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【摘要】问题式教学法的重要特征就是开放性，能够突出学生的教学主体地位，引导学生主动思考，主动探究，培养学生的思维能力、想象能力与创新能力，最终提高初中语文阅读教学效率。文章结合教学实践，对问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。
【關键词】初中语文阅读教学；问题式教学法；作用；现状；优化策略
一、引言
初中语文是初中阶段的基础课程，对学生全面素养的培养有着重要作用。阅读教学是初中语文教学的重点，也是难点。传统的教学方式已经不能满足当前的教学发展要求。教师只有重新采取正确的阅读教学措施，才能有效提升学生的阅读水平。
二、初中语文阅读教学中问题式教学法的特征和作用
（一）初中语文阅读教学中问题式教学法的特征
初中语文阅读教学过程中，问题式教学法的应用有着比较鲜明的特征体现，其强调学生的主体性。这是和传统教学模式的不同之处。在传统教学模式中，学生的主体性没有得到充分发挥，在具体的学习中，学生的主动性、积极性也没有得到充分有效的体现[1]。而问题式教学法对学生的主体性比较重视，通过问题引导充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们运用自己的能力解决问题。
再者，问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用对留白艺术铺展比较重视，启发学生的发散性思维，给学生留有相应的想象空间，促使学生对问题进行积极的探究。问题式教学法对情景教学模式的应用较为强调，主要就是通过问题来进行设置情景，让学生处在问题情景当中，从而能够有效激发学生的主动性与积极性。这些特征在具体的应用中都能得到有效的体现。
（二）初中语文阅读教学中问题式教学法的作用
问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用，有着比较积极的作用。在问题式教学方法应用中，学生能够在最短的时间内获得最大的学习效果。在初中语文阅读教学过程中应用问题式教学法，能有效促进师生间的互动，充分调动学生语文阅读的主动性与积极性[2]。并且，问题式教学法的应用还能对其他一些教学方法的应用起到带动作用，积极引导其他教学方法发挥最大价值。
三、初中语文阅读教学中问题式教学法应用的现状及优化策略
（一）初中语文阅读教学中问题式教学法应用现状分析
从问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用现状来看，还存在着许多问题亟待解决。例如在阅读教学过程中，阅读资料的获取渠道比较单一，无法充分满足学生的阅读需求。而且有的语文教师专业知识基础较为薄弱，在实际的阅读教学中，很难激发学生的学习兴趣。受传统教学思想观念的影响，以及教师所掌握的知识相对比较单一化，在具体的阅读教学过程中存在诸多层面的问题[3]。还有就是在实际的教学提问过程中，教师的提问水平较低，不能有效激发学生的学习热情，而且在对学生的问题回答评价方面也没有全面地体现。
在初中语文阅读教学过程中，在问题式教学模式下，学生还存在诸多问题没有解决。学生在阅读过程中，功利性较强，对阅读的质量与目标没有明确。这就使得在阅读习惯的培养方面存在诸多问题。学生的阅读时间相对比较少，这也是导致学生阅读能力比较差的一个重要原因。学生由于对语文阅读的兴趣不浓厚，课堂的参与意识也就不强。
（二）初中语文阅读教学中问题式教学法应用优化策略探究
教师对于初中语文阅读教学要从多方面加以充分重视，运用科学的教学策略，促进语文阅读教学水平的提升。
第一，语文教师在阅读教学过程中，首先要增强自身的阅读教学意识，促进自身阅读水平的有效提高。语文教师要充分重视自身的专业教学能力，不断提升教学水平，平时要广阅读，增加阅读量，拓宽自己的知识面。此外，语文教师要积极转变传统的教学观念，在运用问题式教学法的过程中，要充分注重问题设计的多样化，激发学生的语文阅读兴趣。
第二，在语文阅读教学中，教师对学生间的差异性要加以充分重视。在问题式教学模式的应用过程中，教师要对不同学习层次的学生设置不同的问题，体现出问题的层次性。只有这样，才有助于调动学生对实际阅读问题思考的积极主动性。语文教师在阅读教学中要注重因材施教理念的融入，在设计问题时，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，在潜移默化中提高学生的问题探究、解决能力。
第三，在问题式教学模式的应用过程中，教师还要充分注重阅读方法的有效指导，让学生能够灵活掌握各种不同的阅读方法。教师要认识到初中阶段的学生在思维上比较活跃，有着比较强的想象能力，对一些新鲜事物比较感兴趣。因此，在问题式教学法的应用过程中，教师要充分结合学生这一方面的特征来进行教学，以充分调动学生的阅读积极性。在具体的阅读方法的指导中，教师要教会学生抛开一些细枝末节，对文章从整体上进行把握，明确文章的主要内容，学会全面地看待问题。
第四，在情境教学模式下培养学生的语文阅读能力。情境教学中，要以问题为主，通过问题引导学生对阅读内容加以思考。这就需要教师对学生的个性特征加以充分重视，然后结合实际进行问题情境的创设，将问题巧妙地呈现出来，充满趣味性。例如在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师就可以人物为主体设计相应的问题，让学生对人物性格加以探究。
四、结语
总而言之，在初中语文阅读教学中应用问题式教学法，就要从多方面加以充分重视。在问题式教学模式的实际应用过程中，教师要充分重视学生的主体地位，结合学生的实际学习情况来设计问题，促进学生阅读能力的有效提高。本文主要从理论层面对初中语文阅读教学的问题式教学法应用进行了探究，希望有助于实际教学发展。
【参考文献】
[1]修正顺.浅谈初中语文教学中创新能力培养[J].吉林教育（综合），2016（17）：59.
[2]李霞.高中语文阅读教学中的价值观教育研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（08）.
