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在日常的师幼互动中,教师和幼儿之间的“对话”通常是“教师问,幼儿答”这种单向的、封闭的模式.之所以说它“单向”,是因为“对话”中的大多数问题是由教师发起的;而说它“封闭”,是因为“对话”中的提问往往是为了发现预定的答案,而答案的出现又往往意味着主题的结束,或是简单地从答案中寻求预先设定的线索作为下一步动作的依据.我们认为这种“对话”方式值得反思,并提倡以教师的“反问”为突破口的另一种“对话”方式.