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摘 要：教师需要抓住学生的实际特点，重点关注初中生的实际年龄特点，在物理学习方面，重点培养初中生的学习能力以及学习兴趣，不仅如此还要将这种兴趣以及能力保持，并且养成一个很好的习惯。
关键词：问题；教学；策略；物理
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-029-01
开展课堂教学活动前，通常情况下，教师会选择提问的形式对学生进行引导，已达到回顾上节课所学习内容的目的。使用上述方法的前提下，有一大部分学生会在老师的引导之下对上节课所学的知识进行积极地回顾，但也有一小部分不积极思考问题的学生，对知识回顾力度不够，这样一来就导致学生对知识的掌握程度受到直接的影响。倘若老师提问并没有发挥很好的效果，那么这样一来就会直接影响到整个班级的总成绩，最后直接影响到整个学校教学质量的有效提升。因此，教师需要积极的使用正确的高效的方法促使课堂提问有效性的进一步提升，积极正确的指导学生实现自主的、合理的学习，将自己学习主动性最大程度的发挥出来。
一、在初中物理课堂教学中，教师进行提问的依据
（一）教师跟学生之间交流的有效性
在进行物理课堂教学的过程中，教师跟学生两者之间的交流以及互动是非常重要的环节，发挥着非常重要的作用。对于任意一节课的教学，教师跟学生两者之间的交流以及互动可以促使课堂教学任务实现顺利的开展，并且达到预期的目的，两者之间的交流以及互动可以促使学生跟老师之间亲密的接触，同时老师可以有效的掌握学生自己的疑难问题，教师就可以帮助学生解决相应的问题，不仅如此，在课堂中，学生还可以帮助老师发现教学过程中存在的问题，促使教师将上述的问题逐一的进行详细的讲解，促使教学质量实现进一步的提升。也就是说，老师跟学生交流与互动最好的方法就是实施相应的课堂提问，在教师跟学生交流以及互动的过程中，教师处在一个重要的地位，同时学生的地位也非常的重要，也就是说，两者不仅是提问主体，同时也是解答问题主体。
（二）初中生具有非常雄厚的学习兴趣
初中生具有非常显著的特点，那就是其正处在一个青春期，对于学习，很容易受到外界因素的影响导致其注意力出现转变，因此，教师需要抓住学生的实际特点，重点关注初中生的实际年龄特点，在物理学习方面，重点培养初中生的学习能力以及学习兴趣，不仅如此还要将这种兴趣以及能力保持，并且养成一个很好的习惯[1]。在上述的基础上，保持学生的学习兴趣，教师还要积极的指导学生掌握物理学习乐趣，促使学生在乐趣的影响下实现自身的进一步提高以及完善。在感觉教学无聊的时候，学生就会对学习失去兴趣，因此，教师需要掌握学生的特点，需要在物理学习方面减少其学习产生的压力，在进行课堂教学的过程中，需要认真的教学，同时需要指导以及帮助学生解答相应的问题，同时需要保证平易近人的态度，减少学生在学习过程中产生的恐惧感以及紧张感，促使学生产生对物理学习的兴趣进一步提升。不仅如此，在实际教学过程中，教师需要积极的指导学生开展相应的实验，经过相应的调查得到，大部分学生是喜欢做实验的，可以通过相应的实验促使学生对物理学习产生一定程度的学习兴趣。在日常教学的过程中，教师需要重点关注轻松愉悦教学氛围的培养工作，减少学生的学习压力，促使学生更加的喜欢物理学习。
二、在教学过程中，物理教师需要重点观者课堂提问有效性的提升
（一）在提问时，物理教师需要抓住教学的重点
进行物理课堂教学的过程中，在提问时，教师需要重点联系到教学中精华，主要是因为上述存在的精华一般均会在习题以及考试过程中出现，如果在实际教学过程中，没有将这部分问题详细的讲解清楚，那么想要学生学习质量实现有效的提高就存在很明显的难度[2]。在传授知识的过程中，物理教师需要做好相应的备课工作，为自己将非常重要的知识教授给学生提供相应的保障。在进行提问的过程中，不仅需要联系书本知识，同时需要做好根本上的创新，如果条件允许，最好是可以联系到实际的生活，这样就可以实现学以致用的目的。
（二）物理教师需要针对实际问题进行教学提问工作
在实际工作中，一部分物理老师在进行提问的时候难以顺利的抓住知识的重点，这一来就造成所提出的问题缺乏实质性的效用，导致学生在学习过程中难以提起学习的兴趣。 在实际工作中，物理教师需要从根本上转变提问方法，需要将传统形式的老师提问学生回方法转为多媒体提问方法，顺利的引出相应的问题。
在进行课堂教学的过程中，存在很多的提问环节，这些提问环节会直接影响到教学的效果。主要是因为课堂提问方法的有效使用可以促使学生能够多掌握知识，不仅如此还能够促使学生在提问环节不断的认识自身不足，从根本上实现有效的纠正，不仅如此还促使学生积极的完善自身，提升自己的学习能力。除此之外，在日常的教学过程中，课堂提问是一张非常常用的教学方法，课堂提问方法源远流长，已经有了很长的发展历史，同时也是非常普遍的教学方法之一。通过课堂提问方法的使用，有利于在课堂上学生的专注度实现进一步的集中，促使学生学习兴趣以及学习能力进一步提升。本次研究主要分析了初中物理课堂提问情况，在上述的基础上分析提问的实际依据，同时有效的阐述了提问的有效策略，为初中物理课堂提问有效性以及策略提供相应的借鉴以及参考。
[参考文献]
[1] 宋振韶，张西超，徐世勇.课堂提问的模式、功能及其实施途径[J].教育科学研究，2014，03（05）：102-103.
