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摘 要：健康教学中的学生思维技能优化实际是培养了学生主动积极思维能力，也提高了学生浓厚的学习兴趣。并且教师的正确引导、点拨、启发等都会打开学生思维的大门。并且在健康教学中，教师一定要正確引导，优化学生的思维技能。基于此，本文阐述了健康教育的必要性，对健康教学中优化学生思维技能的方法及其策略进行了论述分析，旨在促进学生的全面发展。
关键词：健康教育；必要性；健康教学；学生思维技能；优化；方法；策略
一、健康教育的必要性
对学生进行健康教育，需要传播必要的卫生保健知识，但不能将卫生保健知识的传播作为健康教育的最终目的，更重要的是让他们在日常生活、学习、社会交往中改变不良行为，树立自我保健意识，养成良好的卫生行为和习惯，避免健康教育的学科化、理论化。学校要将健康教育纳入学校工作计划，制定、完善约束学生不良行为习惯的规章制度。加强日常工作的“三检查”（环境卫生检查、个人卫生检查和体格检查）、“两监督”（教学卫生监督、饮食卫生监督）。每天的清洁卫生打扫实行定岗服务，即人人岗位责任制，对个人卫生要求学生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤换衣；勤理发勤洗头；勤洗手）、“五不”（不乱丢果壳纸屑；不随地吐痰及吐泡泡糖渣；不乱涂墙壁；不乱倒脏物污水；不喝生水），以此促使学生自我约束，互相监督，从而提高健康教育的实效性、实用性。
二、健康教学中优化学生思维技能的方法
学校健康教学担负着增强学生健康的重任，是全面贯彻教育方针，对学生实施素质教育的重要途径，其对促进学生德、智、体全面发展，提高身心健康水平，具有重要意义。
在进行健康课程教学时要根据学生身心健康存在的主要问题及学生自我保健的需要确定内容，从学生日常生活、学习等经常遇见和关心的健康问题入手，以此激发学生学习的兴趣，促进学生良好的卫生行为和健康习惯的养成。要将抽象的理论知识变为他们乐于接受的学习形式，就应结合他们的年龄和身心特征进行教育。教学手段要充分运用图画、模型、多媒体、故事、游戏等他们喜闻乐见的形式，创设一定的情境，把理论性、知识性、趣味性融为一体，避免枯燥乏味的空洞说教和千篇一律的教学方法，这样才能收到好的教学效果，从而使学生思维技能得到优化。
三、健康教学中优化学生思维技能的策略
1.健康教学中创设优化学生思维技能的氛围
建立和谐的师生关系是优化学生思维技能的前提。在教学过程中，教师的教是前提，也是保障。
（1）创设和谐民主的教学氛围。在健康教学过程中，如果学生感到很紧张，感到很压抑，甚至到了“怕”的心理状态下，就无法优化学生思维技能。因此对于健康教学而言，一定要有一张微笑的脸，流利温和的语言，体贴入微的肢体语言。实际就是让学生感觉到你像“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”……学生会对教师说出想说的话，想得也会“天花乱坠”，这样才能优化学生思维技能。
（2）及时捕捉学生想法。在健康教学过程中，学生总会将一切想得天真可爱，有时教师会觉得可笑、离谱。但是教师在教学中一定要捕捉学生这些信息，并将这些想法有机化。不要将自己的想法束缚着学生，有的还会伤害学生的自尊心。学生每一次大胆的想法，每一次“冒险”的思绪，作为教师来说，不能一切都给予否定。而如果你将学生这些想法进行收集整理，对优化学生思维技能具有重要意义。
