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【摘要】小学数学是基础教育中其他学科的基础.为了夯实基础，学生要提高数学学习能力.在当前小学数学教育中，学生数学阅读能力普遍缺失，因此，提高学生数学阅读能力尤为重要.这就需要学生养成良好的数学阅读习惯，培养数学阅读兴趣，提高表达能力，提高自主学习能力.这将成为小学数学学习的重要任务之一.
【关键词】小学;数学;能力;阅读教学
小学数学的阅读教学，是指数学教师引导学生进行数学题目或相关数学资料与教材知识的理解，从而达到学生可以自主学习数学资料的目的.培养学生良好的阅读能力有着至关重要的意义.学生有着良好的阅读能力可以提高其学习动力，学生可以自己理解复杂的数学题目和数学知识，从而对所学过的知识有更加深刻的印象，也会更加乐于自主接受新的知识.良好的阅读能力还有助于学生学习方式的转变，学生不再是仅仅依靠教师的讲解学习，而是可以通过自己的理解达到更好的学习效果.所以找到正确方法提高小学数学阅读能力尤为重要.
一、营造阅读氛围 提升阅读兴趣
数学阅读和其他学科阅读大有不同之处，相比较而言，数学阅读中大多都是枯燥的数字和乏味的知识介绍，缺少有趣的故事情境.受困于抽象的数学阅读素材，数学阅读显得枯燥且乏味，这也极大地影响了学生对数学阅读的兴趣.因此，营造良好的数学阅读氛围，从而提高数学阅读兴趣就显得尤为重要.要能够让学生充分认识到数学阅读的重要性，让学生沉浸在浓浓书香的氛围中.学生可以积极与他人互相交流有趣的数学历史故事，互相分享数学学习经验，让教室内充满浓浓的数学学习氛围.兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有坚持下去的动力.当学生通过阅读体会到了快乐时，兴趣才会被激发出来.
为了营造氛围，教师可以在班级里设立“数学课外书屋”，从杂志社订阅部分数学阅读素材，或者让学生互相推荐有趣的数学书刊，将喜欢的数学图书带到班级，还可以向学校图书室借阅一些数学类的少儿图书.同时，在课外活动时间中，教师可以积极鼓励学生去阅读数学书籍，挑选自己喜欢的图书来丰富自己的课外知识，提高自己的数学阅读能力.教师可以在平时的数学小测试中，增加一些关于数学阅读理解的题目，但切忌心急，阅读题目文字过多、信息量过大会使学生失去信心，还可以适时开展一些数学趣味小游戏，让每名学生都能够参与其中.
二、实际操作比较 发散阅读思维
在小学数学中有许多内容互相关联但又有区别，在阅读时可以互相比较，找到相同点和不同点，这样更有助于学生找到学习重点，攻克学习难点.使新的知识更加易于被学生接受，使学生更加扎实地掌握数学知识，学会发散阅读思维.动手操作是培养学生阅读能力，掌握发散思维的有效途径.为了使学生的动手操作更加有意义，就需要把动手操作和阅读思考相互结合，进而发散学生的阅读思维.教师要向学生重点推荐一些数学科普读物、报刊，同时学生也要定期向教师汇报学到的数学思维、数学学习方法等.教师要积极引导学生拥有正确的数学阅读思维，找到正确的数学阅读方法.
在教学中我们会遇到很多相似的题目，比如，“一个人跑一段1 000米的路程，前四分钟跑了500米，这样计算，跑完全程需要多少天？”和“一个人跑一段1 000米的路程，已经跑了四分钟，还剩500米，跑完全程需要多久？”这两道题目看似极其相似，但在实际解法和题目意思上都有极大差别.学生应该反复阅读这两道题目，仔细比较差别，理解题目意思，找到正确解法，学会自己总结规律，在比较中发散阅读思维.这样，学生的思维会变得更加活跃.
三、教师课堂引导 培养阅读能力
数学教学阅读是学好数学的重要基础，在阅读能力提高的过程中，教师起着重大的作用.小学生的阅读能力正处在形成的过程，数学教师应注重学生阅读能力的培养.教师自己要找到教学的重要知识点，通过课堂合理安排，将知识点转述给学生.教师要着重培养学生的自主阅读能力，让学生自己“会读”，这才会让学生形成自主阅读能力.同时，对阅读水平参差不齐的学生，教师也要有不同的要求.对水平较低的学生适当放低要求，不要过于盲目求成，只有这样才能有一个正确的形成过程.同时课堂引导也极为重要，是学习的基础.
教師需要引导学生做到课前预习、课后复习，提高课堂效率.在课堂上遇到疑难问题时，一定要争取当堂解决，同时及时纠正学生在阅读中出现的错误问题.学生课后要及时复习，加深对课堂知识的认识和理解，养成良好习惯.条件允许的学校可以编辑适用于不同阅读水平的学生的阅读资料，教师进行引导阅读，来培养学生良好的阅读能力.教师要充分利用教材开展活动，积极开发数学阅读教材，让学生在课堂中体会数学学习的美，从而凸显数学的重要价值.
只要持之以恒地坚持培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，那么学生将会终生受益.在小学数学教学中，阅读教学极其重要，可以提升学生的阅读素养，发散学生的思维，提高学生接收和处理信息的能力.随着时代的发展，对学生的自主学习能力要求越来越高，所以，学生一定要掌握自主阅读的方法，培养自主阅读的能力.学会数学阅读对学生来说极为重要，所以，从小学生抓起的小学数学阅读教学定会发挥重大作用.
