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摘 要：随着国家教育事业的不断发展壮大，对初中校园教学提出了更高层次的要求。班主任在教导班级学生必要基础知识的同时，还需要注重初中生综合实践能力的培养。综合实践活动作为初中生成长过程的必修科目，它对于初中生未来发展所起到的作用是极其重大的。但在当下时段，部分初中班主任对学生的综合实践活动重视程度稍有不足，导致学生参与社会活动时经常发生诸多问题，以至于难以切实发挥综合活动的优势。对此，班主任应结合初中生的实际情况，制定相应的实践活动计划，及时发现问题解决问题，实现初中生综合实践活动实效性的提升。
关键词：初中生;综合实践活动;班主任
传统教育中对理论知识的教导格外重视，但综合实践活动也是初中生在校学习期间务必要落实的重要学习任务之一。综合实践活动作为一门注重初中生多样性成长的学习方式，它不仅可以改变传统且单一的知识学习渠道，还能够有效锻炼初中生的社会实践技巧，丰富初中生的社会实践经验，让初中生通过探究、调查、访问、劳动等多种形式进行实践活动，从而提高初中生的动手实践能力。
一、现阶段初中综合实践活动中存在的问题
（一）活动内容较为单一
综合实践活动内容较为单一是制约初中生实践技巧成长的重要因素之一。当下时段，虽然部分学校、家庭认可了该种教学模式，但初中生自身社会经验不足，加以班主任对活动内容规划存在但一定疏忽，导致初中生在实践过程中难以充分体会到校园与社会的差异性。以往的综合实践多以爱心捐赠、集体春游、植树扫地等形式进行，缺乏新意的同时，初中生活动期间还需要严格遵守学校的安排，不断加剧活动内容单一这一问题的严重性，使得初中生的综合实践过程中各种行为活动受到限制，从而阻碍学生创新意识、能力的发展与提升。
（二）活动过于形式化
形式化是指活动进行时过分关注过程而轻视活动效果，该问题也是影响初中生综合实践活动高效进行的一大制约因素。综合实践活动其根本目的是为了锻炼初中生的实践能力，培养初中生的動手精神，增强初中生的社会生活自信心，使初中生在日后的成长过程中能够拥有较为全面的社会经验作为支撑。活动流于形式不仅会引发初中生群体对综合实践的抵触心理，一定程度上还会降低初中生社会实践的积极性，导致初中生难以在实践过程中获取更具价值的知识，进而限制初中生思维意识的全面成长。
（三）受重视程度较低
受重视程度较低可以分为三部分，班主任、家长以及学生自身。就班主任而言，其作为综合实践活动的制定者与引领者，重视程度较低则会直接影响活动的有效性与时效性，直接关乎着初中生获取有价值知识量的多少;学生家长对综合实践活动的重视程度则影响着班主任制定策略时需要考虑的范围，部分家长观念较为传统，其关注重点过多地放在自家孩子在活动过程中是否会发生意外事故以及参与实践活动是否会影响学业等方面，一定程度上增加了初中班主任开展综合实践活动的难度;初中生本身对综合实践活动不重视则从根本上影响了实践活动的最终效果，初中生作为实践的核心参与者，其重视程度不仅关系着活动过程中的积极性、主动性，甚至还能够影响自身的思维敏捷性，从而导致综合实践活动难以切实达到培养学生综合动手能力的目的。
二、现阶段初中综合实践活动存在问题的解决措施
（一）丰富活动内容，明确实践目标
初中阶段作为学生成长的加速阶段，在此时初中生的心智逐渐成熟，头脑智力发育速度快速提升，丰富其社会实践经验则为初中生的眼界、精神等多方面起着重要影响。社会实践没有教材书本的限制，因此班主任在制定实践策略时更加需要与初中生的个人发展相结合，明确每次活动的目标，使初中生可以在活动过程中学习到更多的知识。丰富活动内容则需要班主任结合以往的实践活动的经验与教训，充分学习、采纳其他教师的实践方式、办法，充实初中生实践活动过程的同时，为初中生带来更加优质的实践体验，从而促进初中生全面实践思维的塑造。