（3）更新教学手段和方法。让学生有目的的思考是健康教学中的重要环节。在健康教学中，如何合理运用有效的教学手段和方法，对教师提出了比较高的教学基本功。每一节中要有让学生主动思考的问题，每个环节教学中都有让学生体现“新”的想法，实际这也是优化学生思维技能的重要方面。
2.健康教学中优化学生思维技能的教学方法
（1）启发教学法。启发教学法可以是一问一答，一讲一练来体现。可以通过教师的讲解，让学生去联想，让学生去练习、去实践。启发教学法一定要启发学生的思维、思考，再去练习。这样的启发才有新意，才能达到目的。在启发教学中，学生的每一个动作、每一句话都应成为教师启发学生的出发点。当然，启发可以对一个学生，可以对部分学生，也可以对全班学生。
（2）讲解教学法。讲解教学法是健康教学中常用的一种教学法，主要通过教师的讲解来传授知识。在健康教学过程中，讲解的都是相关要领，对于学生来说，理解还是存在一定的难度的，那么，教师在讲解过程中要运用适合学生的语言来进行讲解教学，语言不一定要用书面语言去表述这些语言有时可以方言化、通俗化、普通化，也可以用部分肢体语言来代替，这样学生易懂、易掌握，这样可以促进学生思维技能得到优化。
（3）直观教学法。直观教学法使学生建立一个完整的动作概念，有一个形象记忆。通过教师正确引导，使得学生的思维能力会在无形中得到发展和提高。当前许多教学都用直观教学法，且多年来被教师运用得淋漓尽致、恰到好处。如识字前让学生先看图就是最好的运用。在健康教学中，合理运用挂图是一种很好的教学手段。并且可以应用现代信息技术，制作相关图片等，从而使学生的思维技能得到优化。
四、结束语
综上所述，通过开展健康教育，可以让学生养成文明、卫生的生活方式和健康的心理状态。同时要鼓励学生积极参加公益活动，每天打扫卫生，树立正确的生态观、自我保健观。这样不仅可以预防和减少疾病，提高健康水平；还可以保持校园整洁，创造优美学习、生活环境，并且通过相应的方法及其策略使学生思维技能得到优化。
参考文献：
[1]卢帮友.浅议如何优化小学体育与健康教学[J].读与写，2017（07）.
[2]杨波.小学体育与健康教学有效性的探索[J].课程教育研究，2015（32）.
[3]李淮.论小学体育与健康教学中的情感教育[J].高等教育，2016（09）.
关键词：健康教育；必要性；健康教学；学生思维技能；优化；方法；策略
一、健康教育的必要性
对学生进行健康教育，需要传播必要的卫生保健知识，但不能将卫生保健知识的传播作为健康教育的最终目的，更重要的是让他们在日常生活、学习、社会交往中改变不良行为，树立自我保健意识，养成良好的卫生行为和习惯，避免健康教育的学科化、理论化。学校要将健康教育纳入学校工作计划，制定、完善约束学生不良行为习惯的规章制度。加强日常工作的“三检查”（环境卫生检查、个人卫生检查和体格检查）、“两监督”（教学卫生监督、饮食卫生监督）。每天的清洁卫生打扫实行定岗服务，即人人岗位责任制，对个人卫生要求学生做到“四勤”（勤剪指甲；勤洗澡勤换衣；勤理发勤洗头；勤洗手）、“五不”（不乱丢果壳纸屑；不随地吐痰及吐泡泡糖渣；不乱涂墙壁；不乱倒脏物污水；不喝生水），以此促使学生自我约束，互相监督，从而提高健康教育的实效性、实用性。
二、健康教学中优化学生思维技能的方法
学校健康教学担负着增强学生健康的重任，是全面贯彻教育方针，对学生实施素质教育的重要途径，其对促进学生德、智、体全面发展，提高身心健康水平，具有重要意义。
