论文部分内容阅读
〔关键词〕 多媒体教学；效果；问题
〔中图分类号〕 G434
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
01（B）—0018—01
随着科学技术的迅猛发展和新课程改革的推进，党和政府对农村基础教育越来越重视，国家对教育的投入也逐年增加，多媒体教学的春风已吹遍了农村校园，多媒体辅助教学已逐步进入了我们的课堂，多媒体作为一种新的教学辅助手段，以它直观、生动的特点，优化了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，活跃了课堂气氛，深受师生的喜爱。但在广泛使用多媒体教学的过程中，也出现了不少问题。我想就此谈一点体会和看法。
一、缺乏统一安排，影响整个教学进程
运用多媒体教学的一声令下，广大教师积极响应，学校相继出现了多媒体观摩课、示范课、比武课等教学活动，结果 出现了某节课或有些时候语文老师要上，数学老师也要上，化学老师还在观望，物理老师已开始排队等待的现象。而在多媒体设备、教室极其有限的农村学校里，已远远不能满足教师的教学需求。这种混乱、无序的状况，让有心尝试多媒体的老师望而却步，想了解和学习多媒体教学手段的兴趣逐渐丧失，影响了教师掌握多媒体教学手段的积极性。所以，学校要做好安排，让多媒体教室得到合理充分的使用，整个教学工作也会自然有序地进行。
二、没有处理好传统教学与多媒体辅助教学的关系
多媒体教学虽然有传统教学手段不可替代的优势，但它只是一种教学辅助手段，决不能用多媒体课件来替代整个教学，也不可能仅凭几个课件的演示来反映整个教学的方方面面。但有不少教师却过分依赖多媒体，甚至一节课的整个教学内容、练习题、提问都在课件上，整堂课没有重点，黑板上没有任何板书，对于应该给学生特别强调的地方却一闪而过，不作停留，也不给学生一点思考的时间，整堂课不是在教学，而是在播放和展示课件。学生看着有趣，但印象不深，许多学生“过幕”就忘。对整堂课的内容没有深入的理解、完整的体会和有效的接受。
一堂成功的课，应当是师生共同创造和完成的，教师教学思维的展开，学生思维随机的配合，师生情感的共鸣，不是任何多媒体所能代替的。因此，多媒体教学的应用一定要落到实处，要和传统教学有机地结合起来，发挥它的辅助作用，这样才能收到令人满意的效果。
三、没有充分地利用课件上的信息资料
有些教师在制作课件时，不怕花费时间、心思和精力，做出的课件可谓声色俱全，图文并茂，但在整个课堂教学过程中，却没有充分利用课件上的资料，为教学起到辅助作用，对课件的利用缺乏因势利导，图像和声音一晃而过，没有给学生带来任何感触。我在听一位教师讲授《斑羚飞渡》一课时，课件上播放了动物被残杀的图片后，学生发出一片惊讶之声，而教师却不作任何评述。我想在此如果教师以图片内容为契机，引进关于动物保护的知识内容，效果会更好。还有一个教师的课件中播放了羚羊飞渡时的叫声，学生竟然大笑，教师没作任何引导，学生也没有领会到这声音是生命的绝唱，更没有体会到斑羚为了挽救种群而自我牺牲的悲壮。因此在教学过程中，一定要顺势利导，注意在使用多媒体教学过程中，时刻牢记教师的主导作用，要不失时机地进行点拨，更要注意教学反馈，始终做好导演，让学生多动手、多动脑，使多媒体教学始终围绕着正确的教学目标进行 ，并能充分利用课件，让多媒体教学发挥真正的作用。
四、对学生的课前提示和课堂引导不够
农村的学生，由于生活条件的限制，没有使用过电脑，所以一听在多媒体教室上课，学生们特别高兴，他们对电脑、图像、声音的好奇，远远超过了对知识的追求，不少学生情绪激动，注意力全集中在画面、声音上，一节课上对所传授的知识一无所获，有的学生竟只带两本书，其他学习用具都没有，认为上课和平时的看电影差不多。再加上老师只顾点鼠标，很少和学生交流，对学生缺乏引导，其效果还远不及传统的授课方式。所以，教师在上课前一定要做好认真的准备工作，提示学生课堂 上应注意的事项，课堂上要及时引导学生的思维，及时转移学生的注意力，这样才能达到预期的效果。
多媒体教学手段以其自身的优越性，在今后的教学中会得到越来越普遍的使用。但在使用中一定要把握尺度，要根据教材，根据学生的实际情况合理选择使用，让其辅助作用得到更好的发挥，才能促进多媒体教学在农村学校的快速发展。
