论文部分内容阅读
摘要小学义务教育作为基础性教育,在培养学生价值观以及学好其他课程和学生的表达能力方面有着特殊而重要的作用。然而贫困地区的小学语文教育却因种种原因陷入困境。本文就贫苦地区小学教育的现状、原因进行了分析,并根据实际经验和相关了解给出了几点教学意见。
关键词贫困地区小学语文教学
中图分类号:G623.2文献标识码:A
1 现状
由于区域经济的落后,导致教育领域的滞后。从整体来看,贫困地区的教育总体上严重落后于东部地区。小学教育表现得尤为突出,除了师资方面缺乏外,其他的硬件、软件设施更是严重落后,极大地制约了老师的教学和学生接受和理解知识的广度和深度,小学语文教育在这样的环境下步履蹒跚。
2 原因
小学教育是学生的启蒙教育,对学生以后的身心发展和价值取向都具有深远的影响,是不容忽视的关键环节。由于地区发展的差距性导致教育方法和手段的差距性,贫困地区的小学教育更是表现得尤为突出。
拿语文教学来说,语言的东西本来就很枯燥无味,以至于上课的时候好些学生都听不进去,甚至于有些学生在上课的时候睡着,讲完一课学生的吸收效果都很差,成绩提升不快,出现语文课“教师苦恼学生头疼”的尴尬局面。再加上学生自主学习的意识很淡薄,尤其是农村的小学生回家还得帮家人劳动,课外学习的时间有限,所以如何提升贫困地区语文教学的质量和学生学习质量一直是教师和教育领域工作者探讨的热门话题。
3 对语文教学方法的几点思考
3.1 教师转变教学观念、教学方式、探究新模式
随着课程改革的逐步深入,教育发达地区教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念更新,教师的角色在悄然变化,学生的主体地位凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式已经走向教学前台。所以教育欠发达地区教师应积极学习,探索出适合本地的创新模式和先进理念,更好地为学生服务。
3.2 充分运用网络媒体,丰富课堂内容,增强动态效果
随着科技的发展,网络媒体教学在东部发达省份已经不是什么新鲜事,但对教育不发达的贫困地区来说还是非常新鲜的事情。虽然很多小学也配备了相应的设施,但是由于老师电脑知识方面的缺乏或者是由于其他的原因而不能够充分的运用,好多学校的这些设施只是当做摆设而闲置。如果在语文教学中能运用这些设备,收获也许是意想不到的。例如:在教《苏州园林》时,可以先放一段录像给学生欣赏。录像可以体现出苏州园林是“完美的图画”的特点,后面可选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发他们学习的兴趣,在放映录像的同时配上古典音乐朗诵课文,让学生欣赏录像、聆听课文。借助录像,让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而用较快的时间清理本文的“脉络”之所在。运用多媒体进行直观生动的演示,解决教学的重难点,创设问题情境,将直观想象和空间想象有机结合起来,提高教学效率。
3.3 广开言路,让学生仁者见仁,智者见智,发挥学生的主体作用
学生是学习的主体,充分发挥学生的积极性和创造性,挖掘学生潜能才是教学的本质目的所在。所以在语文教学中要变这种枯燥无味为生动有趣,就必须把学生动员起来。讲到一课内容时,提出几个问题让学生发散性地发言,调动学生思考和学习的积极性,变被动为主动,还能从小锻炼学生的语言表达能力。这样下来学生才觉得这堂课上得有意思而且效果也不错。不能一节课上45分钟全是老师在上面“发挥”而学生却无动于衷。
4 结论
总之,贫困地区的小学教育无论从师资,教学资源,教学基础设施,教学方法和手段上都存在着严重的不足和缺陷,和发达省份的基础教育差距不断扩大,不容忽视。从小学语文教学中就可达到窥一斑而见全豹。汉语作为国语,可以說是学好其他课程的基础和关键所在。由于贫困地区教育的特殊现状使得语文基础教育显得很薄弱,严重影响到学生将来更多的学习。这些地区的教师和家长们不必因为贫困和教学设施的落后而怨天尤人,固步不前,只要教师们更新教学观念,利用现有优势,积极开发当地的教育教学资源,同样能上出符合新课程理念的课堂,办出符合新课程要求的教育。
再穷不能穷教育,希望更多的读者能从贫困地区的小学语文教学中得到更多启示,关注贫困地区,关注贫困地区的教育事业。社会各界都给予极大的关注和支持,贫困地区的教育就一定会发展起来。
