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摘要：近年来国家大力支持和发展高职教育，高职教育得到了快速发展。同时对高职院校的英语教学活动也提出了新的要求。高职教育直接面对的就是就业问题，因此其英语教学也不可避免地将以就业市场为指导和目标。如何在新的情况下合理有效地完成英语教学任务，本文将从教师队伍建设、丰富教学元素、合理安排教学内容、调动学生积极性以及教材的选择这五个方面进行探讨。
关键词：高职教育；现状；问题；
一、高职院校英语教学的现状
高职院校录取的考生经过正规的高考和录取程序，在高中学习阶段培养了一定的英语能力，但相对于四年制本科和三年制专科生来说，高职院校学生的英语基础和整体水平不高。面对这种多层次、水平参差不齐、基础水平不高的学生，我们传统的教学方法已经完全无法适应，教学内容在学生理解方面也很困难，必须对现有的教学方法和内容进行改变。目前各个高职院校选择的教材有很大的不同，很难从整体上去衡量各高职院校的教学成果。从教学设备上看，各高职院校现实条件也不相同，虽然大部分院校已经具备现代化教学设备和教学手段，并在提高整体教学水平中发挥着重要作用，但现在仍缺乏的是供学生实际操作的用具和与专业相关的设备。另外，在教师队伍方面，教师负担过重，无法保证合格的教学质量。
二、高职院校英语教学存在的问题
當前高职院校英语教学存在的问题，主要是：(1)教学目的明确，但教学内容与之不匹配。(2)教学方式落后，无法满足高职院校英语教学的特殊性。(3)过于重视应试教学。忽视基础培养。
三、解决办法
1，加强教师队伍建设
教师是整个教学活动的灵魂，既是教学活动的组织者，同时也是参与者。在教学中占主导地位。高水平的教师队伍是高质量教学的保证。理想中的高职院校教师，应该是同时具备实践能力和较高理论素质的“双师型”人才。学校应该为教师提供一个可以不断提高教学水平和自身素质的宽松的外部环境，不断培养高素质的教师队伍。
2、丰富教学元素
英语是每个人都应该掌握的一项技能，我们需要根据不同的教学目的更新教学内容和教学方法。教师应转变传统教学习惯。把培养学生的英语应用能力作为主要的教学方向；通过启发式教学，把听、说、读、写、译有机地贯彻到整个教学活动中去；将以往的教师是教学活动中心的做法，改变成以学生为中心，充分调动学生学习英语的积极性；将课堂教学与课外实践有机结合起来，通过活动为学生提供应用语言的机会，提高学生的实际应用能力。
3、合理安排教学内容
以培养职业能力和提高学生基本素质为目标，改革英语教学内容，使其真正满足职业教育的需求。职业教育的应用人才如专业技术人才、管理人才及现代设备操作人才，他们在实际虚用当中所需要的英语内容，只有通过深入一线工作岗位，通过实践调查和应用，认真分析工作性质和实际需要才能确定下来。随着科学技术的不断进步，实际工作当中需要使用英语的场合越来越多，如办公室内的国际邮件、进口设备说明书、外贸合同、西方先进技术资料尤其是计算机的使用等等。我们可以尝试将从事不同专业的学生将来会遇到的英语知识选择性地融入课堂教学内容当中，使职业教育的英语更有生存性。
4、调动学生积极性
传统英语课堂注重教师的教，忽视了学生创新意识和自身发展的需要。在新的教学中，应该将学生创新意识的培养作为教学的重点，在教材编写、教学改革、实践设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，倡导研究性学习。在教学实际中，注意把握学生心理，合理安排教学时间，充分利用学生注意力集中的有效时间；讲解方式尽量做到简洁明了和富有趣味性，结合学生生活中经常接触的话题扩充英语知识；掌握提问技巧，做到既有紧张气氛又能充分调动学生的竞争意识：积极表扬和鼓励学生的正面行为，批评要做到既委婉又不失深度。学生在这样的课堂上才能神情愉悦，跃跃欲试，积极主动地学习，并因此打开思路，触类旁通，获得灵感。
5、选择合适教材
教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以调动学生的积极性，并能针对职业特性提供必要的英语知识。现阶段出版的高职院校英语教材，在科学性和实用性方面比以往有了很大的提高。在选择教材方面，首先应该考虑学生的实际情况，同时也要针对专业的特殊性。按照这两方面来考虑，需要同等关注英语基础知识和专业需求。在教材的设计上，可以增加大量在工作实际中可能会接触的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的内容。并通过适当的教学活动来体现。专业英语教材应突出专业词汇和交际性，其内容设计应该有利于在课堂上开展交互活动。所选材料要符合学生各个阶段的要求，如，英文简历、英文求职信、英文电子邮件及西方礼仪等。计算机专业或者通信专业的学生。还可以学习EPTIC计算机英语教材通过全国计算机英语等级考试，增加就业砝码。
