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自打在Coursera上注册并选修了课程后，
我的邮箱每周都会收到类似的邮件。
是的，MOOC喊我去上课呢！
不当学生很多年，一看到这些邮件，
心里就响起一阵铃声，
该上课咯～于是，
晚上乖乖坐到电脑前，
打开课程表，选的课程进度条一目了然。
哟，这几课都要收关了啊，
赶紧进入课程，看老师的视频。
如果身为大学生，你没有听说过MOOC，那么你真是OUT了。
如果你知道了却还不曾去MOOC上过课，那么你真是……读完本期专题，赶紧去注册吧！
MOOC是网络世界为高等教育开启的一扇新窗户：名校名师的优质课程，高效团队维护下的互动讨论，为有兴趣学习不同学科的同学提供完整的在线课堂。当然，刚刚起步，MOOC的模式还没有完全定型，MOOC的提供者们正在摸索中前行。我选修不同课程，收到的欢迎邮件中，总是会被告知老师和助教团队是首次尝试，海涵海涵。课程结束后的告别邮件，他们又再次客气：尝试中，谢谢参与！下学期再来！毫无疑问，开课的老师和团队很用心，他们会设立专门的版块给选课者以明确的引导，有教学大纲，让你了解整个课程是如何展开的，每个单元又是如何展开，你需要参与哪些活动（作业、讨论、考试等），每个单元都会以本单元内容简介开始，介绍学习这些内容你需要做些什么。你要做的就是投入时间和精力学习。（友情提示，任何学习都是辛苦的，如你为之付出努力而不以为苦，就是快乐的学习，与是在十几人的线下课堂听课还是在电脑屏幕前听课无关。）在MOOC上，没有人强迫你必须学某个课程，没有人逼你出勤，没有人问你：作业带来了吗？但是，当你有计划并坚持完成学科的学习，你会充分感受到学习的乐趣和成就感。关于MOOC学习的更多心得，请移步专题后文。
当然，如果你和我一样是娱乐型学习，那么MOOC是一场盛宴。我认（tan）真（xin）地选了经济、文学、哲学、艺术、历史、生物等不同方向的课程，还有时髦的大数据相关的课程，它们都是零专业基础要求。在不同的学科里，有的我完成了作业，有的我在讨论区弱弱地提问了，有的参加了期中考试，唯一没有做到的是在某一课程拿到证书。好吧，我重申，我是把学习当娱乐，习惯了在MOOC听课，都开始觉得有功夫追剧不如来这里追课。听着中外老师们绘声绘色地讲述某一学科在研究什么、关注什么，如何研究，有一种获得信息的满足。虽然，没有花更多时间和精力去学习，实在不敢说自己获得了扎实的知识，但是，听着课常会有触类旁通的豁然开朗。我印象最深的是，在我毫无系统性、完全没章法的听课中，越来越深刻地感受到没有一门学科是孤立存在的，也许可以把研究细分到学科的某一个小点上，但是在这一点上，物理、数学、生物、文学、历史等统统都可以参与。同学常常习惯性地把自己归类为文科生、理科生，理直气壮地守在自己的圈子里，对其他学科说：我没学过、我不要知道。有了MOOC，再这么说就有些可笑了。
我们关注MOOC，是感受到它或将成为新型的教育形式，会改变未来高等教育的面目，我们希望不要错过发展中的学习新模式。在学习中，你可以切身感受下“学习”这个概念的变化，正如我在耶鲁大学Paul Bloom的课上听到的建议：不要着急下定义，从大致的概念入手，去了解。如果你给出了定义，意味着研究在某种程度上告一段落，而我们离那个点还远着呢。
链接：MOOC的发展
MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的） 、Online（在线的）、Course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。
2008年，Dave Cormier 与Bryan Alexander教授第一次提出了MOOC概念。MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。“大规模”表现在学习者人数上，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人。“在线”是指学习是在网上完成的，不受时空限制。“开放”是指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程，这些课程资源是对所有人开放的。
