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【摘要】随着我们国家教学改革的不断深入，对学生综合素质以及学科核心素养的培养变得越发重要，在这样的背景下，传统的教学方法已经不再适用于当前的教学目标以及教育目的。因此必须着力加强对小学英语教学方法的改革。思维导图是由英国学者发明创造的，具有一定放射性。有效地将思维导图运用到小学英语教学当中，可以让学生们更加直观的认识和学习到小学英语知识。一方面有益于学生们综合素养的培养，另一方面也有利于学生学习兴趣以及学习积极性的养成。因此对小学英语教学中思维导图的应用进行研究是极为必要的。
【关键词】小学英语教学;思维导图;应用;作用
【作者简介】王正清，甘肃省兰州市永登县大同镇泉水沟小学。
伴随着世界各国之间联系的不断加强，英语在文化交流以及世界交流当中的作用变得越来越重要，在这样的背景之下，英语在教学活动当中的重要性也逐步加深。但是目前我们国家的英语教学普遍存在着课时少、内容多、数量大的问题，学生们在对英语进行学习的过程当中，往往会存在知识点掌握不牢靠，学习效果出现两极分化的现象，为此有效的解决这一现象是极为必要的。
一、在小学英语教学中有效应用思维导图的意义所在
1.有效地提高教学效率。传统按部就班以及照本宣科的教学方法，没有办法有效地引起学生们的学习兴趣和学习积极性。学生兴趣以及学习积极性的不足也势必会影响到教师的课堂教学效率，而在教学的过程当中，有效的运用思维导图可以提高教学效率。比如教师在课堂授课之前，可以有效地通过思维导图的方式，将课堂内容的重点以及难点与学生的疑惑，形象地表现出来。这样一方面可以有效地让学生们对这一堂课的重点内容有初步了解，另一方面也可以有效地引起学生们的好奇心，从而让学生们在课堂授课的过程中认真听讲。在传统的教学方法中，学生们往往要跟随教师的节奏来进行，课堂的节奏往往都是由教师决定的，在这样的情况下，势必会导致一些学生出现跟不上教师节奏的情况，从而影响了课堂的教学效率，在小学英语教学过程中有效的融入思维导图，可以让学生们紧紧跟随教师的教学节奏，掌握教师所要传授的教学重点，可以让学生们在课堂上收获到更多的知识。
2.加强学生的印象。学生的学过就忘是影响学生学习积极性以及学习兴趣学习能力的重要因素，也是教师最为苦恼的问题之一，小学英语更是存在这样的问题。小学英语在实际教学以及实际学习的过程当中，往往存在的知识量较大的问题，而学生们学会就忘这一问题也是困扰他们学习成绩提高的重要制约因素。有效的通过思维导图的方式对学生们进行教学，可以让学生们建立一个属于自己的知识王国和知识结构，这样就可以有效地避免传统的死记硬背的教学方法带来的弊端，提高学生们对于知识的掌握程度，加深学生们对知识的印象。
二、在小学英语教学当中思维导图的应用方法
1.有效的运用思维导图对单词词汇进行梳理和整合。在小学英语教学的过程当中，最为重要的一个影响小学生学习成绩的重要因素就是学生们对于单词以及词汇的掌握程度不够。在小学英语教学的过程当中，有大量的词汇要求以及语法要求，如果学生们对这些词汇以及语法要求掌握不及时，就会导致学生们出现听不懂的现象。因此教师在进行小学英语教育活动之前，应该及时地将单词词汇之间的共同点进行联系，通过思维导图的形式来让学生们较为全面的认识到不同单词之间的联系。比如教师可以将不同动物的英文名字联系在一起，让学生们通过图片与英语单词之间的一一结合来提高学生们对于动物的英文发音以及英文拼写的认知度。
2.有效的运用思维导图来对单元知识点进行整合。在小学英语教学的过程当中，不同的单元将会有不同的主题，如何避免小学生们出现顾此失彼的现象，如何让小学生们在实际教学的过程当中，一方面可以有效地学习到新的知识内容，另一方面也可以不忘记旧的知识内容，这就需要一小学英语教师的亲身实践以及仔细思考。在教学新的章节之前，可以带领学生们进行知识回顾，在制作教学PPT以及教学课件的过程当中可以穿插着复习以往的知识。更为重要的是小学英语教师要找到不同单元之间的联系，将这些联系结合起来，提高学生们的学习效果。
3.有效的运用思维导图来提高学生们的实践能力以及实践水平。伴随着我们国家教育改革的不断深入，对学生们的实践能力以及学科核心素养的培养变得越来越重要。在这样的背景之下，必须着力培养学生们的实践能力以及实践水平。有效的通过思维导图的方式可以应大最大可能的调动学生们的学习积极性以及学习兴趣。从而有效地推动学生们实践活动的参加以及实践能力的提高。小学英语教师在教学的过程当中，不能仅仅局限于读写两个方面，更要注重对学生们听说能力的培养，可以定期的展開一些英语交流会，这样一方面可以提高学生们的学习兴趣，另一方面可以有效地改善学生们只会读写、不会听说的尴尬局面。
三、结束语
伴随着我们国家教育改革的不断深入，传统的教学方法以及教学手段已经不再适用于当前的教学环境，也没有办法满足于当前的教学目的。小学英语教学的过程当中，有效的运用思维导图的教学方法，一方面可以提高学生们的学习兴趣，另一方面也可以培养学生们的学科核心素养，该方法可以推广应用。
参考文献：
[1]易瑞美，唐小娟.思维导图在小学英语教学中的作用[J].江西教育，2019（24）：87.
