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相信带过小班的老师都会明显地感觉到小班幼儿最大的特点就是特别爱哭，他们来园和家长分别时会哭；小便不会自己穿裤子会哭；吃饭不会用调羹会哭；午睡时会哭；不会涂色、画画会哭；父母接得晚了又会哭……总之当他们遇到一些小小的挫折就会第一时间用“哭”的方式来解决，哭泣是他们受挫的最大反应，除哭泣以外他们还会表现出焦虑、冷漠、攻击行为、耍赖、逃避等。因为他们已经习惯了在家里被溺爱，事事被大人包办代替，重重被大人们保护，许多家庭甚至对孩子可是说得上是骄纵，可想而知这样的孩子当他们入园离开家长的怀抱时，他们怎么经受得了哪怕是小小的挫折呢？
由此可见挫折教育是幼儿园尤其是小班心理健康教育不可忽视的重要内容。只有让幼儿认识生活中必经的挫折，敢于面对挫折，勇于克服困难，才能调动他们接受新事物的积极性和主动性，才能让他们更加健康和谐地成长。
一、利用现实及作品形象，树立应对挫折的榜样
刚入园的小班幼儿刚刚脱离父母的怀抱，他们纯真得犹如白纸，一切世故人情对他们来说都是茫然的，他们还分不清好坏是非，更不会处理遇到的困难障碍。与其对他们进行如何面对挫折的说教，还不如利用他们所喜爱的艺术形式进行潜移默化的熏陶。我们可以将挫折教育渗透到各个活动当中，利用幼儿喜闻乐见的艺术形式展现在幼儿的眼前，在潜移默化的发挥教育的作用。除利用作品形象树立学习榜样以外，我们教育者还应随时捕捉教育的契机，以身作则，做好幼儿的榜样；如发现幼儿面对困难挫折有勇敢的表现时，我们就及时对他进行表扬夸大，让其他幼儿知道现实生活中怎样面对挫折是对的，相信“榜样的力量是无穷的”，幼儿能在榜样的学习和模仿中更好地认识挫折，面对挫折。
二、创造受挫情境，让幼儿经受磨练
幼儿的生活范围很有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。我们在利用作品利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到应对各方面挫折的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的体验情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。
游戏是幼儿最喜爱的学习方式，我们可以在游戏中设置一些障碍，引导幼儿想办法跨越障碍，取得胜利。相信鼓起勇气跨过障碍的他们一定会在游戏中越来越有信心，那种战胜困难赢得胜利的心情也会让他们倍加喜悦。
三、善用“批评”，增强幼儿抗挫能力
现在的孩子大多都是浸泡在赏识教育的甜言蜜语中长大，很多的父母甚至是老师都夸大了幼儿的优点，一点微不足道的表现都会大大地称赞上一番，“宝宝你真棒啊！”“你太聪明啦!”……诸如此类的话让孩子们得意忘形，赏识教育是对，对孩子适时的表扬也是应该的，但是滥用表扬，拒绝批评的做法却是不可取的。一味地沉浸在表扬世界中的孩子会更加经受不了小小的挫折感，他们甚至会形成“完美主义”的心理，怕困难，怕失败，怕做不好得不到表扬。幼儿如果在遇到挫折时就萎缩不前，那往往达不到预期的学习目标，时间长了就会造成心理障碍，反而影响对孩子自信心的培养。
所以我们也适当地给予批评，让孩子尝一尝失败的滋味，这也是一种培养孩子接受挫折教育的好方法。“涂色”是小班幼儿美术基本技能，孩子们从不会涂，不敢涂到慢慢学会了均匀着色，涂色的技能也是历经挫败得来的，但是到小班下学期学会涂色后有小部分幼儿会表现浮躁，反而不爱好好涂色了，他们会作品拖拉迟迟不肯画好，我想出了对策：让幼儿在规定时间内完成，完成的奖励玩喜欢的玩具，规定时间完不成的用“做观众看别人玩”作为小小的“惩罚”，习惯的拖拉的几个孩子不出所料，没有完成，这次他们再也没像平时一样如愿以偿，我适当地让他们体验一下失败的滋味，知道成功的艰难，以增强其抗挫的能力，使他们今后能记得“教训”。
四、家长适时放手，鼓励幼儿敢于应挫
家庭是幼儿的第一所学校，家长是孩子最好的老师，要对幼儿进行挫折教育首先要取得家长的配合，充分让家长认识让孩子接受挫折教育的必要性。家长就要让孩子走出大人溺爱的保护伞，放开手脚，不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着。孩子能做的事情，要鼓励孩子自己去做；自己能解决的小事，家长尽可能不要去帮忙。如：孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来。切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替，养成孩子“衣来伸手饭来张口”的习惯，让孩子渐渐懂得成长过程中遇到困难是正常的现象，鼓励孩子尝试独立面对生活中的一切。俗话说：受之以鱼不如授之于渔。家长与其包办孩子的日常琐事，帮助幼儿驱除成长中的所有障碍，还不如逐步教会幼儿各种基本的生活技能，如：在入学前教会幼儿用调羹吃饭；会穿脱简单的衣着；会自己如厕等基本生活技能，这样小班幼儿就不会因为自己不会吃饭、不会自己穿脱衣服、不敢自己上厕所等而害怕哭泣，甚至因为不敢面对自己要做这些事而产生焦虑情绪不想上幼儿园。孩子生活在大千世界里，总会遇到各种难题，家长要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。