不过MOOC概念直到2011年秋季才为世界周知。由Sebastian Thrun和Peter Norvig两位斯坦福大学教授在网上开设的“人工智能导论”课程真正实现了“上万人同修一门课”，来自190个国家的16万人注册，2万3千人完成了课程学习。受人工智能课程成功的激励，2012年1月，Thrun辞去了斯坦福终身教授的职务，成立了Udacity公司，专做免费网络课程。
其实在2011年秋天，Thrun斯坦福的同事Andrew Ngand和Daphne Koller已经基于自己的MOOC实践，开办了Coursera公司，成为MOOC课程的平台提供商。这两家起源于以创业著名的斯坦福大学的MOOC公司都得到了硅谷的风险投资，有专业人员对其进行媒体传播，一时间让MOOC概念广为人知。在雄厚资金的资助下，两家公司扩展很快，以Coursera为例，在成立后的半年内就安排了近30门课程上线，到2013年1月，已经谈妥了33所大学20个门类的213门课程。
2012年5月，一向在开放教育领域比较沉稳的哈佛大学宣布与MIT合作成立非营利性组织edX，同时向世界各国的顶尖大学发出邀请，一起在开源的平台上提供开放的优质课程。2013年5月，包括清华、北大、香港大学、香港科技大学、日本京都大学和韩国首尔大学等6所亚洲高校在内的15所全球名校也宣布加入edX。
2012年11月，12家英国大学（卡迪夫大学、伦敦国王学院、伦敦大学、兰卡斯特大学、开放大学、伯明翰大学、布里斯托大学、东英格利亚大学、埃克塞特大学、利兹大学、南安普敦大学、圣安德鲁斯大学、沃里克大学）联合成立了一家新公司FutureLearn LTD，成为新的MOOC平台提供者，MOOC阵营美国三足鼎力的局面被打破。
MOOC平台渐入战国时期，目前还有印度的EduKart、澳大利亚的Openlearning和Open2Study、欧洲的OpenupEd等。清华大学打造的MOOC平台是学堂在线。据说，亚洲大学之间也在讨论形成地区联盟。
我的邮箱每周都会收到类似的邮件。
是的，MOOC喊我去上课呢！
不当学生很多年，一看到这些邮件，
心里就响起一阵铃声，
该上课咯～于是，
晚上乖乖坐到电脑前，
打开课程表，选的课程进度条一目了然。
哟，这几课都要收关了啊，
赶紧进入课程，看老师的视频。
如果身为大学生，你没有听说过MOOC，那么你真是OUT了。
如果你知道了却还不曾去MOOC上过课，那么你真是……读完本期专题，赶紧去注册吧！
MOOC是网络世界为高等教育开启的一扇新窗户：名校名师的优质课程，高效团队维护下的互动讨论，为有兴趣学习不同学科的同学提供完整的在线课堂。当然，刚刚起步，MOOC的模式还没有完全定型，MOOC的提供者们正在摸索中前行。我选修不同课程，收到的欢迎邮件中，总是会被告知老师和助教团队是首次尝试，海涵海涵。课程结束后的告别邮件，他们又再次客气：尝试中，谢谢参与！下学期再来！毫无疑问，开课的老师和团队很用心，他们会设立专门的版块给选课者以明确的引导，有教学大纲，让你了解整个课程是如何展开的，每个单元又是如何展开，你需要参与哪些活动（作业、讨论、考试等），每个单元都会以本单元内容简介开始，介绍学习这些内容你需要做些什么。你要做的就是投入时间和精力学习。（友情提示，任何学习都是辛苦的，如你为之付出努力而不以为苦，就是快乐的学习，与是在十几人的线下课堂听课还是在电脑屏幕前听课无关。）在MOOC上，没有人强迫你必须学某个课程，没有人逼你出勤，没有人问你：作业带来了吗？但是，当你有计划并坚持完成学科的学习，你会充分感受到学习的乐趣和成就感。关于MOOC学习的更多心得，请移步专题后文。
