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人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。
用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。
用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
这首儿歌孩子倒背如流，耳熟能详，可我们大人却熟视无睹，这令人堪忧。
劳动是人类最基本的实践活动，它推进了人类社会的发展，创造了人类社会的文明史。劳动教育是社会主义教育的组成部分，对学生进行劳动教育是培养学生热爱劳动，使其在德、智、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。
但是，现在社会上有一种不良的现象：富养孩子，小公主、小皇帝比比皆是。他们“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”，这在农村也屡见不鲜了。说实在的，并不是这些孩子不愿意做。只是我们的父母、亲人，没有让他们得到应有的发展。日复一日，他们用自己的双手来创造的观念已经渐渐淡薄了，有个别孩子已经走在了好吃懒做的路上了。更令人痛心的是近几年来，不少学校和老师紧盯着教学质量，也忽视学生的劳动教育。放学后，教室里做值日工作的是家长，本该做值日的孩子却在一旁游玩或等待。这使学生不热爱劳动，劳动技能低、劳动知识少、生活自理能力差、鄙视劳动人民。这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。
在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育十分必要。正确引导学生了解劳动的概念、意义、以及体会劳动的快乐，成为我们老师义不容辞的任务。常言道：一屋不扫何以扫天下。我们要时刻谨记：劳动教育从孩子抓起。
一、劳动感于一个故事
故事是孩子们喜闻乐见的，有时候故事虽小，可他对孩子们的影响却是深刻的。
一次在阅读故事中，孩子们认识了一位不讲卫生的小猪。它不管是吃了什么都随手一扔就完事。不料一次竟踩在了自己扔的瓜皮上，摔成了四脚朝天，疼得哇哇大叫。读着文字，看着插图，孩子哈哈大笑。我问他们：小猪都摔成这样了，你们不替它担心，不关心它，为什么还要笑它。大家都说小猪那是活该。有人说他随手乱扔垃圾，习惯不好；有人说他不打扫房子，不讲卫生……孩子的眼睛是雪亮的，心里也跟明镜似的，别人身上的问题他都看得清清楚楚。而此时由于上一节刚上了剪纸课，桌底下，过道上全是碎纸屑，中间还夹杂着几只铅笔，几块橡皮。此时，我话锋一转，问道：那你们呢？请看看自己的四周。接着，我无需再说，孩子们都已经蹲下身子捡了起来。有人捡了自己桌旁的，还帮助旁边慢的同学一起捡，不像平时都推说这垃圾不是自己的。等他们捡得差不多了，我问：我没让你们捡垃圾啊，你们为什么要这样做啊？孩子们七嘴八舌，但是表达的意思几乎是一样的，不想成为第二个小猪。最后我乘机告诉孩子，原来劳动可以保护自己，不让自己摔跤。
二、劳动始于一日三扫
孩子和大人一样，都想坐在干净的地方学习，都想把教室打扫干净。可是他们根本不知道怎么扫，有时花了很多的时间去扫地，结果跟没扫差不多，有时扫过不久，地上又出现了新的垃圾；有人根本不会使用扫把，有人紧跟在其他同学的后面扫。此时，我们老师尤其是班主任就要做好指导工作。对于不会使用扫把的，手把手教他们拿稳扫把扫地。再告诉他们扫净地面的窍门：从后往前，一桌一桌按顺序扫，黏在地面的用脚帮忙清理，垃圾扫成一堆后再扫进垃圾斗最后倒进垃圾桶，中间不用来回跑动。一日三扫，重点是下午的打扫，早上和中午把脏的地面清理一下。一般新接一个班级，从一年级开始，我会陪扫三周左右，后面几周个别重点指导扫。打扫时表扬优秀的，鼓励不足的。孩子都是很聪明的，他们会迁移劳动，当他们在学校里学会了基本的劳动技能，回家去他们也会打扫了。许多家长说，孩子越来越能干了，也越来越懂事了。
