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英语教学是一门科学,也是一门智能的艺术。小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度。小学英语教学要创建活动课为主的教学模式,教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。那么怎样才能使英语课堂活跃起来,让学生快乐地学习英语呢?
1 教师要钻研教材
现在的英语教材大多采用任务型的编排原则,围绕话题创设情境,以交际功能和语言结构为主线,引导学生完成有实际意义的语言任务。因此教师在教学时,要以多种的练习为主,不要过多地讲述和总结语法知识。
每一套教材都具有严密的系统性。教学内容的安排由简单到复杂逐步加深,重视新旧知识的结合。每一个知识点的学习都经历预设、练习、扩展等阶段。教师在教学中要留意这些联系,注意为以后的教学打下基础,便于自然导入新课。
2 教学目的要明确
教师要依据教学内容、学生水平、课时进度等情况,合理地确定每节课的教学目的。教师讲授的重点应当放在每部分设置的四会单词和句子上。
如PEP教材五年级下册Units 4～6讲授关于现在进行时的内容,但各有侧重。Unit 4学习“What are you doing? What is he doing?”,侧重引入新知识,练习“What are you doing?”,这是基础性内容。Unit 5学习“What are the tigers doing? What is the monkey doing?”,侧重于扩大询问对象的范围,练习使用are和is。Unit 6学习“Are you watching TV? Is the bird flying?”,侧重于练习现在进行时的一般疑问句。教学内容不同、学生水平不同,教师要灵活地设计教学目的,使之明确、具体、便于实施。
3 教师要采用恰当的教学方法
教师在全面深刻了解教材、确定教学目的后,就需要用恰当的方法来实施。实施的过程就是学生在快乐中掌握英语的过程。
3.1 书读百遍,让学生快乐地朗读朗读是英语学习的突破口。刚刚开始学习英语时,教师要多领读,要求学生大声朗读,Loudly, loudly and loudly。通过大声朗读,突破语言障碍,培养学生的朗读习惯,树立他们学习英语的自信心。可以让学生跟着录音机、电视、电脑等朗读,也可以让学生代替教师领读。对于朗读时声音不大的学生,要及时地指出,要求他们大声读。
3.2 精讲多练,让学生快乐地练习英语是一门语言,应该在运用中掌握它。“曲不离口,拳不离手”就是这个道理。课堂上要进行大量的朗读、对话、表演等练习。教师进行有针对性的练习要由易到难。1)进行示范性练习。教师可以用玩具娃娃、木偶配以不同的声音进行示范,也可以边画简笔画边说。2)进行巩固性练习。由学生双人或四人组进行练习。可以要求几组学生到课堂前练习。3)进行发展语言技能的创造性练习。使学生在反复的应用中达到掌握的目的。
练习的方法很多,读读做做、分组问答、问答接龙、看动作说句子、表演等都能很好地吸引学生,在表演时教师让尽可能多的组到讲台前练习。练习时的句子应当多重复,经常用同一个句子,向多名学生提问,他们都为自己能回答问题而自豪。对于练习有困难的学生,教师要及时进行引导。
在课下可以采用编排英语短剧,开展“英语角”等活动,进一步练习。
3.3 借助教具,让学生快乐地学习实物、图片、简笔画是最简单的教具。课堂上随手可用的文具、窗外的树、鸟、小草等都可以引入到练习中。如在教授“The elephant has a long nose”时,教师可以先在黑板上画一头大象,然后引导学生说:“The elephant has a big mouth. The elephant has a big body. The elephant has two big ears. The elephant has small eyes.”进而要求他们描述黑板上画的老鼠和猴子。
使用课件进行教学,适合学生的年龄特点。以动画的方式播放课文内容,能很好地吸引学生,有利于活跃课堂气氛,使课堂节奏张弛有度。但要注意课件只是一种辅助教学手段,要适度使用。
3.4 温故而知新,让学生快乐地复习根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,教师要及时引导学生复习。教师可以用三五句话概括一个单元的内容,复习时只要点一下这几句话就可以了。对于新授教学中的难点,要采用联系以前的知识来导入。
3.5 仔细讲解,让学生快乐地书写教师对学生的书写要给予简单、具体的指导。例如“a”的书写要求是:起笔向左画半圆,收尾向上小弯钩。书写句子时应当有头(开头大写)有尾(末尾有正确的标点)。教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范,要逐步培养他们良好的书写习惯。
3.6 亦师亦友,让学生快乐地成长良好的师生关系是搞好课堂教学的重要因素。教师要看到学生的闪光点,看到学生的努力,看到学生的进步。只要学生今天比昨天有进步,教师就要为他骄傲。教育是一个春风化雨的过程,要耐心、细心、有智慧。
