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著名小学语文教学专家、天津市特级教师杜蕴珍说：“专业精神是实现教师专业化的魂。没有师魂就实现不了真正的教师专业化。专业精神指的是酷爱事业的奉献精神，乐于吃苦的实干精神，敢于为先的创新精神，勇于进取的学习精神，关注发展的科学精神。教师要热爱教育事业，要把教师工作当成一项事业，不断追求，不断奋斗，努力做到敬业爱岗、热爱学生、严谨治学、为人师表。古今中外，无数优秀教师的成功经验都在于此。”
专业精神就是师德精神。要成为一名专业化的优秀教师，修炼师魂是第一课。每位教师都应自觉以新时代教师职业行为十项准则为标尺，严格要求自己，努力提升自己的师德风范。
天津市津南区“新乡贤”、双桥河第二小学教师郑兆会，自1995年任教以来，努力摸索班主任工作，精心开展有特色的班级文化建设：班歌的唱响拉近了师生的心;班吉祥物的诞生激发了学生的斗志;班集体口号喊出了师生的气势;师生共育的‘班虫’，让学生们亲眼见证了春蚕美丽而短暂的一生;班舞“千手观音”在展示学生强大向心力的同时，也舞动出大家的善良、乐观和美丽……在班集体活动感召下，她所教的历届学生都向着德智体美劳全面发展的道路前进，所带班多次被评为区级三好班集体。
只要有一丝希望，郑兆会决不放弃一个学生。面对厌学的小楠（化名），她的心像压了块石头，两度跑到小楠家中苦口劝说，因为她不想让一个学生掉队。班上学生小帆（化名）不慎掉进厕所，她不顾恶臭，一边安慰哭泣的学生，一边用兑好的温水帮她冲洗脚上、腿上的粪便残留。面对学生们对小帆的嘲笑，她给学生讲了一个善意的“谎言”——凡是掉到过厕所里的学生都是学习成绩优异的好孩子。学生们对她即兴编出的“谎言”很信服，小帆脸上更是绽放出自信的笑容。
郑兆会深知，一名合格的教师不仅要关注学生身心的发展，而且要正确引领学生快乐学习。自2009年以来，她一直致力于“诗意语文”的探索与学习。为了尽快掌握“诗意语文”的建构，她4次赴京学习全国优秀教师语文课堂教学的精华，聆听、反思、实践，再聆听、再反思、再实践……为了推敲一个课堂教学细节，就连睡梦中她都会苦思冥想。
作为教研组组长，从2009年至今，郑兆会每个学期都要给全校语文教师上一节“引路课”。作为津南区语文学科带头人，她多次承担区研究课、双优课和电教课任务，2015年12月完成全国德育精品课《跨越海峡是生命桥》的录制工作，2017年在“一师一优课，一课一名师”活动中获部级好课奖项。
一分耕耘，一分收獲。郑兆会曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国优秀少先队辅导员等殊荣。她基本功扎实，在全国首届班主任风采大赛中获一等奖，在市语文教师基本功竞赛中获一等奖两次、二等奖两次。
随着天津市中小学“未来教育家奠基工程”的深入开展，本市涌现出一批德高业精的先进典型，天津市教委曾为这些教师专门召开教学思想与实践成果展示研讨交流会，天津市实验中学滨海学校副校长董彦旭就是其中之一。
在20余年的教学工作中，经过深入学习、不断探索和实践研究，董彦旭逐渐发现，进行师生心灵互动的教学，不但可以完成教学任务，达成育人目标，而且可以培养出向真、向善、向美的学生。为此，他提出了“心灵互动教学法”。
“心灵互动教学，通过情感渗透、艺术引导、情境体验、躬身力行等多种途径和方式，促进师生双方敞开心扉、视界融合、思想共享、情感共鸣、共同成长;心灵互动教学法紧扣如何提高课堂教学实效性的焦点、热点、难点问题，通过人的心灵、乐的根本、智的通途、情的动力、美的升华等五位一体构建教学模型。”董彦旭如是说。
