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【摘要】作为一名物理教师，我们的任务不仅仅是传授知识，还要培养有品德的学生，实现教书和育人的有机结合。所以，教师在课堂上，应该将德育教育渗透在一点一滴的教学过程中：使学生具有深厚的爱国主义情感；良好的道德和法制意识；实事求是的科学态度；融洽的交流与合作关系；牢固的生态文明理念等等，为培育和践行社会主义核心价值观提供深厚的土壤。
【关键词】初中物理 德育 社会主义核心价值观
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0212-02
2013年底，中共中央办公厅明确提出：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为教育的基础工程。结合当前教学实际，我以现行物理教材为支点，以物理课堂教学为杠杆，从日常教学出发，注意捕捉物理教学中的社会主义核心价值观因素，比如：爱国、法制、富强、友善、文明等，并将其融入物理教学中。
一、利用古今成就和名人事迹，渗透爱国主义教育
我国是四大文明古国之一，有着悠久历史与文化。教师在物理课堂的教学中，一方面重视基础知识的系统教学，另一方面，还要激发学生强烈的爱国主义情感。如讲到《磁现象磁场》，早在宋代沈括就已发现地磁场存在磁偏角，比西方早了400多年，另外，还有我国最早的指南针——罗盘和司南的发明与应用，为全世界人民服务，这充分体现了祖先的聪明和智慧，值得我们骄傲和自豪。
同时，我国还是一个人才荟萃的民族。如讲到《热机》，涉及到火箭时，我向学生们介绍了世界著名火箭专家、我国科学院院士，有“火箭之父”之称的近代科学家——钱学森的事迹。钱学森院士1911年出生于中国上海，后来在美国留学，1938年因为具有出色的才华被美国留下从事火箭研究工作，取得了很大的成就，1949年当钱学森得知新中国成立后，便希望早日回国，为祖国建设服务。于是，他拒绝了美国丰厚的待遇和威胁恐吓，克服一切阻力，于1955年顺利回到祖国，为我国的火箭导弹和航天事业的发展做出了巨大的贡献。同学们听了都很崇敬，并且内心受到极大的鼓舞。
二、利用物理概念和现象，渗透道德与法制教育
根据美国发展心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，不同年龄的儿童具有不同的道德发展水平，对同一件事会做出不同的判断并提出不同的判断理由。鉴于这一理论，中学生正好处于后习俗水平，主要依靠道德与法律判断行为的是非对错。因此，教师在物理课堂上，应選取合适的时机，适当对学生进行道德与法制教育。比如，讲《噪声的危害与控制》，告诉学生噪声不但影响生活、危害身体，而且可能触犯《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，通过教学使学生知道公共场所不要大声喧哗、室内室外娱乐不可扰民、禁鸣区域禁止鸣笛等等。再比如，讲电路、惯性和物态变化知识时，让学生了解《中华人民共和国道路交通安全法》相关内容，知道交通灯的使用规则，不能随意过马路，大型货车不可超载超速，雨雪天气注意保持安全车距等。通过物理课堂教学，增强学生的道德与法制意识，为构建社会主义法制社会提供前提和基础。
三、利用探究实验和趣味实验，培养学生的科学素养，为建设富强美丽的国家做贡献
物理是一门以实验为基础的科学，精心做好实验，不但能调动学生学习物理的积极性，还能培养他们观察、分析和动手的实验探究能力。初中物理阶段，许多重要的定律、公式、规律都是通过实验推理、总结出来的，如牛顿第一定律、液体压强公式、凸透镜成像规律、阿基米德原理等。学生通过实验经历探究过程，既能掌握转换法、控制变量法等实验方法，还能逐渐养成实事求是、严谨的科学态度。另外，教师可收集或自制相关教具，在授课时多做一些趣味实验，培养学生的实验探究能力。比如在讲《电压》时，可以给学生演示自制水果电池，利用铜片、锌片、苹果、导线和电压表连接电路，学生惊奇的发现电压表的指针偏转了。令人惊喜的是，有些同学还对“水果电池的电压大小与哪些因素有关”产生了浓厚的兴趣，并做了一番研究，很自然的培养了学生爱思考、爱动手的探究精神，让他们从小培养科学素养、树立科技报国理想，为建设富强美丽的社会主义现代化强国做贡献。