关键词：高职教育；现状；问题；
一、高职院校英语教学的现状
高职院校录取的考生经过正规的高考和录取程序，在高中学习阶段培养了一定的英语能力，但相对于四年制本科和三年制专科生来说，高职院校学生的英语基础和整体水平不高。面对这种多层次、水平参差不齐、基础水平不高的学生，我们传统的教学方法已经完全无法适应，教学内容在学生理解方面也很困难，必须对现有的教学方法和内容进行改变。目前各个高职院校选择的教材有很大的不同，很难从整体上去衡量各高职院校的教学成果。从教学设备上看，各高职院校现实条件也不相同，虽然大部分院校已经具备现代化教学设备和教学手段，并在提高整体教学水平中发挥着重要作用，但现在仍缺乏的是供学生实际操作的用具和与专业相关的设备。另外，在教师队伍方面，教师负担过重，无法保证合格的教学质量。
二、高职院校英语教学存在的问题
當前高职院校英语教学存在的问题，主要是：(1)教学目的明确，但教学内容与之不匹配。(2)教学方式落后，无法满足高职院校英语教学的特殊性。(3)过于重视应试教学。忽视基础培养。
三、解决办法
1，加强教师队伍建设
教师是整个教学活动的灵魂，既是教学活动的组织者，同时也是参与者。在教学中占主导地位。高水平的教师队伍是高质量教学的保证。理想中的高职院校教师，应该是同时具备实践能力和较高理论素质的“双师型”人才。学校应该为教师提供一个可以不断提高教学水平和自身素质的宽松的外部环境，不断培养高素质的教师队伍。
2、丰富教学元素
英语是每个人都应该掌握的一项技能，我们需要根据不同的教学目的更新教学内容和教学方法。教师应转变传统教学习惯。把培养学生的英语应用能力作为主要的教学方向；通过启发式教学，把听、说、读、写、译有机地贯彻到整个教学活动中去；将以往的教师是教学活动中心的做法，改变成以学生为中心，充分调动学生学习英语的积极性；将课堂教学与课外实践有机结合起来，通过活动为学生提供应用语言的机会，提高学生的实际应用能力。
3、合理安排教学内容
以培养职业能力和提高学生基本素质为目标，改革英语教学内容，使其真正满足职业教育的需求。职业教育的应用人才如专业技术人才、管理人才及现代设备操作人才，他们在实际虚用当中所需要的英语内容，只有通过深入一线工作岗位，通过实践调查和应用，认真分析工作性质和实际需要才能确定下来。随着科学技术的不断进步，实际工作当中需要使用英语的场合越来越多，如办公室内的国际邮件、进口设备说明书、外贸合同、西方先进技术资料尤其是计算机的使用等等。我们可以尝试将从事不同专业的学生将来会遇到的英语知识选择性地融入课堂教学内容当中，使职业教育的英语更有生存性。
4、调动学生积极性
传统英语课堂注重教师的教，忽视了学生创新意识和自身发展的需要。在新的教学中，应该将学生创新意识的培养作为教学的重点，在教材编写、教学改革、实践设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，倡导研究性学习。在教学实际中，注意把握学生心理，合理安排教学时间，充分利用学生注意力集中的有效时间；讲解方式尽量做到简洁明了和富有趣味性，结合学生生活中经常接触的话题扩充英语知识；掌握提问技巧，做到既有紧张气氛又能充分调动学生的竞争意识：积极表扬和鼓励学生的正面行为，批评要做到既委婉又不失深度。学生在这样的课堂上才能神情愉悦，跃跃欲试，积极主动地学习，并因此打开思路，触类旁通，获得灵感。
5、选择合适教材
教材是实现教学目标的重要工具。好的教材可以调动学生的积极性，并能针对职业特性提供必要的英语知识。现阶段出版的高职院校英语教材，在科学性和实用性方面比以往有了很大的提高。在选择教材方面，首先应该考虑学生的实际情况，同时也要针对专业的特殊性。按照这两方面来考虑，需要同等关注英语基础知识和专业需求。在教材的设计上，可以增加大量在工作实际中可能会接触的诸如产品简介、操作说明、维修指南等方面的内容。并通过适当的教学活动来体现。专业英语教材应突出专业词汇和交际性，其内容设计应该有利于在课堂上开展交互活动。所选材料要符合学生各个阶段的要求，如，英文简历、英文求职信、英文电子邮件及西方礼仪等。计算机专业或者通信专业的学生。还可以学习EPTIC计算机英语教材通过全国计算机英语等级考试，增加就业砝码。