挫折教育并非一朝一夕的事情，也不是凭以上方面的教育能有立竿见影的教育效果，我们应该在生活的方方面面有意识地进行，还应针对不同孩子的个性进行针对性地教育，同时更离不开幼儿家长的长期培养和训练。只要坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，让孩子经历成长中的风雨的洗礼，相信迎接他们的将是一道无比灿烂的彩虹！
【作者单位：吴江市鲈乡幼儿园 江苏】
由此可见挫折教育是幼儿园尤其是小班心理健康教育不可忽视的重要内容。只有让幼儿认识生活中必经的挫折，敢于面对挫折，勇于克服困难，才能调动他们接受新事物的积极性和主动性，才能让他们更加健康和谐地成长。
一、利用现实及作品形象，树立应对挫折的榜样
刚入园的小班幼儿刚刚脱离父母的怀抱，他们纯真得犹如白纸，一切世故人情对他们来说都是茫然的，他们还分不清好坏是非，更不会处理遇到的困难障碍。与其对他们进行如何面对挫折的说教，还不如利用他们所喜爱的艺术形式进行潜移默化的熏陶。我们可以将挫折教育渗透到各个活动当中，利用幼儿喜闻乐见的艺术形式展现在幼儿的眼前，在潜移默化的发挥教育的作用。除利用作品形象树立学习榜样以外，我们教育者还应随时捕捉教育的契机，以身作则，做好幼儿的榜样；如发现幼儿面对困难挫折有勇敢的表现时，我们就及时对他进行表扬夸大，让其他幼儿知道现实生活中怎样面对挫折是对的，相信“榜样的力量是无穷的”，幼儿能在榜样的学习和模仿中更好地认识挫折，面对挫折。
二、创造受挫情境，让幼儿经受磨练
幼儿的生活范围很有限，许多挫折是现实生活中不常遇到的。我们在利用作品利用自然情景进行挫折教育的同时，还要注意有意识地创设一些情景和机会，让幼儿得到应对各方面挫折的锻炼。为了提高幼儿对挫折承受能力，我们可设置难度不等的体验情境，让幼儿逐步经受磨练，有目的地去培养幼儿的耐挫力。
游戏是幼儿最喜爱的学习方式，我们可以在游戏中设置一些障碍，引导幼儿想办法跨越障碍，取得胜利。相信鼓起勇气跨过障碍的他们一定会在游戏中越来越有信心，那种战胜困难赢得胜利的心情也会让他们倍加喜悦。
三、善用“批评”，增强幼儿抗挫能力
现在的孩子大多都是浸泡在赏识教育的甜言蜜语中长大，很多的父母甚至是老师都夸大了幼儿的优点，一点微不足道的表现都会大大地称赞上一番，“宝宝你真棒啊！”“你太聪明啦!”……诸如此类的话让孩子们得意忘形，赏识教育是对，对孩子适时的表扬也是应该的，但是滥用表扬，拒绝批评的做法却是不可取的。一味地沉浸在表扬世界中的孩子会更加经受不了小小的挫折感，他们甚至会形成“完美主义”的心理，怕困难，怕失败，怕做不好得不到表扬。幼儿如果在遇到挫折时就萎缩不前，那往往达不到预期的学习目标，时间长了就会造成心理障碍，反而影响对孩子自信心的培养。
所以我们也适当地给予批评，让孩子尝一尝失败的滋味，这也是一种培养孩子接受挫折教育的好方法。“涂色”是小班幼儿美术基本技能，孩子们从不会涂，不敢涂到慢慢学会了均匀着色，涂色的技能也是历经挫败得来的，但是到小班下学期学会涂色后有小部分幼儿会表现浮躁，反而不爱好好涂色了，他们会作品拖拉迟迟不肯画好，我想出了对策：让幼儿在规定时间内完成，完成的奖励玩喜欢的玩具，规定时间完不成的用“做观众看别人玩”作为小小的“惩罚”，习惯的拖拉的几个孩子不出所料，没有完成，这次他们再也没像平时一样如愿以偿，我适当地让他们体验一下失败的滋味，知道成功的艰难，以增强其抗挫的能力，使他们今后能记得“教训”。
四、家长适时放手，鼓励幼儿敢于应挫
家庭是幼儿的第一所学校，家长是孩子最好的老师，要对幼儿进行挫折教育首先要取得家长的配合，充分让家长认识让孩子接受挫折教育的必要性。家长就要让孩子走出大人溺爱的保护伞，放开手脚，不要怕孩子摔着、碰着、饿着、累着。孩子能做的事情，要鼓励孩子自己去做；自己能解决的小事，家长尽可能不要去帮忙。如：孩子摔倒了，要鼓励他自己爬起来。切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替，养成孩子“衣来伸手饭来张口”的习惯，让孩子渐渐懂得成长过程中遇到困难是正常的现象，鼓励孩子尝试独立面对生活中的一切。俗话说：受之以鱼不如授之于渔。家长与其包办孩子的日常琐事，帮助幼儿驱除成长中的所有障碍，还不如逐步教会幼儿各种基本的生活技能，如：在入学前教会幼儿用调羹吃饭；会穿脱简单的衣着；会自己如厕等基本生活技能，这样小班幼儿就不会因为自己不会吃饭、不会自己穿脱衣服、不敢自己上厕所等而害怕哭泣，甚至因为不敢面对自己要做这些事而产生焦虑情绪不想上幼儿园。孩子生活在大千世界里，总会遇到各种难题，家长要充分利用孩子接触社会、认识自然的机会培养孩子的抗挫折能力。
挫折教育并非一朝一夕的事情，也不是凭以上方面的教育能有立竿见影的教育效果，我们应该在生活的方方面面有意识地进行，还应针对不同孩子的个性进行针对性地教育，同时更离不开幼儿家长的长期培养和训练。只要坚持不懈地培养孩子的抗挫折能力，让孩子经历成长中的风雨的洗礼，相信迎接他们的将是一道无比灿烂的彩虹！
【作者单位：吴江市鲈乡幼儿园 江苏】