四、利用“小组合作”的教学模式，渗透团结与合作的思想，增强同学之间的真诚和友善
合作学习使学生相互之间的交流与合作更方便，学生不再是自己学自己的，而是在学生间建立起了一种积极向上、相互帮扶、相互依存关系。这种模式，明显提高了学困生的学习动机和学习能力。比如，习题课我常采用”小组合作“教学模式，每组分配不同难度的3道题，先是小组讨论，然后小组成员解答，越是水平差的学生回答问题，回答的问题越难，加分越高。一节课下来，能力强的学生都在帮助能力弱的学生，而能力弱的学生为了小组的成绩，也是主动学习和积极发言，学生有足够的时间和机会展示自己，气氛活跃的同时还锻炼了学生团结与合作的能力，增强和学生之间的真诚沟通和友善互助。
五、利用课内素材和课外延伸，渗透保护环境、节约能源的意识，树立建设生态文明的理念
随着科技的发展和进步，人类出现了环境污染、能源危机等社会问题。在授课过程中，应该渗透给学生保护环境、节约能源的意识。例如，讲《电能电功》时，教师可介绍“一度电的作用”，让学生们树立节能环保的意识。教师还可介绍温室效应，由于人类过量的向空气中排放二氧化碳，导致全球气候变暖、温度升高、海平面上升等现象，后果非常严重。通过物理课堂教学，让学生从小具有保护自然、爱护环境、节约资源、保护生态环境的思想情感，牢固树立建设生态文明的观念。总之，物理教学要将社会主义核心价值观与知识教学有机融合，教师更应不忘初心，牢记使命，做好新时代学生的引路人，让学生在老师的指导下，全面和谐发展。
参考文献：
[1]易兴蓉.浅谈如何在初中物理教学中渗透社会主义核心价值观[J].科学咨询（科技·管理），2016（04）：127.
[2]童娟.社会主义核心价值观视域下教学的思考与实践[J].中学物理教学参考，2017，46（24）：4-5.
[3]赖玉华.对物理课堂教学中情感态度和价值观教育的探讨[J].物理教学探讨，2016（17）：30-33.
【关键词】初中物理 德育 社会主义核心价值观
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0212-02
2013年底，中共中央办公厅明确提出：把培育和弘扬社会主义核心价值观作为教育的基础工程。结合当前教学实际，我以现行物理教材为支点，以物理课堂教学为杠杆，从日常教学出发，注意捕捉物理教学中的社会主义核心价值观因素，比如：爱国、法制、富强、友善、文明等，并将其融入物理教学中。
一、利用古今成就和名人事迹，渗透爱国主义教育
我国是四大文明古国之一，有着悠久历史与文化。教师在物理课堂的教学中，一方面重视基础知识的系统教学，另一方面，还要激发学生强烈的爱国主义情感。如讲到《磁现象磁场》，早在宋代沈括就已发现地磁场存在磁偏角，比西方早了400多年，另外，还有我国最早的指南针——罗盘和司南的发明与应用，为全世界人民服务，这充分体现了祖先的聪明和智慧，值得我们骄傲和自豪。
同时，我国还是一个人才荟萃的民族。如讲到《热机》，涉及到火箭时，我向学生们介绍了世界著名火箭专家、我国科学院院士，有“火箭之父”之称的近代科学家——钱学森的事迹。钱学森院士1911年出生于中国上海，后来在美国留学，1938年因为具有出色的才华被美国留下从事火箭研究工作，取得了很大的成就，1949年当钱学森得知新中国成立后，便希望早日回国，为祖国建设服务。于是，他拒绝了美国丰厚的待遇和威胁恐吓，克服一切阻力，于1955年顺利回到祖国，为我国的火箭导弹和航天事业的发展做出了巨大的贡献。同学们听了都很崇敬，并且内心受到极大的鼓舞。
