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北京市通州区潞河中学附属学校自建校以来，致力于探索如何将学校教育和家庭教育有机结合，形成和谐的家校关系，促进每个学子的生命成长。根据“人格教育”的办学理念，学校设计出以育人理念为文化基础、以多元课程为内容核心、以家长学校为工作抓手的家校共育系列校本活动，在完善学校机制、丰富共育活动、形成教育合力、健全人格培养等方面初见成效。
一、育人理念是家校共育活动设计的文化基础
在北京市城乡新区一体化建设发展的背景下，2014年9月潞河中学附属学校正式成立。传承百年老校潞河中学“人格教育”的办学理念，潞河中学附属学校将“实施人格教育，培养学生健全人格”作为办学目标，将“养正人格教育”作为育人理念。陶行知先生曾对健全人格进行过具体描述：“所谓健全人格，一是私德为立身之本，公德为服务国家社会之本;二是有人生所必需之知识技能;三是强健活泼之体格;四是优美和乐之感情。”基于陶行知先生的描述，学校日常工作围绕着养以有德、教以才能、健之体魄、育以美情等方面来具体展开，同时确立了“生命立意、阅读奠基、课程为重、家校合一”的育人路径。
家校共育系列活动是“家校合一”育人路径的具体实现。学校通过“新生家长见面会”“家长观摩新生入队礼”“潞河校园文化行”等多种經典活动，帮助家长建立与学校同步的教育理念;通过举办“校园景观名称征集”“最美校园·最美生活家长师生摄影比赛”“毕业季—学长引领我成长”等特色活动，为家长深入理解学校的育人理念提供了条件，从而拉近了家校之间的心理距离。“养正人格教育”的育人理念深入广大家长和师生内心，不仅为学校教育与家庭教育形成合力奠定了坚实的基础，也为潞河中学附属学校每个学子的生命成长提供了温暖的呵护和有益的助推。
二、多元课程是家校共育活动实施的核心内容
家校共育活动实效的发挥，不仅需要一致的育人理念，还需要可供实际工作展开的核心内容—多元化的课程。学校家校共育活动的课程包括：家长参与的仪式型课程、以班级为单位的家庭亲子互动课程、以家庭为实践主体的劳动活动课程、主题教育活动和专题教育课程。课程内容涉及学生的心理辅导、习惯培养、生活小技能养成、游戏文体活动、拓展活动、国学礼仪等。
（一）家长参与形式多样的仪式类课程
学校每年开展的入学仪式、成长仪式、毕业仪式等均会邀请家长共同参与，让家长有机会深度参与学生成长的关键环节，也借此机会帮助家长形成在学生不同成长时期的家庭教育方法。在入学仪式上，家长帮助学生削铅笔、协助学生写好自己的姓名，让学生在家长的协助下迈出学校生活的第一步。成长礼是古代教育子女所行的一种礼仪，意在“告别童年，感恩立志”，学生在向家长行礼时，学校向学生们传递“要知晓父母养育之恩，要学会孝敬父母”的做人道理。毕业礼是毕业生对学校生活的回忆和感念，是对父母、师长的感恩与感谢。
（二）亲子合作开展各具特色的互动性课程
学校设计了符合各年级学生特点的亲子互动课程。这些互动性课程各具特色。每年春季，一年级开展亲子趣味运动课程;世界粮食日，二年级开展“我和小麦共成长”亲子观察课程;重阳节前后，三年级开展“亲子登山”活动;四年级在植树节这一天，适时开展“亲子种植”的活动课程;在母亲节，五年级的“亲子书信交流”课程为家长和学生间打开了一道沟通的心门;毕业典礼时，六年级的“亲子感恩成长”课程将学生、家长、老师和学校牵系得更加紧密。亲子合作开展的互动型课程，既让家长参与了孩子的成长过程，也进一步增进了亲子关系。
（三）家长协助促进习惯养成的实践活动课程
