱好，帮助学生建立终身锻炼的体育意识。
2 核心素养下高中足球模块教学的应用
2.1 制定足球模块教学计划培养学生的运动能力
开展足球模块教学，首先要对高中三年的足球课程进行系统安排，制定教学计划，根据《高中体育与健康课程标准（2017年版）》的要求，高中学生每学年可以选择不同的运动项目。如果一名高中生在某一年选择了足球项目，那么对足球的学习大概分为3-4个模块，而如果该名学生连续三年都选择了足球项目，那么他可以至少学习10个模块。而足球模块教学的框架分为纵向和横向，纵向内容主要包括学生学习足球的基本技巧、足球的组合技术和足球的基本战术，以及足球对抗比赛。而纵向的教学内容，则包括对单元主题的划分、学习目标的设定、课时安排、学习内容和学习策略。在足球模块教学构建上，体育老师首先要搭建出纵向框架，其次在深入发展横向框架，先建树林后建树木，最终层层递进地帮助学生培养运动能力。足球模块教学由4个单元组成，例如第1个单元是老师教会学生掌握足球的基本技术，第2个单元则是教会学生足球组合技术，第3个单元则是教会学生足球的基本战术，第4个单元则教会学生进行足球间的比赛。拿模块的第1个单元足球基本技术来说，老师在课堂上会教授给学生击球、运球、接球、脚内侧踢等技术，并掌握一定的知识原理，从而加强实践应用。再通过深入学习完成两点、三点、四点的踢球，同时学会运用脚内侧踢四个不同方向的地滚球来参与足球比赛，逐渐地帮助学生实现足球运动能力的提高。在教学策略上，老师要多采取小组配合的模式，从而避免学生单独的学习造成技术错误的现象，强调知识技能结构化的学习方式。
2.2 足球模块教学策略培养学生的健康行为
足球模块教学策略尽量以小组为单位进行教学，以小组为单位进行学习，可以减少学生之间的差异，因为小组间的足球水平不一样，有些学生踢得好，那么就可以教踢得差的学生。由于体育运动带有强烈的娱乐性，它并不会让学生产生自卑感，而是在放松学习的过程中促使基础差的学生努力学习，从而达到与同组学生内相同的水平。而在小组学习过程中，在相互练习时，小组成员相互配合，培养了学生的团结协作能力，也加强了学生的自主学习能力，学生养成了敢于竞争、团结协作、积极参与的良好品格。并在小组与小组之间的比赛过程中，展示出了优秀的体育品格、体育道德和体育精神。在小组练习时，老师要尽量保证全员参与，在《普通高中體育与健康课程标准（2003年版）》中给出了体育教学要达到的5个具体目标，即运动参与、运动技能、身心健康、心理健康和社会适应。因此，每名学生都要积极参与到课堂锻炼中来。对于身体素质较差的学生，老师首先要减少训练时间和训练强度，逐渐地让学生把身体机能调整上去，而对于对足球运动并不感兴趣的学生，老师要努力调动起他们对足球运动的兴趣，帮助学生养成良好的体育习惯和培养学生的体育爱好。作为一项选修课，老师应该促进学生形成运动专长，帮助学生养成运动习惯，并在锻炼中让学生将运动变为生活方式，最终培养学生树立起终生锻炼的体育意识。因此，老师要鼓励全员参与体育运动，在足球课堂上要加强与学生间的交流，建立足球社团，让个人技术好的学生带动本班同学，树立良好榜样，加强同学间的交流和沟通。并开设足球比赛，让同水平各小组间进行比赛，从而让每个同学都积极参与，并在课堂上有所收获，获得自信心和成就感。
2.3 足球文化建设培养学生的体育品德
价值观简单来说就是人们对一些事情所做出的理解、判断和选择，是一种价值取向或明辨是非的能力，是基于人的一定的思维感官之上的。而加强足球文化建设，首先是让学生们正确认知足球运动基本概念。老师结合教学的实际以及学生的身心特点，制定出符合学生发展、有利于培养学生核心素养的足球理念。例如我们学校开设足球课程，进行模块教学，就以培养学生的体育品德为中心，在足球技术的教学上主要是以传控球为主。通过模块教学，从而培养学生较强的责任感、荣誉感和团结协作的精神。例如怎样引领学生融入足球运动、打开足球大门？可以采用分解法的模块教学方法尽量调动起学生的兴趣。分解法，就是老师在初教足球运动时，可以先教给学生一些简单有趣的足球动作，并尽量把复杂的动作简单化，一切从实际出发。拿踢球这一简单的动作来说，老师可以把它分为助跑、支撑、摆腿、踢球四个简单动作，这样可以让同学快速地掌握足球技巧，并在奔跑活动过程中感受到足球的魅力，从而深入地去了解足球文化。在教学过程中，老师还要努力地发掘学生的优点，开展个性化教学，从而让学生选择自己适合的足球位置。例如，踢前锋的学生在长期的运动中培养了个人意志力、责任感和勇敢拼搏、不断进取的精神，而守门员则锻炼了自己的心理素质，提高了观察力、记忆力和感知力。最重要的是，每名学生都会在足球运动过程中遵纪守法、文明礼貌、公平公正，并养成了尊重对手、尊重观众、尊重体育的优良品质。
3 结语
足球教学和模块教学深入的结合，极大地提高了足球课的教学质量，而在学科核心素养背景下，足球模块教学要更多地关的关注、培养学生的运动能力、健康行为和体育品德，从而借助足球运动这项团体运动，努力提高学生的思维能力、运动能力，帮助学生释放压力、强身健体、开拓视野。通过构建足球模块教学计划、采用足球模块教学策略、进行足球文化建设进来帮助老师教学，使学生不断认同足球选修课，并爱上足球这项运动。
（作者单位：广东实验中学）