（二）创新活动形式，提升实践有效性
有效性是指初中生通过活动达成策划预期的程度。综合实践活动其核心在于“实践”，初中生在活动过程中必须要真想、真做、真体验，才能够切实将活动中所蕴含的知识点尽数掌握，从而最大程度地完成活动预期，实现实践有效性的提升。创新活动形式其核心在于“创新”，固步自封只会不断降低活动的效果，使初中生难以真正掌握实践活动的要点。创新活动形式不仅需要打破常规，摒弃传统过于形式化的实践内容，还需要对实践活动的策略制定、活动方式等多方面进行全新规划，确保初中生实践内容多样化发展的同时，促进初中生自身实践能力的增强。
（三）提高重视程度，增加实践机会
实践机会的多少也会影响初中生实践思维意识的发展。传统的综合实践活动往往选择在假期、周末等时间段，对于初中生的学习时间占用量较小，这种方式虽然能够保障初中生当前理论知识学习不受影响，但在一定程度上却减少了初中生的实践机会。对此，班主任可以结合当前的教学进度安排，在理论知识教学的环节当中穿插综合实践活动，使初中生的学习能够实现劳逸结合，既满足初中生理论知识、实践知识的学习掌握，还能够有效释放初中生当下的学习压力。提高重视程度则需要家校双方共同努力，班主任可以通过组织座谈会、家长会的方式与学生家长进行沟通交流，普及综合实践活动重要性、优势的同时，提高学生家长对社会活动的支持力度，从而促进综合实践活动的有效开展与高效进行。
总而言之，理论知识影响着初中生自身的文化底蕴，实践知识则关乎着初中生自身的社会经验与动手技能。综合实践活动在提高初中生综合素养方面具有较强的优势，不仅能够开阔初中生的眼界、增长初中生的自信心，还能够改善初中生的身心状况、调节初中生的精神状态。班主任通过合理的方式制定综合实践活动的教学策略，及时发现问题并解决，有利于突出初中生实践学习主体地位，还有利于提高实践活动有效性，进而为初中生全面成长起到重要的促进作用。
参考文献：
[1]严建国.学校综合实践活动课程的正确打开方式[J].初中生世界，2020（12）：7-9.
[2]钟文远.初中综合实践活动课程存在问题及应对策略研究[J].新课程（中），2019（11）：40.
[3]刘辉.初中综合实践活动课中问题意识的培养策略分析[J].学周刊，2019（01）：65-66.
（山东省邹平市长山镇初级中学）
关键词：初中生;综合实践活动;班主任
传统教育中对理论知识的教导格外重视，但综合实践活动也是初中生在校学习期间务必要落实的重要学习任务之一。综合实践活动作为一门注重初中生多样性成长的学习方式，它不仅可以改变传统且单一的知识学习渠道，还能够有效锻炼初中生的社会实践技巧，丰富初中生的社会实践经验，让初中生通过探究、调查、访问、劳动等多种形式进行实践活动，从而提高初中生的动手实践能力。
一、现阶段初中综合实践活动中存在的问题
（一）活动内容较为单一
综合实践活动内容较为单一是制约初中生实践技巧成长的重要因素之一。当下时段，虽然部分学校、家庭认可了该种教学模式，但初中生自身社会经验不足，加以班主任对活动内容规划存在但一定疏忽，导致初中生在实践过程中难以充分体会到校园与社会的差异性。以往的综合实践多以爱心捐赠、集体春游、植树扫地等形式进行，缺乏新意的同时，初中生活动期间还需要严格遵守学校的安排，不断加剧活动内容单一这一问题的严重性，使得初中生的综合实践过程中各种行为活动受到限制，从而阻碍学生创新意识、能力的发展与提升。
（二）活动过于形式化
形式化是指活动进行时过分关注过程而轻视活动效果，该问题也是影响初中生综合实践活动高效进行的一大制约因素。综合实践活动其根本目的是为了锻炼初中生的实践能力，培养初中生的動手精神，增强初中生的社会生活自信心，使初中生在日后的成长过程中能够拥有较为全面的社会经验作为支撑。活动流于形式不仅会引发初中生群体对综合实践的抵触心理，一定程度上还会降低初中生社会实践的积极性，导致初中生难以在实践过程中获取更具价值的知识，进而限制初中生思维意识的全面成长。