家长结合学校要求对学生进行实践指导，以家庭作为劳动教育和习惯养成的重要实践课堂，在具体任务中培养学生的劳动意识和动手能力，从而提升学生的综合素质。一年级“我长大了”班会课上，班主任通过班队会活动，将“整理书包”的内容拓展为“自己按顺序分类收拾课桌位斗、整理收纳柜”，并给予学生现场指导，组织学生现场练习。课后，家长则在家庭课堂中继续巩固学生自己洗漱、洗澡、叠衣服、穿脱衣服等内容。学校为家长设计的日/周评价表，帮助家长记录下来学生的劳动过程，以此促进学生养成整理学具、自己的事情自己做等好习惯。
（四）家长志愿者辅助建成社会模拟类校本课程
学校整合法制安全教育月等主题教育活动和专题教育课程的实践活动，发挥家长的教育资源优势，将家长请进课堂，辅助学校开设模拟法庭、模拟超市、模拟社区等实践体验活动。通过教育活动课程化、序列化，最终整合开发出适合不同年级的社会模拟类校本课程。
三、家长学校是家校共育活动开展的重要支撑
家校共育的载体可以是家长会、家长学校、家长微信群、家长进课堂、学校半日开放、亲子活动等等。学校在每学期的不同阶段采取不同方式与家长进行沟通和交流，对家庭教育提供引导和帮助。
在各种载体中，家长学校是重要的抓手和支撑。因为家长学校可以帮助家长快速、准确、全面地了解学校整体的改革与发展方向，也可以帮助家校双方预先消解因为误会而导致的各类问题和冲突，更能够帮助家长建立适切的教育理念和教育行为。
（一）科学编排家长学校课程
为帮助家长全面了解学校的育人理念、处理好学校教育与家庭教育的关系，潞河中学附属学校科学地编排家长学校课程，最大限度确保家庭和学校教育目标的一致性，帮助家长运用科学的家庭教育方法提高亲子互动水平。
家长学校的课程内容包括学校办学理念与学生培养目标、新的教育教学改革政策与举措、不同学段学生生理与心理发展特点与需求等;也有针对不同年龄学生的培养目标和具体举措的分析，不同季节学生的安全与卫生防护知识，特殊群体学生的焦点问题与对策等内容。
家长学校课程编排，体现了针对性、阶段性和及时性特点。针对新生家长，我们设计并实施办学理念课程、幼小衔接课程;针对中年级段家长，学校开展的课程围绕着“促进学生自律成长”的内容展开;针对高年级段家长，学校设计并实施应对学生青春期课程、职业生涯教育课程、小升初实践体验课程。
（二）组建家庭教育讲师团
家长学校的开办需要稳定的讲师队伍，在讲师团的组建上，学校一方面充分挖掘教师团队中的资源，另一方面也主动地把专家请进校园。
学校聘请在家教方面富有经验的老师面对面地为家长解决家庭教育方面的困惑。如一年级新生家长会上，低年级教育经验丰富的韩新颖老师讲解新生入学诸多问题及相应方法，家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。
除了老师的介绍，家长身边的例子往往更能令家长信服，榜样的力量更能激励家长更新观念、改进教育方法。学校在家长开放日开展“邀请成功家长谈家教”活动，家长分享的成功做法、共性问题的解决策略，都令其他家长收获颇多。
根据家长不同需求、困惑，学生身心发展特征以及可能面临的具体情况，学校聘请不同专家开设专题讲座。如针对一年级新生刚刚入学，我们邀请专家为全体一年级新生家长介绍幼小衔接教育经验。针对好多二年级家长反映不会管教的问题，学校邀请了家庭教育专家来我校开展“正面管教”讲座。针对关键转折期的三年级同学，我们组织专家对三年级家长进行责任感培养的讲座分享。
“激发家长潜在的教育能量，通过家校社合作的力量培养出更多具有健全人格的潞河好少年”是我校家校合作的努力方向。实践结果表明，家校共育方面的多样化课程不仅满足了学生的兴趣和需求，激发了学生的学习潜能，而且培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生健全人格的养成。
