当诗人面对黄河……——马累近期诗歌简论

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新世纪二十年,新诗写作转向真正的当代诗的写作,即是说写作的当代性逐步呈现出来,诗人们考虑更多的,不是传统和现代的“古今之争”,而是立足于自我的人的存在和文化身份属性的思考,正是在这样的写作趋势中,马累的诗以黄河为背景,表现出某种“古典性”。诗得自于凝视。只有凝视下才有细节的鲜明和凸出,这凸出的部分即是情感的累积,它远超过浪漫主义的高声抒情,尽管它如此克制,甚至抑制。父子俩推车的行动并没有付诸指认性的命名,而是以其自身定义了“仁”,我们也可以说,它还可以定义现代性视野下更多相关的价值观念。黄河在
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大脑是人体最复杂、最精密的器官,交织着无数细密的血管和大约1000亿个神经元细胞,一旦脑疾病发生,神经元死亡后便很难再生,大脑功能也由此受损。脑疾病离我们并不遥远,脑中风、老年痴呆症、帕金森综合征、亨廷顿舞蹈症等都属于脑疾病的范畴。在中国,有几千万病人正承受着脑疾病带来的痛苦,而全世界的患者数量,已达到数亿。然而,即便现代医学水平发展至今,疗效显著的药物却寥寥无几。
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语文核心素养就是在真实的语言建构中培养起来,在真实语言情境中表现出来的关键能力、必备品格、价值观的综合体现,是育人目标在语文学科里的具体体现,是三维目标的整合。因此,语文素养的获得,需要在一个完整的、真实情境下的学习方案中展开。这样完整的学习方案,必定不是我们熟悉的一篇篇课文的教学、一次次写作训练,而是一个相对独立的大单元学习活动。为此,本文从单元设计样例实践出发,试以统编教材三年级上册第五单元为例,探讨有效的大单元教学设计的基本框架与步骤,以期提高语文单元教学设计的质量。
一、“融”策略于真实场景,让单元主题更加灵动1.整体观照,把握单元独特价值阅读策略是统编教材的创新设计,旨在引导学生获得必备的阅读能力及运用意识,最终成为积极的阅读者。六年级上册第三单元是阅读策略单元,语文要素为“根据阅读目的,选用恰当的阅读方法”,也就是“有目的地阅读”,是对整个小学阶段阅读策略的综合应用。本单元共编排了《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文。三篇课文在内容和表达上各具特色,从不同的视角为学生打开阅读之门。
在离开中科院西双版纳热带植物园,准备前往勐腊县的时候,小顾告诉我,在勐腊县有个地方的雨林中,有很多蛙类,晚上很值得去看一看。到达那里后的当晚,我开车带着女儿,来到小顾所指点的那片雨林寻找蛙类。“飞蛙”与闪鳞蛇7月正值版纳的雨季,不时而来的阵雨,在雨林边缘的路旁形成了很多水沟、水坑。这些地方成了蛙类的繁殖乐园。晚上7点多,我们一到那里,就听到了“咕咕”“叽叽”“呱呱”各种热闹的蛙鸣声。不到100米的一段路,我们就见到了黑蹼树蛙、锯腿水树蛙、背条跳树蛙、粗皮姬蛙等五六种蛙,一时间简直不知道拍哪个好。
×出版社是我国唯一的国家级民族出版机构,是以少数民族文字和汉文民族题材出版为特色,在国内外享有一定声誉的较为权威性和代表性的综合性民族图书出版机构,对内发挥着“中央社”的领头羊作用,对外承担着“国家社”的外宣任务。由此可见,×出版社是具有代表性的民族出版单位。笔者以×出版社为例,从存货周转率和库存销售比两个角度来考察、分析民族出版单位的库存状况。
作为我国首位获得诺贝尔文学奖的作家,评委会评价莫言的获奖理由是其融合了民间故事和魔幻现实主义、历史与现代社会。在莫言的作品中,魔幻现实主义的影子随处可见,他以“高密东北乡”为基础,不断开发基于传统文化的创作源泉,完美地展示了“高密东北乡”的人间悲欢。围绕莫言小说的魔幻现实主义风格在作品中的呈现、表征及内涵作一番探究。
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2020年以来,武强县依托“画乡旗帜”智慧党建平台探索推行发展党员“线上”机制,进一步规范发展党员工作,确保发展党员工作操作有序、查核有据、追责有力。围绕“程序”抓规范。紧盯发展党员流程,线上系统严格按照5个阶段流程、25个步骤进行设置。为避免“事前不上报、事后补材料”,武强县要求基层党组织按时进行线上操作,保证发展党员工作各环节线上、线下同步,进行系统公示,接受上级党委和组织部门指导监督,切实把牢发展党员程序关、质量关。