在进行健康课程教学时要根据学生身心健康存在的主要问题及学生自我保健的需要确定内容，从学生日常生活、学习等经常遇见和关心的健康问题入手，以此激发学生学习的兴趣，促进学生良好的卫生行为和健康习惯的养成。要将抽象的理论知识变为他们乐于接受的学习形式，就应结合他们的年龄和身心特征进行教育。教学手段要充分运用图画、模型、多媒体、故事、游戏等他们喜闻乐见的形式，创设一定的情境，把理论性、知识性、趣味性融为一体，避免枯燥乏味的空洞说教和千篇一律的教学方法，这样才能收到好的教学效果，从而使学生思维技能得到优化。
三、健康教学中优化学生思维技能的策略
1.健康教学中创设优化学生思维技能的氛围
建立和谐的师生关系是优化学生思维技能的前提。在教学过程中，教师的教是前提，也是保障。
（1）创设和谐民主的教学氛围。在健康教学过程中，如果学生感到很紧张，感到很压抑，甚至到了“怕”的心理状态下，就无法优化学生思维技能。因此对于健康教学而言，一定要有一张微笑的脸，流利温和的语言，体贴入微的肢体语言。实际就是让学生感觉到你像“爸爸”、“妈妈”、“奶奶”……学生会对教师说出想说的话，想得也会“天花乱坠”，这样才能优化学生思维技能。
（2）及时捕捉学生想法。在健康教学过程中，学生总会将一切想得天真可爱，有时教师会觉得可笑、离谱。但是教师在教学中一定要捕捉学生这些信息，并将这些想法有机化。不要将自己的想法束缚着学生，有的还会伤害学生的自尊心。学生每一次大胆的想法，每一次“冒险”的思绪，作为教师来说，不能一切都给予否定。而如果你将学生这些想法进行收集整理，对优化学生思维技能具有重要意义。
（3）更新教学手段和方法。让学生有目的的思考是健康教学中的重要环节。在健康教学中，如何合理运用有效的教学手段和方法，对教师提出了比较高的教学基本功。每一节中要有让学生主动思考的问题，每个环节教学中都有让学生体现“新”的想法，实际这也是优化学生思维技能的重要方面。
2.健康教学中优化学生思维技能的教学方法
（1）启发教学法。启发教学法可以是一问一答，一讲一练来体现。可以通过教师的讲解，让学生去联想，让学生去练习、去实践。启发教学法一定要启发学生的思维、思考，再去练习。这样的启发才有新意，才能达到目的。在启发教学中，学生的每一个动作、每一句话都应成为教师启发学生的出发点。当然，启发可以对一个学生，可以对部分学生，也可以对全班学生。
（2）讲解教学法。讲解教学法是健康教学中常用的一种教学法，主要通过教师的讲解来传授知识。在健康教学过程中，讲解的都是相关要领，对于学生来说，理解还是存在一定的难度的，那么，教师在讲解过程中要运用适合学生的语言来进行讲解教学，语言不一定要用书面语言去表述这些语言有时可以方言化、通俗化、普通化，也可以用部分肢体语言来代替，这样学生易懂、易掌握，这样可以促进学生思维技能得到优化。
（3）直观教学法。直观教学法使学生建立一个完整的动作概念，有一个形象记忆。通过教师正确引导，使得学生的思维能力会在无形中得到发展和提高。当前许多教学都用直观教学法，且多年来被教师运用得淋漓尽致、恰到好处。如识字前让学生先看图就是最好的运用。在健康教学中，合理运用挂图是一种很好的教学手段。并且可以应用现代信息技术，制作相关图片等，从而使学生的思维技能得到优化。
四、结束语
综上所述，通过开展健康教育，可以让学生养成文明、卫生的生活方式和健康的心理状态。同时要鼓励学生积极参加公益活动，每天打扫卫生，树立正确的生态观、自我保健观。这样不仅可以预防和减少疾病，提高健康水平；还可以保持校园整洁，创造优美学习、生活环境，并且通过相应的方法及其策略使学生思维技能得到优化。
参考文献：
[1]卢帮友.浅议如何优化小学体育与健康教学[J].读与写，2017（07）.
[2]杨波.小学体育与健康教学有效性的探索[J].课程教育研究，2015（32）.
[3]李淮.论小学体育与健康教学中的情感教育[J].高等教育，2016（09）.