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摘要：学习数学对于一个中职学生来讲不是一件轻松的事情，因为进入到中职学校的往往是一些数学兴趣淡漠的学生。但是，作为教师不能把这一问题看作是无法解决的问题，随着学生年龄的增长，他们已经懂得了数学在以后工作的重要，因此，只要改变和优化数学教学的策略，就能提高中职数学的学习效果。
关键词：中职教育 数学教学
我们都不可回避，中职学生在进入学校之前就是基础就较差的学生，对这些基础较差的学生进行知识的传授，让他们能够学有成效，是每个学校和授课老师需要面对的问题，作为传道授业解惑的教师，没有理由推托自己的责任。要把这些问题看做是正常现象。因此，中职数学教学首先要提高学生学习的兴趣，符合学生知识基础，可以按照学生的特点进行分层教学，其次是要明确目的，服务学生，加强实用教学，尽量要让学生在数学课上有所收获。
一、加强与学生情感交流，为数学教学奠定情感基础
数学表面上是数和式的体现，而在教学活动中，却是教师与学生的情感进交流，在具体的数学教学实践过程中，授课教师要加强与学生情感交流，实现师生之间感情培养，利用自身的感染力，让学生能够感受到教师的情感所寄，从而消除学生数学学习的情感障碍，萌发出学习的热情。中职学校学生状况不理想是普遍的事实，但是，他们对未来的生活是充满了期待的，希望通过获得更多知识来锻炼自己，作为教师要看到学生积极的一面，不能借助各种理由来敷衍学生，应加强与学生的沟通，了解他们身上存在的问题，关心他们的生活、学习。处处为他们着想，为他们的未来走进社会做好谋划。同时要热爱自己的职业，要全身心投入到教学实践中。这样就会赢得学生的信任，从而增进师生之间的感情，为数学教学奠定情感基础，激发学生的学习积极性和热情。
二、明确基础教育和职业教育对数学教学目的不同要求
按照掌握基础知识与基本技能的要求，高中阶段的学生对数学学习注重知识的阶段性数学进行理性与深入的探究，对数学的解题方法既要做到全面、灵活与多变，同时又要把知识点进行有效强化，其目的是为培养高级专业技术人才。对于中职学生特别是工科类中专学生，需要在学习中掌握数学知识的基础性和系统性，学会对公式、解题方法的应用，为的就是将来以此来解决实际问题。从这一点来说，中职学生在学习数学上的难度有所降低，只要抓住数学概念和最基础的知识要点，在心中清晰了数学知识体系的构成。同时，中职数学课堂教学更应该加强数学应用性的教学，把数学知识渗透到生活的每个角落去，使学生感受到数学与生活息息相关的，让学生认清数学的实用价值。例如对数函数教学的应用：某市现有人口500万，人口的年自然增长率为1.2﹪，以此预计，经过多少年这个城市的人口将突破700万？这个城市的人口突破x万需多少年？只要教师能让学生掌握对数、对数函数概念及应用，就能完成教学目的。
三、中职学校教师要不断改革教学方法和手段
对于中职学校，要改革教学方法和手段，就要从教师的具体教学实践入手，把数学教学从“教师以板书、讲解为主，学生以听讲、做题为主”的传统模式中解脱出来，充分遵循和体现以学生为主体、授课教师为引导的教学方式来开展课内外教学，授课教师要下大力引导学生自己能够达到提出问题，剖析问题，探索规律、解决一些简单的问题，以此来帮助学生掌握学习数学的方法，充分利用电教手段和计算机辅助教学进行直观的教学讲解，以现代教学手段来提高学生的学习趣味。作为数学教师还需要深入了解国内外有效的现代教学方法。
四、使用激励手段来增强课堂实际效果
总结教学经验，我们会知道学生总是很重视老师对自己积极的鼓励。有时，教师的一句无意的语言会伤害到学生的自尊，而一句鼓励和温暖的关爱话语，会让一个学生得到激励和鼓舞，甚至成为学生一生的铭记，因此，作为教师要在评价引导学生学习时语言一定要具有激励性，中职学生在初中阶段因为学习成绩不佳，往往无法获得体验成功的乐趣，更得不到掌声和鼓励，自信不足伴随着他们进入中职学校，如果他们在中职数学课堂中仍然找不到乐趣、得不到认可、感受不到鼓励和关爱，他们就会产生自暴自弃的心理，甚至彻底放弃数学学习，所以从学生实际水平出发，选择或设计一些学生能够回答的问题，能够表述的概念，能够解决的例题、习题，鼓励学生积极思考，广泛地参与教学，亲自实践，让他们从学到会，体验成功的喜悦，在教学中教师如果能够发现学生的闪光点，不断给予肯定，即使一个欣赏的眼神，一句问候，也会激发他们的热情。
五、把握教学内容，服务专业要求