【关键词】小学;数学;能力;阅读教学
小学数学的阅读教学，是指数学教师引导学生进行数学题目或相关数学资料与教材知识的理解，从而达到学生可以自主学习数学资料的目的.培养学生良好的阅读能力有着至关重要的意义.学生有着良好的阅读能力可以提高其学习动力，学生可以自己理解复杂的数学题目和数学知识，从而对所学过的知识有更加深刻的印象，也会更加乐于自主接受新的知识.良好的阅读能力还有助于学生学习方式的转变，学生不再是仅仅依靠教师的讲解学习，而是可以通过自己的理解达到更好的学习效果.所以找到正确方法提高小学数学阅读能力尤为重要.
一、营造阅读氛围 提升阅读兴趣
数学阅读和其他学科阅读大有不同之处，相比较而言，数学阅读中大多都是枯燥的数字和乏味的知识介绍，缺少有趣的故事情境.受困于抽象的数学阅读素材，数学阅读显得枯燥且乏味，这也极大地影响了学生对数学阅读的兴趣.因此，营造良好的数学阅读氛围，从而提高数学阅读兴趣就显得尤为重要.要能够让学生充分认识到数学阅读的重要性，让学生沉浸在浓浓书香的氛围中.学生可以积极与他人互相交流有趣的数学历史故事，互相分享数学学习经验，让教室内充满浓浓的数学学习氛围.兴趣是最好的老师，有了兴趣才会有坚持下去的动力.当学生通过阅读体会到了快乐时，兴趣才会被激发出来.
为了营造氛围，教师可以在班级里设立“数学课外书屋”，从杂志社订阅部分数学阅读素材，或者让学生互相推荐有趣的数学书刊，将喜欢的数学图书带到班级，还可以向学校图书室借阅一些数学类的少儿图书.同时，在课外活动时间中，教师可以积极鼓励学生去阅读数学书籍，挑选自己喜欢的图书来丰富自己的课外知识，提高自己的数学阅读能力.教师可以在平时的数学小测试中，增加一些关于数学阅读理解的题目，但切忌心急，阅读题目文字过多、信息量过大会使学生失去信心，还可以适时开展一些数学趣味小游戏，让每名学生都能够参与其中.
二、实际操作比较 发散阅读思维
在小学数学中有许多内容互相关联但又有区别，在阅读时可以互相比较，找到相同点和不同点，这样更有助于学生找到学习重点，攻克学习难点.使新的知识更加易于被学生接受，使学生更加扎实地掌握数学知识，学会发散阅读思维.动手操作是培养学生阅读能力，掌握发散思维的有效途径.为了使学生的动手操作更加有意义，就需要把动手操作和阅读思考相互结合，进而发散学生的阅读思维.教师要向学生重点推荐一些数学科普读物、报刊，同时学生也要定期向教师汇报学到的数学思维、数学学习方法等.教师要积极引导学生拥有正确的数学阅读思维，找到正确的数学阅读方法.
在教学中我们会遇到很多相似的题目，比如，“一个人跑一段1 000米的路程，前四分钟跑了500米，这样计算，跑完全程需要多少天？”和“一个人跑一段1 000米的路程，已经跑了四分钟，还剩500米，跑完全程需要多久？”这两道题目看似极其相似，但在实际解法和题目意思上都有极大差别.学生应该反复阅读这两道题目，仔细比较差别，理解题目意思，找到正确解法，学会自己总结规律，在比较中发散阅读思维.这样，学生的思维会变得更加活跃.
三、教师课堂引导 培养阅读能力
数学教学阅读是学好数学的重要基础，在阅读能力提高的过程中，教师起着重大的作用.小学生的阅读能力正处在形成的过程，数学教师应注重学生阅读能力的培养.教师自己要找到教学的重要知识点，通过课堂合理安排，将知识点转述给学生.教师要着重培养学生的自主阅读能力，让学生自己“会读”，这才会让学生形成自主阅读能力.同时，对阅读水平参差不齐的学生，教师也要有不同的要求.对水平较低的学生适当放低要求，不要过于盲目求成，只有这样才能有一个正确的形成过程.同时课堂引导也极为重要，是学习的基础.
教師需要引导学生做到课前预习、课后复习，提高课堂效率.在课堂上遇到疑难问题时，一定要争取当堂解决，同时及时纠正学生在阅读中出现的错误问题.学生课后要及时复习，加深对课堂知识的认识和理解，养成良好习惯.条件允许的学校可以编辑适用于不同阅读水平的学生的阅读资料，教师进行引导阅读，来培养学生良好的阅读能力.教师要充分利用教材开展活动，积极开发数学阅读教材，让学生在课堂中体会数学学习的美，从而凸显数学的重要价值.
只要持之以恒地坚持培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，那么学生将会终生受益.在小学数学教学中，阅读教学极其重要，可以提升学生的阅读素养，发散学生的思维，提高学生接收和处理信息的能力.随着时代的发展，对学生的自主学习能力要求越来越高，所以，学生一定要掌握自主阅读的方法，培养自主阅读的能力.学会数学阅读对学生来说极为重要，所以，从小学生抓起的小学数学阅读教学定会发挥重大作用.