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人的偏差行为普遍存在于各个年龄段，只是学龄阶段的儿童表现更为明显，许多人的偏差行为就是在儿童时期形成的。学龄儿童的偏差行为大致可以分为外向性行为、内向性行为、学业适应问题和偏畸习癖。小组工作介入偏差行为的辅导可以充分发挥同龄群体、游戏等影响力，促使其改变不良行为并通过社会学习强化并巩固已取得的改变。在小组工作介入过程中可以采取“投其所好”、灵活多样、差别对待、注重评估的方法来矫正儿童的偏差行为。