“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念在义务教育阶段就已提出，在中职数学教育阶段更应作为一个最基本的教育理念。且中职数学教育的目标是义务教育的延续，要始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的目标，为学生的终生教育打下基础，为专业课和实用技术课打好数学基础。要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台。不同的专业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，例如：计算机专业侧重的教学内容为：集合、数理逻辑、数列、矩阵，方程，计算方法等；机电专业、电工电子专业侧重的教学内容为：向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、数理逻辑、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等。食品检验侧重的教学内容为：集合、函数、概率和统计初步等。因此，适当调整数学教学内容，根据不同的专业制定不同的教学计划，让数学更好地服务专业课。更好地服务学生。
六、 通过有效评价促进学生的全面发展
有效、科学的评价有利于促进学生个性、全能的发展和人格的培养，提高学生的自信心。体现关爱，以人为本。对于中职学生的评价，不能只注重学生的考试的成绩，忽略对学生学习过程、学习状态的评价。特别是学生在某段时间的努力状况与进步程度，因此，教师应改变传统的单一试卷考试评价制度，关注学生在情感、态度和价值观及创新能力等方面的进步，合作能力的体现，把非智力因素也结合起来，用发展的眼光看学生的学习过程，用多元智能理论的观点来看待学生。有效、科学的评价学生，有效的教学评价有利于激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
七、结语
中职数学教学面对的是一个学习不甚理想的学生群体，尽管在教学上很有难度，但是只要做好教学方式的改革，不断创新教学方法和手段，以生为本，关爱学生，服务学生。相信会获得好的教学效果。
参考文献
[1]韦加丰. 新课程理念下中职生数学学习兴趣的培养[J]. 企业导报， 2009，（08）
[2]徐晓敏. 对当前中职数学课堂教学困境的思考[J]. 职业， 2011，（35）
[3]樊宏伟. 中职数学课堂教学设计的探究[J]. 职业， 2012，（03）
[4]赵萍. 试论在高职数学教学中对后进生的培养[J]. 职业技术， 2011，（10）
关键词：中职教育 数学教学
我们都不可回避，中职学生在进入学校之前就是基础就较差的学生，对这些基础较差的学生进行知识的传授，让他们能够学有成效，是每个学校和授课老师需要面对的问题，作为传道授业解惑的教师，没有理由推托自己的责任。要把这些问题看做是正常现象。因此，中职数学教学首先要提高学生学习的兴趣，符合学生知识基础，可以按照学生的特点进行分层教学，其次是要明确目的，服务学生，加强实用教学，尽量要让学生在数学课上有所收获。
一、加强与学生情感交流，为数学教学奠定情感基础
数学表面上是数和式的体现，而在教学活动中，却是教师与学生的情感进交流，在具体的数学教学实践过程中，授课教师要加强与学生情感交流，实现师生之间感情培养，利用自身的感染力，让学生能够感受到教师的情感所寄，从而消除学生数学学习的情感障碍，萌发出学习的热情。中职学校学生状况不理想是普遍的事实，但是，他们对未来的生活是充满了期待的，希望通过获得更多知识来锻炼自己，作为教师要看到学生积极的一面，不能借助各种理由来敷衍学生，应加强与学生的沟通，了解他们身上存在的问题，关心他们的生活、学习。处处为他们着想，为他们的未来走进社会做好谋划。同时要热爱自己的职业，要全身心投入到教学实践中。这样就会赢得学生的信任，从而增进师生之间的感情，为数学教学奠定情感基础，激发学生的学习积极性和热情。
二、明确基础教育和职业教育对数学教学目的不同要求
按照掌握基础知识与基本技能的要求，高中阶段的学生对数学学习注重知识的阶段性数学进行理性与深入的探究，对数学的解题方法既要做到全面、灵活与多变，同时又要把知识点进行有效强化，其目的是为培养高级专业技术人才。对于中职学生特别是工科类中专学生，需要在学习中掌握数学知识的基础性和系统性，学会对公式、解题方法的应用，为的就是将来以此来解决实际问题。从这一点来说，中职学生在学习数学上的难度有所降低，只要抓住数学概念和最基础的知识要点，在心中清晰了数学知识体系的构成。同时，中职数学课堂教学更应该加强数学应用性的教学，把数学知识渗透到生活的每个角落去，使学生感受到数学与生活息息相关的，让学生认清数学的实用价值。例如对数函数教学的应用：某市现有人口500万，人口的年自然增长率为1.2﹪，以此预计，经过多少年这个城市的人口将突破700万？这个城市的人口突破x万需多少年？只要教师能让学生掌握对数、对数函数概念及应用，就能完成教学目的。