关键词贫困地区小学语文教学
中图分类号:G623.2文献标识码:A
1 现状
由于区域经济的落后,导致教育领域的滞后。从整体来看,贫困地区的教育总体上严重落后于东部地区。小学教育表现得尤为突出,除了师资方面缺乏外,其他的硬件、软件设施更是严重落后,极大地制约了老师的教学和学生接受和理解知识的广度和深度,小学语文教育在这样的环境下步履蹒跚。
2 原因
小学教育是学生的启蒙教育,对学生以后的身心发展和价值取向都具有深远的影响,是不容忽视的关键环节。由于地区发展的差距性导致教育方法和手段的差距性,贫困地区的小学教育更是表现得尤为突出。
拿语文教学来说,语言的东西本来就很枯燥无味,以至于上课的时候好些学生都听不进去,甚至于有些学生在上课的时候睡着,讲完一课学生的吸收效果都很差,成绩提升不快,出现语文课“教师苦恼学生头疼”的尴尬局面。再加上学生自主学习的意识很淡薄,尤其是农村的小学生回家还得帮家人劳动,课外学习的时间有限,所以如何提升贫困地区语文教学的质量和学生学习质量一直是教师和教育领域工作者探讨的热门话题。
3 对语文教学方法的几点思考
3.1 教师转变教学观念、教学方式、探究新模式
随着课程改革的逐步深入,教育发达地区教师的教学观念、教学方式都在发生着变化。教师的观念更新,教师的角色在悄然变化,学生的主体地位凸显。以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式已经走向教学前台。所以教育欠发达地区教师应积极学习,探索出适合本地的创新模式和先进理念,更好地为学生服务。
3.2 充分运用网络媒体,丰富课堂内容,增强动态效果
随着科技的发展,网络媒体教学在东部发达省份已经不是什么新鲜事,但对教育不发达的贫困地区来说还是非常新鲜的事情。虽然很多小学也配备了相应的设施,但是由于老师电脑知识方面的缺乏或者是由于其他的原因而不能够充分的运用,好多学校的这些设施只是当做摆设而闲置。如果在语文教学中能运用这些设备,收获也许是意想不到的。例如:在教《苏州园林》时,可以先放一段录像给学生欣赏。录像可以体现出苏州园林是“完美的图画”的特点,后面可选择几处有特色的景点,如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩,并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性,更好地激发他们学习的兴趣,在放映录像的同时配上古典音乐朗诵课文,让学生欣赏录像、聆听课文。借助录像,让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面,进而用较快的时间清理本文的“脉络”之所在。运用多媒体进行直观生动的演示,解决教学的重难点,创设问题情境,将直观想象和空间想象有机结合起来,提高教学效率。
3.3 广开言路,让学生仁者见仁,智者见智,发挥学生的主体作用
学生是学习的主体,充分发挥学生的积极性和创造性,挖掘学生潜能才是教学的本质目的所在。所以在语文教学中要变这种枯燥无味为生动有趣,就必须把学生动员起来。讲到一课内容时,提出几个问题让学生发散性地发言,调动学生思考和学习的积极性,变被动为主动,还能从小锻炼学生的语言表达能力。这样下来学生才觉得这堂课上得有意思而且效果也不错。不能一节课上45分钟全是老师在上面“发挥”而学生却无动于衷。
4 结论
总之,贫困地区的小学教育无论从师资,教学资源,教学基础设施,教学方法和手段上都存在着严重的不足和缺陷,和发达省份的基础教育差距不断扩大,不容忽视。从小学语文教学中就可达到窥一斑而见全豹。汉语作为国语,可以說是学好其他课程的基础和关键所在。由于贫困地区教育的特殊现状使得语文基础教育显得很薄弱,严重影响到学生将来更多的学习。这些地区的教师和家长们不必因为贫困和教学设施的落后而怨天尤人,固步不前,只要教师们更新教学观念,利用现有优势,积极开发当地的教育教学资源,同样能上出符合新课程理念的课堂,办出符合新课程要求的教育。
再穷不能穷教育,希望更多的读者能从贫困地区的小学语文教学中得到更多启示,关注贫困地区,关注贫困地区的教育事业。社会各界都给予极大的关注和支持,贫困地区的教育就一定会发展起来。