[3]李继春.新课程理念下如何开展小学科学实验教学[J].读书文摘，2016（06）：227.
【關键词】初中语文阅读教学；问题式教学法；作用；现状；优化策略
一、引言
初中语文是初中阶段的基础课程，对学生全面素养的培养有着重要作用。阅读教学是初中语文教学的重点，也是难点。传统的教学方式已经不能满足当前的教学发展要求。教师只有重新采取正确的阅读教学措施，才能有效提升学生的阅读水平。
二、初中语文阅读教学中问题式教学法的特征和作用
（一）初中语文阅读教学中问题式教学法的特征
初中语文阅读教学过程中，问题式教学法的应用有着比较鲜明的特征体现，其强调学生的主体性。这是和传统教学模式的不同之处。在传统教学模式中，学生的主体性没有得到充分发挥，在具体的学习中，学生的主动性、积极性也没有得到充分有效的体现[1]。而问题式教学法对学生的主体性比较重视，通过问题引导充分调动学生学习的积极性、主动性，让他们运用自己的能力解决问题。
再者，问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用对留白艺术铺展比较重视，启发学生的发散性思维，给学生留有相应的想象空间，促使学生对问题进行积极的探究。问题式教学法对情景教学模式的应用较为强调，主要就是通过问题来进行设置情景，让学生处在问题情景当中，从而能够有效激发学生的主动性与积极性。这些特征在具体的应用中都能得到有效的体现。
（二）初中语文阅读教学中问题式教学法的作用
问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用，有着比较积极的作用。在问题式教学方法应用中，学生能够在最短的时间内获得最大的学习效果。在初中语文阅读教学过程中应用问题式教学法，能有效促进师生间的互动，充分调动学生语文阅读的主动性与积极性[2]。并且，问题式教学法的应用还能对其他一些教学方法的应用起到带动作用，积极引导其他教学方法发挥最大价值。
三、初中语文阅读教学中问题式教学法应用的现状及优化策略
（一）初中语文阅读教学中问题式教学法应用现状分析
从问题式教学模式在初中语文阅读教学中的应用现状来看，还存在着许多问题亟待解决。例如在阅读教学过程中，阅读资料的获取渠道比较单一，无法充分满足学生的阅读需求。而且有的语文教师专业知识基础较为薄弱，在实际的阅读教学中，很难激发学生的学习兴趣。受传统教学思想观念的影响，以及教师所掌握的知识相对比较单一化，在具体的阅读教学过程中存在诸多层面的问题[3]。还有就是在实际的教学提问过程中，教师的提问水平较低，不能有效激发学生的学习热情，而且在对学生的问题回答评价方面也没有全面地体现。
在初中语文阅读教学过程中，在问题式教学模式下，学生还存在诸多问题没有解决。学生在阅读过程中，功利性较强，对阅读的质量与目标没有明确。这就使得在阅读习惯的培养方面存在诸多问题。学生的阅读时间相对比较少，这也是导致学生阅读能力比较差的一个重要原因。学生由于对语文阅读的兴趣不浓厚，课堂的参与意识也就不强。
（二）初中语文阅读教学中问题式教学法应用优化策略探究
教师对于初中语文阅读教学要从多方面加以充分重视，运用科学的教学策略，促进语文阅读教学水平的提升。
第一，语文教师在阅读教学过程中，首先要增强自身的阅读教学意识，促进自身阅读水平的有效提高。语文教师要充分重视自身的专业教学能力，不断提升教学水平，平时要广阅读，增加阅读量，拓宽自己的知识面。此外，语文教师要积极转变传统的教学观念，在运用问题式教学法的过程中，要充分注重问题设计的多样化，激发学生的语文阅读兴趣。
第二，在语文阅读教学中，教师对学生间的差异性要加以充分重视。在问题式教学模式的应用过程中，教师要对不同学习层次的学生设置不同的问题，体现出问题的层次性。只有这样，才有助于调动学生对实际阅读问题思考的积极主动性。语文教师在阅读教学中要注重因材施教理念的融入，在设计问题时，要遵循由浅入深、循序渐进的原则，在潜移默化中提高学生的问题探究、解决能力。
第三，在问题式教学模式的应用过程中，教师还要充分注重阅读方法的有效指导，让学生能够灵活掌握各种不同的阅读方法。教师要认识到初中阶段的学生在思维上比较活跃，有着比较强的想象能力，对一些新鲜事物比较感兴趣。因此，在问题式教学法的应用过程中，教师要充分结合学生这一方面的特征来进行教学，以充分调动学生的阅读积极性。在具体的阅读方法的指导中，教师要教会学生抛开一些细枝末节，对文章从整体上进行把握，明确文章的主要内容，学会全面地看待问题。
第四，在情境教学模式下培养学生的语文阅读能力。情境教学中，要以问题为主，通过问题引导学生对阅读内容加以思考。这就需要教师对学生的个性特征加以充分重视，然后结合实际进行问题情境的创设，将问题巧妙地呈现出来，充满趣味性。例如在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师就可以人物为主体设计相应的问题，让学生对人物性格加以探究。
四、结语
总而言之，在初中语文阅读教学中应用问题式教学法，就要从多方面加以充分重视。在问题式教学模式的实际应用过程中，教师要充分重视学生的主体地位，结合学生的实际学习情况来设计问题，促进学生阅读能力的有效提高。本文主要从理论层面对初中语文阅读教学的问题式教学法应用进行了探究，希望有助于实际教学发展。
【参考文献】
[1]修正顺.浅谈初中语文教学中创新能力培养[J].吉林教育（综合），2016（17）：59.
[2]李霞.高中语文阅读教学中的价值观教育研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（08）.
[3]李继春.新课程理念下如何开展小学科学实验教学[J].读书文摘，2016（06）：227.