三、中职学校教师要不断改革教学方法和手段
对于中职学校，要改革教学方法和手段，就要从教师的具体教学实践入手，把数学教学从“教师以板书、讲解为主，学生以听讲、做题为主”的传统模式中解脱出来，充分遵循和体现以学生为主体、授课教师为引导的教学方式来开展课内外教学，授课教师要下大力引导学生自己能够达到提出问题，剖析问题，探索规律、解决一些简单的问题，以此来帮助学生掌握学习数学的方法，充分利用电教手段和计算机辅助教学进行直观的教学讲解，以现代教学手段来提高学生的学习趣味。作为数学教师还需要深入了解国内外有效的现代教学方法。
四、使用激励手段来增强课堂实际效果
总结教学经验，我们会知道学生总是很重视老师对自己积极的鼓励。有时，教师的一句无意的语言会伤害到学生的自尊，而一句鼓励和温暖的关爱话语，会让一个学生得到激励和鼓舞，甚至成为学生一生的铭记，因此，作为教师要在评价引导学生学习时语言一定要具有激励性，中职学生在初中阶段因为学习成绩不佳，往往无法获得体验成功的乐趣，更得不到掌声和鼓励，自信不足伴随着他们进入中职学校，如果他们在中职数学课堂中仍然找不到乐趣、得不到认可、感受不到鼓励和关爱，他们就会产生自暴自弃的心理，甚至彻底放弃数学学习，所以从学生实际水平出发，选择或设计一些学生能够回答的问题，能够表述的概念，能够解决的例题、习题，鼓励学生积极思考，广泛地参与教学，亲自实践，让他们从学到会，体验成功的喜悦，在教学中教师如果能够发现学生的闪光点，不断给予肯定，即使一个欣赏的眼神，一句问候，也会激发他们的热情。
五、把握教学内容，服务专业要求
“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这一理念在义务教育阶段就已提出，在中职数学教育阶段更应作为一个最基本的教育理念。且中职数学教育的目标是义务教育的延续，要始终贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心”的目标，为学生的终生教育打下基础，为专业课和实用技术课打好数学基础。要与学生数学基础相适应，根据学生的实际建立数学知识基本平台。不同的专业对数学知识要求的侧重点也不尽相同，例如：计算机专业侧重的教学内容为：集合、数理逻辑、数列、矩阵，方程，计算方法等；机电专业、电工电子专业侧重的教学内容为：向量（平面向量的计算、空间向量）、三角函数（两角和与差的三角函数、正弦型曲线及物理应用、解任意三角形）、数理逻辑、复数（复数的计算、复数的三角形式与指数形式）等。食品检验侧重的教学内容为：集合、函数、概率和统计初步等。因此，适当调整数学教学内容，根据不同的专业制定不同的教学计划，让数学更好地服务专业课。更好地服务学生。
六、 通过有效评价促进学生的全面发展
有效、科学的评价有利于促进学生个性、全能的发展和人格的培养，提高学生的自信心。体现关爱，以人为本。对于中职学生的评价，不能只注重学生的考试的成绩，忽略对学生学习过程、学习状态的评价。特别是学生在某段时间的努力状况与进步程度，因此，教师应改变传统的单一试卷考试评价制度，关注学生在情感、态度和价值观及创新能力等方面的进步，合作能力的体现，把非智力因素也结合起来，用发展的眼光看学生的学习过程，用多元智能理论的观点来看待学生。有效、科学的评价学生，有效的教学评价有利于激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
七、结语
中职数学教学面对的是一个学习不甚理想的学生群体，尽管在教学上很有难度，但是只要做好教学方式的改革，不断创新教学方法和手段，以生为本，关爱学生，服务学生。相信会获得好的教学效果。
参考文献
[1]韦加丰. 新课程理念下中职生数学学习兴趣的培养[J]. 企业导报， 2009，（08）
[2]徐晓敏. 对当前中职数学课堂教学困境的思考[J]. 职业， 2011，（35）
[3]樊宏伟. 中职数学课堂教学设计的探究[J]. 职业， 2012，（03）
[4]赵萍. 试论在高职数学教学中对后进生的培养[J]. 职业技术， 2011，（10）