如今，他不仅受邀到全国各地举办以“追求心灵互动的教学”等为主题的学术报告会，同时在“第二届全国未来教育家论坛”上作经验介绍。他的《追求心灵互动的教学》等5部专著已面向全国出版发行。
专业精神就是师德精神。要成为一名专业化的优秀教师，修炼师魂是第一课。每位教师都应自觉以新时代教师职业行为十项准则为标尺，严格要求自己，努力提升自己的师德风范。
天津市津南区“新乡贤”、双桥河第二小学教师郑兆会，自1995年任教以来，努力摸索班主任工作，精心开展有特色的班级文化建设：班歌的唱响拉近了师生的心;班吉祥物的诞生激发了学生的斗志;班集体口号喊出了师生的气势;师生共育的‘班虫’，让学生们亲眼见证了春蚕美丽而短暂的一生;班舞“千手观音”在展示学生强大向心力的同时，也舞动出大家的善良、乐观和美丽……在班集体活动感召下，她所教的历届学生都向着德智体美劳全面发展的道路前进，所带班多次被评为区级三好班集体。
只要有一丝希望，郑兆会决不放弃一个学生。面对厌学的小楠（化名），她的心像压了块石头，两度跑到小楠家中苦口劝说，因为她不想让一个学生掉队。班上学生小帆（化名）不慎掉进厕所，她不顾恶臭，一边安慰哭泣的学生，一边用兑好的温水帮她冲洗脚上、腿上的粪便残留。面对学生们对小帆的嘲笑，她给学生讲了一个善意的“谎言”——凡是掉到过厕所里的学生都是学习成绩优异的好孩子。学生们对她即兴编出的“谎言”很信服，小帆脸上更是绽放出自信的笑容。
郑兆会深知，一名合格的教师不仅要关注学生身心的发展，而且要正确引领学生快乐学习。自2009年以来，她一直致力于“诗意语文”的探索与学习。为了尽快掌握“诗意语文”的建构，她4次赴京学习全国优秀教师语文课堂教学的精华，聆听、反思、实践，再聆听、再反思、再实践……为了推敲一个课堂教学细节，就连睡梦中她都会苦思冥想。
作为教研组组长，从2009年至今，郑兆会每个学期都要给全校语文教师上一节“引路课”。作为津南区语文学科带头人，她多次承担区研究课、双优课和电教课任务，2015年12月完成全国德育精品课《跨越海峡是生命桥》的录制工作，2017年在“一师一优课，一课一名师”活动中获部级好课奖项。
一分耕耘，一分收獲。郑兆会曾获全国模范教师、全国中小学优秀班主任、全国优秀少先队辅导员等殊荣。她基本功扎实，在全国首届班主任风采大赛中获一等奖，在市语文教师基本功竞赛中获一等奖两次、二等奖两次。
随着天津市中小学“未来教育家奠基工程”的深入开展，本市涌现出一批德高业精的先进典型，天津市教委曾为这些教师专门召开教学思想与实践成果展示研讨交流会，天津市实验中学滨海学校副校长董彦旭就是其中之一。
在20余年的教学工作中，经过深入学习、不断探索和实践研究，董彦旭逐渐发现，进行师生心灵互动的教学，不但可以完成教学任务，达成育人目标，而且可以培养出向真、向善、向美的学生。为此，他提出了“心灵互动教学法”。
“心灵互动教学，通过情感渗透、艺术引导、情境体验、躬身力行等多种途径和方式，促进师生双方敞开心扉、视界融合、思想共享、情感共鸣、共同成长;心灵互动教学法紧扣如何提高课堂教学实效性的焦点、热点、难点问题，通过人的心灵、乐的根本、智的通途、情的动力、美的升华等五位一体构建教学模型。”董彦旭如是说。
如今，他不仅受邀到全国各地举办以“追求心灵互动的教学”等为主题的学术报告会，同时在“第二届全国未来教育家论坛”上作经验介绍。他的《追求心灵互动的教学》等5部专著已面向全国出版发行。