[2] 解茂伦.浅议初中物理课堂提问的原则与方法[J].学生之友（初中版）（下），2014，09-（16）：557-558.
关键词：问题；教学；策略；物理
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-029-01
开展课堂教学活动前，通常情况下，教师会选择提问的形式对学生进行引导，已达到回顾上节课所学习内容的目的。使用上述方法的前提下，有一大部分学生会在老师的引导之下对上节课所学的知识进行积极地回顾，但也有一小部分不积极思考问题的学生，对知识回顾力度不够，这样一来就导致学生对知识的掌握程度受到直接的影响。倘若老师提问并没有发挥很好的效果，那么这样一来就会直接影响到整个班级的总成绩，最后直接影响到整个学校教学质量的有效提升。因此，教师需要积极的使用正确的高效的方法促使课堂提问有效性的进一步提升，积极正确的指导学生实现自主的、合理的学习，将自己学习主动性最大程度的发挥出来。
一、在初中物理课堂教学中，教师进行提问的依据
（一）教师跟学生之间交流的有效性
在进行物理课堂教学的过程中，教师跟学生两者之间的交流以及互动是非常重要的环节，发挥着非常重要的作用。对于任意一节课的教学，教师跟学生两者之间的交流以及互动可以促使课堂教学任务实现顺利的开展，并且达到预期的目的，两者之间的交流以及互动可以促使学生跟老师之间亲密的接触，同时老师可以有效的掌握学生自己的疑难问题，教师就可以帮助学生解决相应的问题，不仅如此，在课堂中，学生还可以帮助老师发现教学过程中存在的问题，促使教师将上述的问题逐一的进行详细的讲解，促使教学质量实现进一步的提升。也就是说，老师跟学生交流与互动最好的方法就是实施相应的课堂提问，在教师跟学生交流以及互动的过程中，教师处在一个重要的地位，同时学生的地位也非常的重要，也就是说，两者不仅是提问主体，同时也是解答问题主体。
（二）初中生具有非常雄厚的学习兴趣
初中生具有非常显著的特点，那就是其正处在一个青春期，对于学习，很容易受到外界因素的影响导致其注意力出现转变，因此，教师需要抓住学生的实际特点，重点关注初中生的实际年龄特点，在物理学习方面，重点培养初中生的学习能力以及学习兴趣，不仅如此还要将这种兴趣以及能力保持，并且养成一个很好的习惯[1]。在上述的基础上，保持学生的学习兴趣，教师还要积极的指导学生掌握物理学习乐趣，促使学生在乐趣的影响下实现自身的进一步提高以及完善。在感觉教学无聊的时候，学生就会对学习失去兴趣，因此，教师需要掌握学生的特点，需要在物理学习方面减少其学习产生的压力，在进行课堂教学的过程中，需要认真的教学，同时需要指导以及帮助学生解答相应的问题，同时需要保证平易近人的态度，减少学生在学习过程中产生的恐惧感以及紧张感，促使学生产生对物理学习的兴趣进一步提升。不仅如此，在实际教学过程中，教师需要积极的指导学生开展相应的实验，经过相应的调查得到，大部分学生是喜欢做实验的，可以通过相应的实验促使学生对物理学习产生一定程度的学习兴趣。在日常教学的过程中，教师需要重点关注轻松愉悦教学氛围的培养工作，减少学生的学习压力，促使学生更加的喜欢物理学习。
二、在教学过程中，物理教师需要重点观者课堂提问有效性的提升
（一）在提问时，物理教师需要抓住教学的重点
进行物理课堂教学的过程中，在提问时，教师需要重点联系到教学中精华，主要是因为上述存在的精华一般均会在习题以及考试过程中出现，如果在实际教学过程中，没有将这部分问题详细的讲解清楚，那么想要学生学习质量实现有效的提高就存在很明显的难度[2]。在传授知识的过程中，物理教师需要做好相应的备课工作，为自己将非常重要的知识教授给学生提供相应的保障。在进行提问的过程中，不仅需要联系书本知识，同时需要做好根本上的创新，如果条件允许，最好是可以联系到实际的生活，这样就可以实现学以致用的目的。
（二）物理教师需要针对实际问题进行教学提问工作
在实际工作中，一部分物理老师在进行提问的时候难以顺利的抓住知识的重点，这一来就造成所提出的问题缺乏实质性的效用，导致学生在学习过程中难以提起学习的兴趣。 在实际工作中，物理教师需要从根本上转变提问方法，需要将传统形式的老师提问学生回方法转为多媒体提问方法，顺利的引出相应的问题。
在进行课堂教学的过程中，存在很多的提问环节，这些提问环节会直接影响到教学的效果。主要是因为课堂提问方法的有效使用可以促使学生能够多掌握知识，不仅如此还能够促使学生在提问环节不断的认识自身不足，从根本上实现有效的纠正，不仅如此还促使学生积极的完善自身，提升自己的学习能力。除此之外，在日常的教学过程中，课堂提问是一张非常常用的教学方法，课堂提问方法源远流长，已经有了很长的发展历史，同时也是非常普遍的教学方法之一。通过课堂提问方法的使用，有利于在课堂上学生的专注度实现进一步的集中，促使学生学习兴趣以及学习能力进一步提升。本次研究主要分析了初中物理课堂提问情况，在上述的基础上分析提问的实际依据，同时有效的阐述了提问的有效策略，为初中物理课堂提问有效性以及策略提供相应的借鉴以及参考。
[参考文献]
[1] 宋振韶，张西超，徐世勇.课堂提问的模式、功能及其实施途径[J].教育科学研究，2014，03（05）：102-103.
[2] 解茂伦.浅议初中物理课堂提问的原则与方法[J].学生之友（初中版）（下），2014，09-（16）：557-558.