今后，潞河中学附属学校的家校共育体系将继续发挥其优势功能和作用，学校和全体教师将继续携手各个家庭乃至整个社会，在陪伴学生生命成长的道路上一如既往地躬耕前行。
【孙会芹，北京市通州区潞河中学附属学校党支部书记、校长】
责任编辑︱邓培钧
一、育人理念是家校共育活动设计的文化基础
在北京市城乡新区一体化建设发展的背景下，2014年9月潞河中学附属学校正式成立。传承百年老校潞河中学“人格教育”的办学理念，潞河中学附属学校将“实施人格教育，培养学生健全人格”作为办学目标，将“养正人格教育”作为育人理念。陶行知先生曾对健全人格进行过具体描述：“所谓健全人格，一是私德为立身之本，公德为服务国家社会之本;二是有人生所必需之知识技能;三是强健活泼之体格;四是优美和乐之感情。”基于陶行知先生的描述，学校日常工作围绕着养以有德、教以才能、健之体魄、育以美情等方面来具体展开，同时确立了“生命立意、阅读奠基、课程为重、家校合一”的育人路径。
家校共育系列活动是“家校合一”育人路径的具体实现。学校通过“新生家长见面会”“家长观摩新生入队礼”“潞河校园文化行”等多种經典活动，帮助家长建立与学校同步的教育理念;通过举办“校园景观名称征集”“最美校园·最美生活家长师生摄影比赛”“毕业季—学长引领我成长”等特色活动，为家长深入理解学校的育人理念提供了条件，从而拉近了家校之间的心理距离。“养正人格教育”的育人理念深入广大家长和师生内心，不仅为学校教育与家庭教育形成合力奠定了坚实的基础，也为潞河中学附属学校每个学子的生命成长提供了温暖的呵护和有益的助推。
二、多元课程是家校共育活动实施的核心内容
家校共育活动实效的发挥，不仅需要一致的育人理念，还需要可供实际工作展开的核心内容—多元化的课程。学校家校共育活动的课程包括：家长参与的仪式型课程、以班级为单位的家庭亲子互动课程、以家庭为实践主体的劳动活动课程、主题教育活动和专题教育课程。课程内容涉及学生的心理辅导、习惯培养、生活小技能养成、游戏文体活动、拓展活动、国学礼仪等。
（一）家长参与形式多样的仪式类课程
学校每年开展的入学仪式、成长仪式、毕业仪式等均会邀请家长共同参与，让家长有机会深度参与学生成长的关键环节，也借此机会帮助家长形成在学生不同成长时期的家庭教育方法。在入学仪式上，家长帮助学生削铅笔、协助学生写好自己的姓名，让学生在家长的协助下迈出学校生活的第一步。成长礼是古代教育子女所行的一种礼仪，意在“告别童年，感恩立志”，学生在向家长行礼时，学校向学生们传递“要知晓父母养育之恩，要学会孝敬父母”的做人道理。毕业礼是毕业生对学校生活的回忆和感念，是对父母、师长的感恩与感谢。
（二）亲子合作开展各具特色的互动性课程
学校设计了符合各年级学生特点的亲子互动课程。这些互动性课程各具特色。每年春季，一年级开展亲子趣味运动课程;世界粮食日，二年级开展“我和小麦共成长”亲子观察课程;重阳节前后，三年级开展“亲子登山”活动;四年级在植树节这一天，适时开展“亲子种植”的活动课程;在母亲节，五年级的“亲子书信交流”课程为家长和学生间打开了一道沟通的心门;毕业典礼时，六年级的“亲子感恩成长”课程将学生、家长、老师和学校牵系得更加紧密。亲子合作开展的互动型课程，既让家长参与了孩子的成长过程，也进一步增进了亲子关系。
（三）家长协助促进习惯养成的实践活动课程