〔中图分类号〕 G434
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2009）
01（B）—0018—01
随着科学技术的迅猛发展和新课程改革的推进，党和政府对农村基础教育越来越重视，国家对教育的投入也逐年增加，多媒体教学的春风已吹遍了农村校园，多媒体辅助教学已逐步进入了我们的课堂，多媒体作为一种新的教学辅助手段，以它直观、生动的特点，优化了课堂教学效果，提高了课堂教学效率，活跃了课堂气氛，深受师生的喜爱。但在广泛使用多媒体教学的过程中，也出现了不少问题。我想就此谈一点体会和看法。
一、缺乏统一安排，影响整个教学进程
运用多媒体教学的一声令下，广大教师积极响应，学校相继出现了多媒体观摩课、示范课、比武课等教学活动，结果 出现了某节课或有些时候语文老师要上，数学老师也要上，化学老师还在观望，物理老师已开始排队等待的现象。而在多媒体设备、教室极其有限的农村学校里，已远远不能满足教师的教学需求。这种混乱、无序的状况，让有心尝试多媒体的老师望而却步，想了解和学习多媒体教学手段的兴趣逐渐丧失，影响了教师掌握多媒体教学手段的积极性。所以，学校要做好安排，让多媒体教室得到合理充分的使用，整个教学工作也会自然有序地进行。
二、没有处理好传统教学与多媒体辅助教学的关系
多媒体教学虽然有传统教学手段不可替代的优势，但它只是一种教学辅助手段，决不能用多媒体课件来替代整个教学，也不可能仅凭几个课件的演示来反映整个教学的方方面面。但有不少教师却过分依赖多媒体，甚至一节课的整个教学内容、练习题、提问都在课件上，整堂课没有重点，黑板上没有任何板书，对于应该给学生特别强调的地方却一闪而过，不作停留，也不给学生一点思考的时间，整堂课不是在教学，而是在播放和展示课件。学生看着有趣，但印象不深，许多学生“过幕”就忘。对整堂课的内容没有深入的理解、完整的体会和有效的接受。
一堂成功的课，应当是师生共同创造和完成的，教师教学思维的展开，学生思维随机的配合，师生情感的共鸣，不是任何多媒体所能代替的。因此，多媒体教学的应用一定要落到实处，要和传统教学有机地结合起来，发挥它的辅助作用，这样才能收到令人满意的效果。
三、没有充分地利用课件上的信息资料
有些教师在制作课件时，不怕花费时间、心思和精力，做出的课件可谓声色俱全，图文并茂，但在整个课堂教学过程中，却没有充分利用课件上的资料，为教学起到辅助作用，对课件的利用缺乏因势利导，图像和声音一晃而过，没有给学生带来任何感触。我在听一位教师讲授《斑羚飞渡》一课时，课件上播放了动物被残杀的图片后，学生发出一片惊讶之声，而教师却不作任何评述。我想在此如果教师以图片内容为契机，引进关于动物保护的知识内容，效果会更好。还有一个教师的课件中播放了羚羊飞渡时的叫声，学生竟然大笑，教师没作任何引导，学生也没有领会到这声音是生命的绝唱，更没有体会到斑羚为了挽救种群而自我牺牲的悲壮。因此在教学过程中，一定要顺势利导，注意在使用多媒体教学过程中，时刻牢记教师的主导作用，要不失时机地进行点拨，更要注意教学反馈，始终做好导演，让学生多动手、多动脑，使多媒体教学始终围绕着正确的教学目标进行 ，并能充分利用课件，让多媒体教学发挥真正的作用。
四、对学生的课前提示和课堂引导不够
农村的学生，由于生活条件的限制，没有使用过电脑，所以一听在多媒体教室上课，学生们特别高兴，他们对电脑、图像、声音的好奇，远远超过了对知识的追求，不少学生情绪激动，注意力全集中在画面、声音上，一节课上对所传授的知识一无所获，有的学生竟只带两本书，其他学习用具都没有，认为上课和平时的看电影差不多。再加上老师只顾点鼠标，很少和学生交流，对学生缺乏引导，其效果还远不及传统的授课方式。所以，教师在上课前一定要做好认真的准备工作，提示学生课堂 上应注意的事项，课堂上要及时引导学生的思维，及时转移学生的注意力，这样才能达到预期的效果。
多媒体教学手段以其自身的优越性，在今后的教学中会得到越来越普遍的使用。但在使用中一定要把握尺度，要根据教材，根据学生的实际情况合理选择使用，让其辅助作用得到更好的发挥，才能促进多媒体教学在农村学校的快速发展。