（三）受重视程度较低
受重视程度较低可以分为三部分，班主任、家长以及学生自身。就班主任而言，其作为综合实践活动的制定者与引领者，重视程度较低则会直接影响活动的有效性与时效性，直接关乎着初中生获取有价值知识量的多少;学生家长对综合实践活动的重视程度则影响着班主任制定策略时需要考虑的范围，部分家长观念较为传统，其关注重点过多地放在自家孩子在活动过程中是否会发生意外事故以及参与实践活动是否会影响学业等方面，一定程度上增加了初中班主任开展综合实践活动的难度;初中生本身对综合实践活动不重视则从根本上影响了实践活动的最终效果，初中生作为实践的核心参与者，其重视程度不仅关系着活动过程中的积极性、主动性，甚至还能够影响自身的思维敏捷性，从而导致综合实践活动难以切实达到培养学生综合动手能力的目的。
二、现阶段初中综合实践活动存在问题的解决措施
（一）丰富活动内容，明确实践目标
初中阶段作为学生成长的加速阶段，在此时初中生的心智逐渐成熟，头脑智力发育速度快速提升，丰富其社会实践经验则为初中生的眼界、精神等多方面起着重要影响。社会实践没有教材书本的限制，因此班主任在制定实践策略时更加需要与初中生的个人发展相结合，明确每次活动的目标，使初中生可以在活动过程中学习到更多的知识。丰富活动内容则需要班主任结合以往的实践活动的经验与教训，充分学习、采纳其他教师的实践方式、办法，充实初中生实践活动过程的同时，为初中生带来更加优质的实践体验，从而促进初中生全面实践思维的塑造。
（二）创新活动形式，提升实践有效性
有效性是指初中生通过活动达成策划预期的程度。综合实践活动其核心在于“实践”，初中生在活动过程中必须要真想、真做、真体验，才能够切实将活动中所蕴含的知识点尽数掌握，从而最大程度地完成活动预期，实现实践有效性的提升。创新活动形式其核心在于“创新”，固步自封只会不断降低活动的效果，使初中生难以真正掌握实践活动的要点。创新活动形式不仅需要打破常规，摒弃传统过于形式化的实践内容，还需要对实践活动的策略制定、活动方式等多方面进行全新规划，确保初中生实践内容多样化发展的同时，促进初中生自身实践能力的增强。
（三）提高重视程度，增加实践机会
实践机会的多少也会影响初中生实践思维意识的发展。传统的综合实践活动往往选择在假期、周末等时间段，对于初中生的学习时间占用量较小，这种方式虽然能够保障初中生当前理论知识学习不受影响，但在一定程度上却减少了初中生的实践机会。对此，班主任可以结合当前的教学进度安排，在理论知识教学的环节当中穿插综合实践活动，使初中生的学习能够实现劳逸结合，既满足初中生理论知识、实践知识的学习掌握，还能够有效释放初中生当下的学习压力。提高重视程度则需要家校双方共同努力，班主任可以通过组织座谈会、家长会的方式与学生家长进行沟通交流，普及综合实践活动重要性、优势的同时，提高学生家长对社会活动的支持力度，从而促进综合实践活动的有效开展与高效进行。
总而言之，理论知识影响着初中生自身的文化底蕴，实践知识则关乎着初中生自身的社会经验与动手技能。综合实践活动在提高初中生综合素养方面具有较强的优势，不仅能够开阔初中生的眼界、增长初中生的自信心，还能够改善初中生的身心状况、调节初中生的精神状态。班主任通过合理的方式制定综合实践活动的教学策略，及时发现问题并解决，有利于突出初中生实践学习主体地位，还有利于提高实践活动有效性，进而为初中生全面成长起到重要的促进作用。
参考文献：
[1]严建国.学校综合实践活动课程的正确打开方式[J].初中生世界，2020（12）：7-9.
[2]钟文远.初中综合实践活动课程存在问题及应对策略研究[J].新课程（中），2019（11）：40.
[3]刘辉.初中综合实践活动课中问题意识的培养策略分析[J].学周刊，2019（01）：65-66.
（山东省邹平市长山镇初级中学）