[2]裴佳丽.思维导图在小学英语教学中的运用及作用[J].神州，2019 （22）：173.
【关键词】小学英语教学;思维导图;应用;作用
【作者简介】王正清，甘肃省兰州市永登县大同镇泉水沟小学。
伴随着世界各国之间联系的不断加强，英语在文化交流以及世界交流当中的作用变得越来越重要，在这样的背景之下，英语在教学活动当中的重要性也逐步加深。但是目前我们国家的英语教学普遍存在着课时少、内容多、数量大的问题，学生们在对英语进行学习的过程当中，往往会存在知识点掌握不牢靠，学习效果出现两极分化的现象，为此有效的解决这一现象是极为必要的。
一、在小学英语教学中有效应用思维导图的意义所在
1.有效地提高教学效率。传统按部就班以及照本宣科的教学方法，没有办法有效地引起学生们的学习兴趣和学习积极性。学生兴趣以及学习积极性的不足也势必会影响到教师的课堂教学效率，而在教学的过程当中，有效的运用思维导图可以提高教学效率。比如教师在课堂授课之前，可以有效地通过思维导图的方式，将课堂内容的重点以及难点与学生的疑惑，形象地表现出来。这样一方面可以有效地让学生们对这一堂课的重点内容有初步了解，另一方面也可以有效地引起学生们的好奇心，从而让学生们在课堂授课的过程中认真听讲。在传统的教学方法中，学生们往往要跟随教师的节奏来进行，课堂的节奏往往都是由教师决定的，在这样的情况下，势必会导致一些学生出现跟不上教师节奏的情况，从而影响了课堂的教学效率，在小学英语教学过程中有效的融入思维导图，可以让学生们紧紧跟随教师的教学节奏，掌握教师所要传授的教学重点，可以让学生们在课堂上收获到更多的知识。
2.加强学生的印象。学生的学过就忘是影响学生学习积极性以及学习兴趣学习能力的重要因素，也是教师最为苦恼的问题之一，小学英语更是存在这样的问题。小学英语在实际教学以及实际学习的过程当中，往往存在的知识量较大的问题，而学生们学会就忘这一问题也是困扰他们学习成绩提高的重要制约因素。有效的通过思维导图的方式对学生们进行教学，可以让学生们建立一个属于自己的知识王国和知识结构，这样就可以有效地避免传统的死记硬背的教学方法带来的弊端，提高学生们对于知识的掌握程度，加深学生们对知识的印象。
二、在小学英语教学当中思维导图的应用方法
1.有效的运用思维导图对单词词汇进行梳理和整合。在小学英语教学的过程当中，最为重要的一个影响小学生学习成绩的重要因素就是学生们对于单词以及词汇的掌握程度不够。在小学英语教学的过程当中，有大量的词汇要求以及语法要求，如果学生们对这些词汇以及语法要求掌握不及时，就会导致学生们出现听不懂的现象。因此教师在进行小学英语教育活动之前，应该及时地将单词词汇之间的共同点进行联系，通过思维导图的形式来让学生们较为全面的认识到不同单词之间的联系。比如教师可以将不同动物的英文名字联系在一起，让学生们通过图片与英语单词之间的一一结合来提高学生们对于动物的英文发音以及英文拼写的认知度。
2.有效的运用思维导图来对单元知识点进行整合。在小学英语教学的过程当中，不同的单元将会有不同的主题，如何避免小学生们出现顾此失彼的现象，如何让小学生们在实际教学的过程当中，一方面可以有效地学习到新的知识内容，另一方面也可以不忘记旧的知识内容，这就需要一小学英语教师的亲身实践以及仔细思考。在教学新的章节之前，可以带领学生们进行知识回顾，在制作教学PPT以及教学课件的过程当中可以穿插着复习以往的知识。更为重要的是小学英语教师要找到不同单元之间的联系，将这些联系结合起来，提高学生们的学习效果。
3.有效的运用思维导图来提高学生们的实践能力以及实践水平。伴随着我们国家教育改革的不断深入，对学生们的实践能力以及学科核心素养的培养变得越来越重要。在这样的背景之下，必须着力培养学生们的实践能力以及实践水平。有效的通过思维导图的方式可以应大最大可能的调动学生们的学习积极性以及学习兴趣。从而有效地推动学生们实践活动的参加以及实践能力的提高。小学英语教师在教学的过程当中，不能仅仅局限于读写两个方面，更要注重对学生们听说能力的培养，可以定期的展開一些英语交流会，这样一方面可以提高学生们的学习兴趣，另一方面可以有效地改善学生们只会读写、不会听说的尴尬局面。
三、结束语
伴随着我们国家教育改革的不断深入，传统的教学方法以及教学手段已经不再适用于当前的教学环境，也没有办法满足于当前的教学目的。小学英语教学的过程当中，有效的运用思维导图的教学方法，一方面可以提高学生们的学习兴趣，另一方面也可以培养学生们的学科核心素养，该方法可以推广应用。
参考文献：
[1]易瑞美，唐小娟.思维导图在小学英语教学中的作用[J].江西教育，2019（24）：87.
[2]裴佳丽.思维导图在小学英语教学中的运用及作用[J].神州，2019 （22）：173.