3.7 赏识激励,让学生体验学习的快乐每一个学生都像一个未被开发的宝藏。教师应当让他们发挥应有的价值。对于学生的优良表现,可以用手势、表情、动作、语言、符号、分数等对学生进行认可,使他们自信,让他们体会成功的快乐。
快乐的英语课堂,需要教师钻研教材,确定明确的教学目的,采用恰当的教学方法,让学生在快乐中练习,在练习中快乐。
(作者单位:河北省内邱县金店校区中心小学)
1 教师要钻研教材
现在的英语教材大多采用任务型的编排原则,围绕话题创设情境,以交际功能和语言结构为主线,引导学生完成有实际意义的语言任务。因此教师在教学时,要以多种的练习为主,不要过多地讲述和总结语法知识。
每一套教材都具有严密的系统性。教学内容的安排由简单到复杂逐步加深,重视新旧知识的结合。每一个知识点的学习都经历预设、练习、扩展等阶段。教师在教学中要留意这些联系,注意为以后的教学打下基础,便于自然导入新课。
2 教学目的要明确
教师要依据教学内容、学生水平、课时进度等情况,合理地确定每节课的教学目的。教师讲授的重点应当放在每部分设置的四会单词和句子上。
如PEP教材五年级下册Units 4～6讲授关于现在进行时的内容,但各有侧重。Unit 4学习“What are you doing? What is he doing?”,侧重引入新知识,练习“What are you doing?”,这是基础性内容。Unit 5学习“What are the tigers doing? What is the monkey doing?”,侧重于扩大询问对象的范围,练习使用are和is。Unit 6学习“Are you watching TV? Is the bird flying?”,侧重于练习现在进行时的一般疑问句。教学内容不同、学生水平不同,教师要灵活地设计教学目的,使之明确、具体、便于实施。
3 教师要采用恰当的教学方法
教师在全面深刻了解教材、确定教学目的后,就需要用恰当的方法来实施。实施的过程就是学生在快乐中掌握英语的过程。
3.1 书读百遍,让学生快乐地朗读朗读是英语学习的突破口。刚刚开始学习英语时,教师要多领读,要求学生大声朗读,Loudly, loudly and loudly。通过大声朗读,突破语言障碍,培养学生的朗读习惯,树立他们学习英语的自信心。可以让学生跟着录音机、电视、电脑等朗读,也可以让学生代替教师领读。对于朗读时声音不大的学生,要及时地指出,要求他们大声读。
3.2 精讲多练,让学生快乐地练习英语是一门语言,应该在运用中掌握它。“曲不离口,拳不离手”就是这个道理。课堂上要进行大量的朗读、对话、表演等练习。教师进行有针对性的练习要由易到难。1)进行示范性练习。教师可以用玩具娃娃、木偶配以不同的声音进行示范,也可以边画简笔画边说。2)进行巩固性练习。由学生双人或四人组进行练习。可以要求几组学生到课堂前练习。3)进行发展语言技能的创造性练习。使学生在反复的应用中达到掌握的目的。
练习的方法很多,读读做做、分组问答、问答接龙、看动作说句子、表演等都能很好地吸引学生,在表演时教师让尽可能多的组到讲台前练习。练习时的句子应当多重复,经常用同一个句子,向多名学生提问,他们都为自己能回答问题而自豪。对于练习有困难的学生,教师要及时进行引导。
在课下可以采用编排英语短剧,开展“英语角”等活动,进一步练习。
3.3 借助教具,让学生快乐地学习实物、图片、简笔画是最简单的教具。课堂上随手可用的文具、窗外的树、鸟、小草等都可以引入到练习中。如在教授“The elephant has a long nose”时,教师可以先在黑板上画一头大象,然后引导学生说:“The elephant has a big mouth. The elephant has a big body. The elephant has two big ears. The elephant has small eyes.”进而要求他们描述黑板上画的老鼠和猴子。
使用课件进行教学,适合学生的年龄特点。以动画的方式播放课文内容,能很好地吸引学生,有利于活跃课堂气氛,使课堂节奏张弛有度。但要注意课件只是一种辅助教学手段,要适度使用。
3.4 温故而知新,让学生快乐地复习根据艾宾浩斯遗忘曲线规律,教师要及时引导学生复习。教师可以用三五句话概括一个单元的内容,复习时只要点一下这几句话就可以了。对于新授教学中的难点,要采用联系以前的知识来导入。
3.5 仔细讲解,让学生快乐地书写教师对学生的书写要给予简单、具体的指导。例如“a”的书写要求是:起笔向左画半圆,收尾向上小弯钩。书写句子时应当有头(开头大写)有尾(末尾有正确的标点)。教师批改作业时要仔细检查学生的书写是否规范,要逐步培养他们良好的书写习惯。
3.6 亦师亦友,让学生快乐地成长良好的师生关系是搞好课堂教学的重要因素。教师要看到学生的闪光点,看到学生的努力,看到学生的进步。只要学生今天比昨天有进步,教师就要为他骄傲。教育是一个春风化雨的过程,要耐心、细心、有智慧。
3.7 赏识激励,让学生体验学习的快乐每一个学生都像一个未被开发的宝藏。教师应当让他们发挥应有的价值。对于学生的优良表现,可以用手势、表情、动作、语言、符号、分数等对学生进行认可,使他们自信,让他们体会成功的快乐。
快乐的英语课堂,需要教师钻研教材,确定明确的教学目的,采用恰当的教学方法,让学生在快乐中练习,在练习中快乐。
(作者单位:河北省内邱县金店校区中心小学)