家长结合学校要求对学生进行实践指导，以家庭作为劳动教育和习惯养成的重要实践课堂，在具体任务中培养学生的劳动意识和动手能力，从而提升学生的综合素质。一年级“我长大了”班会课上，班主任通过班队会活动，将“整理书包”的内容拓展为“自己按顺序分类收拾课桌位斗、整理收纳柜”，并给予学生现场指导，组织学生现场练习。课后，家长则在家庭课堂中继续巩固学生自己洗漱、洗澡、叠衣服、穿脱衣服等内容。学校为家长设计的日/周评价表，帮助家长记录下来学生的劳动过程，以此促进学生养成整理学具、自己的事情自己做等好习惯。
（四）家长志愿者辅助建成社会模拟类校本课程
学校整合法制安全教育月等主题教育活动和专题教育课程的实践活动，发挥家长的教育资源优势，将家长请进课堂，辅助学校开设模拟法庭、模拟超市、模拟社区等实践体验活动。通过教育活动课程化、序列化，最终整合开发出适合不同年级的社会模拟类校本课程。
三、家长学校是家校共育活动开展的重要支撑
家校共育的载体可以是家长会、家长学校、家长微信群、家长进课堂、学校半日开放、亲子活动等等。学校在每学期的不同阶段采取不同方式与家长进行沟通和交流，对家庭教育提供引导和帮助。
在各种载体中，家长学校是重要的抓手和支撑。因为家长学校可以帮助家长快速、准确、全面地了解学校整体的改革与发展方向，也可以帮助家校双方预先消解因为误会而导致的各类问题和冲突，更能够帮助家长建立适切的教育理念和教育行为。
（一）科学编排家长学校课程
为帮助家长全面了解学校的育人理念、处理好学校教育与家庭教育的关系，潞河中学附属学校科学地编排家长学校课程，最大限度确保家庭和学校教育目标的一致性，帮助家长运用科学的家庭教育方法提高亲子互动水平。
家长学校的课程内容包括学校办学理念与学生培养目标、新的教育教学改革政策与举措、不同学段学生生理与心理发展特点与需求等;也有针对不同年龄学生的培养目标和具体举措的分析，不同季节学生的安全与卫生防护知识，特殊群体学生的焦点问题与对策等内容。
家长学校课程编排，体现了针对性、阶段性和及时性特点。针对新生家长，我们设计并实施办学理念课程、幼小衔接课程;针对中年级段家长，学校开展的课程围绕着“促进学生自律成长”的内容展开;针对高年级段家长，学校设计并实施应对学生青春期课程、职业生涯教育课程、小升初实践体验课程。
（二）组建家庭教育讲师团
家长学校的开办需要稳定的讲师队伍，在讲师团的组建上，学校一方面充分挖掘教师团队中的资源，另一方面也主动地把专家请进校园。
学校聘请在家教方面富有经验的老师面对面地为家长解决家庭教育方面的困惑。如一年级新生家长会上，低年级教育经验丰富的韩新颖老师讲解新生入学诸多问题及相应方法，家长听得进、记得牢，达到认同与内化的境界。
除了老师的介绍，家长身边的例子往往更能令家长信服，榜样的力量更能激励家长更新观念、改进教育方法。学校在家长开放日开展“邀请成功家长谈家教”活动，家长分享的成功做法、共性问题的解决策略，都令其他家长收获颇多。
根据家长不同需求、困惑，学生身心发展特征以及可能面临的具体情况，学校聘请不同专家开设专题讲座。如针对一年级新生刚刚入学，我们邀请专家为全体一年级新生家长介绍幼小衔接教育经验。针对好多二年级家长反映不会管教的问题，学校邀请了家庭教育专家来我校开展“正面管教”讲座。针对关键转折期的三年级同学，我们组织专家对三年级家长进行责任感培养的讲座分享。
“激发家长潜在的教育能量，通过家校社合作的力量培养出更多具有健全人格的潞河好少年”是我校家校合作的努力方向。实践结果表明，家校共育方面的多样化课程不仅满足了学生的兴趣和需求，激发了学生的学习潜能，而且培养了学生的创新精神和实践能力，促进了学生健全人格的养成。
今后，潞河中学附属学校的家校共育体系将继续发挥其优势功能和作用，学校和全体教师将继续携手各个家庭乃至整个社会，在陪伴学生生命成长的道路上一如既往地躬耕前行。
【孙会芹，北京市通州区潞河中学附属学校党支部书记、校长】
责任编辑︱邓培钧