二、利用物理概念和现象，渗透道德与法制教育
根据美国发展心理学家柯尔伯格的道德发展阶段论，不同年龄的儿童具有不同的道德发展水平，对同一件事会做出不同的判断并提出不同的判断理由。鉴于这一理论，中学生正好处于后习俗水平，主要依靠道德与法律判断行为的是非对错。因此，教师在物理课堂上，应選取合适的时机，适当对学生进行道德与法制教育。比如，讲《噪声的危害与控制》，告诉学生噪声不但影响生活、危害身体，而且可能触犯《中华人民共和国环境噪声污染防治法》，通过教学使学生知道公共场所不要大声喧哗、室内室外娱乐不可扰民、禁鸣区域禁止鸣笛等等。再比如，讲电路、惯性和物态变化知识时，让学生了解《中华人民共和国道路交通安全法》相关内容，知道交通灯的使用规则，不能随意过马路，大型货车不可超载超速，雨雪天气注意保持安全车距等。通过物理课堂教学，增强学生的道德与法制意识，为构建社会主义法制社会提供前提和基础。
三、利用探究实验和趣味实验，培养学生的科学素养，为建设富强美丽的国家做贡献
物理是一门以实验为基础的科学，精心做好实验，不但能调动学生学习物理的积极性，还能培养他们观察、分析和动手的实验探究能力。初中物理阶段，许多重要的定律、公式、规律都是通过实验推理、总结出来的，如牛顿第一定律、液体压强公式、凸透镜成像规律、阿基米德原理等。学生通过实验经历探究过程，既能掌握转换法、控制变量法等实验方法，还能逐渐养成实事求是、严谨的科学态度。另外，教师可收集或自制相关教具，在授课时多做一些趣味实验，培养学生的实验探究能力。比如在讲《电压》时，可以给学生演示自制水果电池，利用铜片、锌片、苹果、导线和电压表连接电路，学生惊奇的发现电压表的指针偏转了。令人惊喜的是，有些同学还对“水果电池的电压大小与哪些因素有关”产生了浓厚的兴趣，并做了一番研究，很自然的培养了学生爱思考、爱动手的探究精神，让他们从小培养科学素养、树立科技报国理想，为建设富强美丽的社会主义现代化强国做贡献。
四、利用“小组合作”的教学模式，渗透团结与合作的思想，增强同学之间的真诚和友善
合作学习使学生相互之间的交流与合作更方便，学生不再是自己学自己的，而是在学生间建立起了一种积极向上、相互帮扶、相互依存关系。这种模式，明显提高了学困生的学习动机和学习能力。比如，习题课我常采用”小组合作“教学模式，每组分配不同难度的3道题，先是小组讨论，然后小组成员解答，越是水平差的学生回答问题，回答的问题越难，加分越高。一节课下来，能力强的学生都在帮助能力弱的学生，而能力弱的学生为了小组的成绩，也是主动学习和积极发言，学生有足够的时间和机会展示自己，气氛活跃的同时还锻炼了学生团结与合作的能力，增强和学生之间的真诚沟通和友善互助。
五、利用课内素材和课外延伸，渗透保护环境、节约能源的意识，树立建设生态文明的理念
随着科技的发展和进步，人类出现了环境污染、能源危机等社会问题。在授课过程中，应该渗透给学生保护环境、节约能源的意识。例如，讲《电能电功》时，教师可介绍“一度电的作用”，让学生们树立节能环保的意识。教师还可介绍温室效应，由于人类过量的向空气中排放二氧化碳，导致全球气候变暖、温度升高、海平面上升等现象，后果非常严重。通过物理课堂教学，让学生从小具有保护自然、爱护环境、节约资源、保护生态环境的思想情感，牢固树立建设生态文明的观念。总之，物理教学要将社会主义核心价值观与知识教学有机融合，教师更应不忘初心，牢记使命，做好新时代学生的引路人，让学生在老师的指导下，全面和谐发展。
参考文献：
[1]易兴蓉.浅谈如何在初中物理教学中渗透社会主义核心价值观[J].科学咨询（科技·管理），2016（04）：127.
[2]童娟.社会主义核心价值观视域下教学的思考与实践[J].中学物理教学参考，2017，46（24）：4-5.
[3]赖玉华.对物理课堂教学中情感态度和价值观教育的探讨[J].物理教学探讨，2016（17）：30-33.