三、劳动融入课堂教学
在课堂教学中结合班级实际情况有机地进行劳动教育。《胖乎乎的小手》里全家人都喜欢兰兰画的这张画，因为画中的小手是一双勤劳的手，懂得为家人做事。在孩子明白文意后，我问孩子：那么我们的手呢，它做过什么？它还会做什么呢？这时，孩子明白了，这双小手原来还可以做这么多的事情，激励了孩子劳动热情。現在，现在孩子能主动地帮家人做各种自己力所能及的事情，有不会做的也会主动请教家人。在劳动中，他们知道生活的不易，能体谅父母的用心，学习上更努力了。
四、劳动固于参观活动
引导孩子参观别人的劳动，培养孩子尊重别人的劳动成果。我组织儿童参观本校食堂人员劳动时候说：“小朋友，你看他们忙忙碌碌，精心准备，个个满头大汗，可都是为了让我们能按时吃上午饭，吃好午饭。让我们一天都有精神啊！”通过这样的教育，孩子在走廊上碰到的时候回主动问好。有一次，我在教室里写字，小朋友说：“不要闹，老师在写字呢！”可见孩子初步树立了尊重别人劳动的态度。
五、劳动走向社区家园
孩子正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的社区劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。每次孩子自发组织的社区服务活动人数越来越多，活儿越干越精，赢得了周边群众的夸赞。
许多家长高兴地说，学校开展劳动教育，孩子不但学会了不少本领，而且显得懂事多了。有些任课老师也反映，在班里主动为集体、为他人做事的人多了，爱护公共财物、珍惜劳动成果的也多了。从这些实事来看，对小学生开展劳动教育，不但使小学生养成热爱劳动的习惯，自己的事情自己做，不娇气、不懒惰，还可以增强他们独立生活的能力和对家庭对社会的义务感和主人翁精神。他们是创造社会、创新生活的新一代。
（作者单位：浙江黄岩澄江中心小学）
用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也做不好。
用手又用脑，才能有创造。一切创造靠劳动，劳动要用手和脑。
这首儿歌孩子倒背如流，耳熟能详，可我们大人却熟视无睹，这令人堪忧。
劳动是人类最基本的实践活动，它推进了人类社会的发展，创造了人类社会的文明史。劳动教育是社会主义教育的组成部分，对学生进行劳动教育是培养学生热爱劳动，使其在德、智、美、劳诸方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民和建设人才的重要途径。
但是，现在社会上有一种不良的现象：富养孩子，小公主、小皇帝比比皆是。他们“四体不勤，五谷不分”“饭来张口，衣来伸手”，这在农村也屡见不鲜了。说实在的，并不是这些孩子不愿意做。只是我们的父母、亲人，没有让他们得到应有的发展。日复一日，他们用自己的双手来创造的观念已经渐渐淡薄了，有个别孩子已经走在了好吃懒做的路上了。更令人痛心的是近几年来，不少学校和老师紧盯着教学质量，也忽视学生的劳动教育。放学后，教室里做值日工作的是家长，本该做值日的孩子却在一旁游玩或等待。这使学生不热爱劳动，劳动技能低、劳动知识少、生活自理能力差、鄙视劳动人民。这种状况对于未来一代新人的健康成长极为不利。
在实施素质教育的今天，对学生进行劳动教育十分必要。正确引导学生了解劳动的概念、意义、以及体会劳动的快乐，成为我们老师义不容辞的任务。常言道：一屋不扫何以扫天下。我们要时刻谨记：劳动教育从孩子抓起。
一、劳动感于一个故事
