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孩子是祖国的未来，而作为一名幼儿教师，我们有责任为培养他们不断的学习、提高自己的专业水平及教育经验，更有义务向家长推广教育理念，改变他们的教育观点。使我们的幼儿真正的做到玩中学，学中玩。通过游戏的方式获得各方面的知识。
近期我们学习了《指南》，指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面又由学习与发展目标、教育建议两部分组成。其中，学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育建议则列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
通过学习，证明了现在评价一个孩子是否聪明而不是会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语……这些，将不再是孩子“能干”的标志。上幼儿园的孩子该懂些什么、该做些什么，即将有一个新的科学评价标准。
我现在所教的班级是大班的孩子，家长们对于幼儿会写多少字，会算多少计算题要求也越来越高，每次孩子离园，好多家长都会问留没留作业，如果留的是习字和数的分解，第二天孩子们都会拿着作业让老师看，如果留的是手工作业及一些需要家长配合幼儿园带材料的作业，好多家长都会置之不理，不当一回事。
《指南》不只是针对幼儿教师，其中对家长也有一些教育建议，我利用家长接送孩子的时候，结合指南给家长讲解了我们的教育理念，告诉他们孩子幼儿时期主要是通过一些孩子感兴趣的游戏，动手等提高孩子的思维，注重的是孩子各个方面的智力开发，培养幼儿良好习惯的形成的阶段，而我们每一次的要求都是我们上课必备的材料，如果你的孩子不带来，那么他就得不到锻炼的机会，而且慢慢的也会养成把老师的作业不当回事的习惯。所以家长一定要配合我们的工作。在我和家长沟通后，他们渐渐认识的自己的教育理念的不足，以后都能够很好的配合班里的工作。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。
每个孩子都有自己突出的地方，而有些家长只能看见别的孩子的优点。有一天，浩天的妈妈对我说：“赵老师，你说怎么我家孩子这么笨呢，交个字半天都学不会，愁死我了！”“浩天妈妈，每个孩子都有自己的突出点，我看你家浩天不但不笨，而且很聪明呢！”于是，我给家长例举了好多浩天比别人强的地方。比如，浩天的办事能力相当出色，班里的大事小事，老师都会派他完成；另外，浩天的表演也很棒，故事的角色表演每次都少不了他等等。我告诉浩天妈妈，每个孩子的发展是不一样的，有的这方面会突出，另一方面可能会弱一些，我们要善于发现孩子的长处，做到正确的引导，才能让孩子充满自信，千万不要总是说孩子笨，这对孩子来说是很残忍的，而且不利于孩子自信心的树立，更不能拿孩子的弱项和别人的强项去比较。浩天妈妈听了我的话，激动的说：“真是谢谢老师，如果没有你今天对孩子的肯定，我还以为我的孩子和别的孩子有差距呢，听你这么一说，我终于明白了原来我的孩子并不笨。”
《指南》是我们教师在实施教育活动是的一盏指路灯，让我们的教育更规范、更合理、更符合不同年龄段孩子的特点。更成为我们与家长沟通，转变家长对幼儿园教育理念的有力依据。
近期我们学习了《指南》，指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面又由学习与发展目标、教育建议两部分组成。其中，学习与发展目标分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。教育建议则列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
通过学习，证明了现在评价一个孩子是否聪明而不是会识多少字、会背多少首唐诗、会说几句英语……这些，将不再是孩子“能干”的标志。上幼儿园的孩子该懂些什么、该做些什么，即将有一个新的科学评价标准。
我现在所教的班级是大班的孩子，家长们对于幼儿会写多少字，会算多少计算题要求也越来越高，每次孩子离园，好多家长都会问留没留作业，如果留的是习字和数的分解，第二天孩子们都会拿着作业让老师看，如果留的是手工作业及一些需要家长配合幼儿园带材料的作业，好多家长都会置之不理，不当一回事。
《指南》不只是针对幼儿教师，其中对家长也有一些教育建议，我利用家长接送孩子的时候，结合指南给家长讲解了我们的教育理念，告诉他们孩子幼儿时期主要是通过一些孩子感兴趣的游戏，动手等提高孩子的思维，注重的是孩子各个方面的智力开发，培养幼儿良好习惯的形成的阶段，而我们每一次的要求都是我们上课必备的材料，如果你的孩子不带来，那么他就得不到锻炼的机会，而且慢慢的也会养成把老师的作业不当回事的习惯。所以家长一定要配合我们的工作。在我和家长沟通后，他们渐渐认识的自己的教育理念的不足，以后都能够很好的配合班里的工作。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。
每个孩子都有自己突出的地方，而有些家长只能看见别的孩子的优点。有一天，浩天的妈妈对我说：“赵老师，你说怎么我家孩子这么笨呢，交个字半天都学不会，愁死我了！”“浩天妈妈，每个孩子都有自己的突出点，我看你家浩天不但不笨，而且很聪明呢！”于是，我给家长例举了好多浩天比别人强的地方。比如，浩天的办事能力相当出色，班里的大事小事，老师都会派他完成；另外，浩天的表演也很棒，故事的角色表演每次都少不了他等等。我告诉浩天妈妈，每个孩子的发展是不一样的，有的这方面会突出，另一方面可能会弱一些，我们要善于发现孩子的长处，做到正确的引导，才能让孩子充满自信，千万不要总是说孩子笨，这对孩子来说是很残忍的，而且不利于孩子自信心的树立，更不能拿孩子的弱项和别人的强项去比较。浩天妈妈听了我的话，激动的说：“真是谢谢老师，如果没有你今天对孩子的肯定，我还以为我的孩子和别的孩子有差距呢，听你这么一说，我终于明白了原来我的孩子并不笨。”
《指南》是我们教师在实施教育活动是的一盏指路灯，让我们的教育更规范、更合理、更符合不同年龄段孩子的特点。更成为我们与家长沟通，转变家长对幼儿园教育理念的有力依据。