当然，如果你和我一样是娱乐型学习，那么MOOC是一场盛宴。我认（tan）真（xin）地选了经济、文学、哲学、艺术、历史、生物等不同方向的课程，还有时髦的大数据相关的课程，它们都是零专业基础要求。在不同的学科里，有的我完成了作业，有的我在讨论区弱弱地提问了，有的参加了期中考试，唯一没有做到的是在某一课程拿到证书。好吧，我重申，我是把学习当娱乐，习惯了在MOOC听课，都开始觉得有功夫追剧不如来这里追课。听着中外老师们绘声绘色地讲述某一学科在研究什么、关注什么，如何研究，有一种获得信息的满足。虽然，没有花更多时间和精力去学习，实在不敢说自己获得了扎实的知识，但是，听着课常会有触类旁通的豁然开朗。我印象最深的是，在我毫无系统性、完全没章法的听课中，越来越深刻地感受到没有一门学科是孤立存在的，也许可以把研究细分到学科的某一个小点上，但是在这一点上，物理、数学、生物、文学、历史等统统都可以参与。同学常常习惯性地把自己归类为文科生、理科生，理直气壮地守在自己的圈子里，对其他学科说：我没学过、我不要知道。有了MOOC，再这么说就有些可笑了。
我们关注MOOC，是感受到它或将成为新型的教育形式，会改变未来高等教育的面目，我们希望不要错过发展中的学习新模式。在学习中，你可以切身感受下“学习”这个概念的变化，正如我在耶鲁大学Paul Bloom的课上听到的建议：不要着急下定义，从大致的概念入手，去了解。如果你给出了定义，意味着研究在某种程度上告一段落，而我们离那个点还远着呢。
链接：MOOC的发展
MOOC是Massive（大规模的）、Open（开放的） 、Online（在线的）、Course（课程）四个词的缩写，指大规模的网络开放课程。
2008年，Dave Cormier 与Bryan Alexander教授第一次提出了MOOC概念。MOOC的主要特点是大规模、在线和开放。“大规模”表现在学习者人数上，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOC课程动辄上万人。“在线”是指学习是在网上完成的，不受时空限制。“开放”是指世界各地的学习者只要有上网条件就可以免费学习优质课程，这些课程资源是对所有人开放的。
不过MOOC概念直到2011年秋季才为世界周知。由Sebastian Thrun和Peter Norvig两位斯坦福大学教授在网上开设的“人工智能导论”课程真正实现了“上万人同修一门课”，来自190个国家的16万人注册，2万3千人完成了课程学习。受人工智能课程成功的激励，2012年1月，Thrun辞去了斯坦福终身教授的职务，成立了Udacity公司，专做免费网络课程。
其实在2011年秋天，Thrun斯坦福的同事Andrew Ngand和Daphne Koller已经基于自己的MOOC实践，开办了Coursera公司，成为MOOC课程的平台提供商。这两家起源于以创业著名的斯坦福大学的MOOC公司都得到了硅谷的风险投资，有专业人员对其进行媒体传播，一时间让MOOC概念广为人知。在雄厚资金的资助下，两家公司扩展很快，以Coursera为例，在成立后的半年内就安排了近30门课程上线，到2013年1月，已经谈妥了33所大学20个门类的213门课程。
2012年5月，一向在开放教育领域比较沉稳的哈佛大学宣布与MIT合作成立非营利性组织edX，同时向世界各国的顶尖大学发出邀请，一起在开源的平台上提供开放的优质课程。2013年5月，包括清华、北大、香港大学、香港科技大学、日本京都大学和韩国首尔大学等6所亚洲高校在内的15所全球名校也宣布加入edX。
2012年11月，12家英国大学（卡迪夫大学、伦敦国王学院、伦敦大学、兰卡斯特大学、开放大学、伯明翰大学、布里斯托大学、东英格利亚大学、埃克塞特大学、利兹大学、南安普敦大学、圣安德鲁斯大学、沃里克大学）联合成立了一家新公司FutureLearn LTD，成为新的MOOC平台提供者，MOOC阵营美国三足鼎力的局面被打破。
MOOC平台渐入战国时期，目前还有印度的EduKart、澳大利亚的Openlearning和Open2Study、欧洲的OpenupEd等。清华大学打造的MOOC平台是学堂在线。据说，亚洲大学之间也在讨论形成地区联盟。