故事是孩子们喜闻乐见的，有时候故事虽小，可他对孩子们的影响却是深刻的。
一次在阅读故事中，孩子们认识了一位不讲卫生的小猪。它不管是吃了什么都随手一扔就完事。不料一次竟踩在了自己扔的瓜皮上，摔成了四脚朝天，疼得哇哇大叫。读着文字，看着插图，孩子哈哈大笑。我问他们：小猪都摔成这样了，你们不替它担心，不关心它，为什么还要笑它。大家都说小猪那是活该。有人说他随手乱扔垃圾，习惯不好；有人说他不打扫房子，不讲卫生……孩子的眼睛是雪亮的，心里也跟明镜似的，别人身上的问题他都看得清清楚楚。而此时由于上一节刚上了剪纸课，桌底下，过道上全是碎纸屑，中间还夹杂着几只铅笔，几块橡皮。此时，我话锋一转，问道：那你们呢？请看看自己的四周。接着，我无需再说，孩子们都已经蹲下身子捡了起来。有人捡了自己桌旁的，还帮助旁边慢的同学一起捡，不像平时都推说这垃圾不是自己的。等他们捡得差不多了，我问：我没让你们捡垃圾啊，你们为什么要这样做啊？孩子们七嘴八舌，但是表达的意思几乎是一样的，不想成为第二个小猪。最后我乘机告诉孩子，原来劳动可以保护自己，不让自己摔跤。
二、劳动始于一日三扫
孩子和大人一样，都想坐在干净的地方学习，都想把教室打扫干净。可是他们根本不知道怎么扫，有时花了很多的时间去扫地，结果跟没扫差不多，有时扫过不久，地上又出现了新的垃圾；有人根本不会使用扫把，有人紧跟在其他同学的后面扫。此时，我们老师尤其是班主任就要做好指导工作。对于不会使用扫把的，手把手教他们拿稳扫把扫地。再告诉他们扫净地面的窍门：从后往前，一桌一桌按顺序扫，黏在地面的用脚帮忙清理，垃圾扫成一堆后再扫进垃圾斗最后倒进垃圾桶，中间不用来回跑动。一日三扫，重点是下午的打扫，早上和中午把脏的地面清理一下。一般新接一个班级，从一年级开始，我会陪扫三周左右，后面几周个别重点指导扫。打扫时表扬优秀的，鼓励不足的。孩子都是很聪明的，他们会迁移劳动，当他们在学校里学会了基本的劳动技能，回家去他们也会打扫了。许多家长说，孩子越来越能干了，也越来越懂事了。
三、劳动融入课堂教学
在课堂教学中结合班级实际情况有机地进行劳动教育。《胖乎乎的小手》里全家人都喜欢兰兰画的这张画，因为画中的小手是一双勤劳的手，懂得为家人做事。在孩子明白文意后，我问孩子：那么我们的手呢，它做过什么？它还会做什么呢？这时，孩子明白了，这双小手原来还可以做这么多的事情，激励了孩子劳动热情。現在，现在孩子能主动地帮家人做各种自己力所能及的事情，有不会做的也会主动请教家人。在劳动中，他们知道生活的不易，能体谅父母的用心，学习上更努力了。
四、劳动固于参观活动
引导孩子参观别人的劳动，培养孩子尊重别人的劳动成果。我组织儿童参观本校食堂人员劳动时候说：“小朋友，你看他们忙忙碌碌，精心准备，个个满头大汗，可都是为了让我们能按时吃上午饭，吃好午饭。让我们一天都有精神啊！”通过这样的教育，孩子在走廊上碰到的时候回主动问好。有一次，我在教室里写字，小朋友说：“不要闹，老师在写字呢！”可见孩子初步树立了尊重别人劳动的态度。
五、劳动走向社区家园
孩子正处在长身体的时候，组织他们去参加一定的社区劳动，在不同的劳动中，使身体的各部分都能得到锻炼，增强肌体各器官的功能，从而提高学生对疾病的抵抗力，达到强身健体的目的。每次孩子自发组织的社区服务活动人数越来越多，活儿越干越精，赢得了周边群众的夸赞。
许多家长高兴地说，学校开展劳动教育，孩子不但学会了不少本领，而且显得懂事多了。有些任课老师也反映，在班里主动为集体、为他人做事的人多了，爱护公共财物、珍惜劳动成果的也多了。从这些实事来看，对小学生开展劳动教育，不但使小学生养成热爱劳动的习惯，自己的事情自己做，不娇气、不懒惰，还可以增强他们独立生活的能力和对家庭对社会的义务感和主人翁精神。他们是创造社会、创新生活的新一代。
（作者单位：浙江黄岩澄江中心小学）