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江苏省盐城市冈中小学
【摘 要】 “唱”是小学音乐中重要的教学因素，教师要先教学生唱，让学生领悟丰富的曲调，动人的歌词，帮助学生体会音乐中的情感。然后鼓励学生唱出来，让学生学会用音乐表达自己的情绪，引导学生掌握正确的评价方式，让学生之间形成良好的互动。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 演唱；中心；小学；音乐
演唱是让学生体会音乐魅力最直接的手段，同时也是小学音乐教学中必不可少的途径。很多教师在进行小学音乐教学时，只注重音乐知识的传播以及学生对音乐的欣赏，而忽略了学生和音乐互动的重要性。教师应该明白小学音乐教学的重点，应该以“唱”为中心进行教学，帮助学生发挥自身的能力，激发学生的音乐潜能。
一、引导学生“唱”，让学生体会歌曲的魅力
教唱是音乐课堂中很重要的一个环节，教唱的过程就像一个引子，教唱环节如果进行得非常顺利，那学生的兴趣就会被激发起来，在后续的音乐教学中就可以更加畅通无阻。很多教师只是把教唱是做一个教学步骤，为了完成教学目标而进行教唱，并不注重学生的反馈情况，如果说学生学得特别好，教师可以顺利地进行下一个环节，但是假如说学生没有学会或者说没有领悟到这首曲子的精髓，教师没有注意到这个情况，再进行后续的教学时肯定就会出现问题。教师要先引导学生进行“唱”，让学生在学唱的过程中体会这一首曲子的魅力，学生只有体会到其中的独特，才能主动地进行学习。当学生有意识地学习音乐知识时，肯定会比教师填鸭式的教学更有作用。教师在引导学生唱的时候，学生不仅能学会这首曲子的唱法，更能体会到这首曲子所传达的精神。
《音乐是好朋友》是一首简单易学的歌曲，教师只要认真地进行教唱，把学生带入到音乐的世界中来，学生就能很快地学会这首歌。这首歌教师采用亲切且柔和的声音进行教学，以此凸显这首歌曲的独特美感，帮助学生体会“音乐是好朋友”的深层含义。这首曲子以四分音符和八分音符为主，教师在教唱的过程中，要让学生体会这种变化，以此加深学生对曲调的感悟。这首歌的歌词也比较简单，主要是中间的“啦啦啦…”不好唱，教师在教学的过程中，着重这一点进行教唱，让学生逐渐掌握这首歌曲的唱法。教师在教唱“小朋友手拉手唱起歌”时，用热情、优美的方式进行演绎，把学生带入到这首歌的意境中来，然后再进行后续的教唱。
二、鼓励学生自己“唱”出来，激发学生的音乐潜能
教师教学生唱的目的不仅是为了让学生体会音乐知识的魅力，更多的是要让学生学会唱这一首歌，学生会唱这首歌以后才能有能力唱出来。学习一首歌的唱法是在学习它的节奏、知识以及情感，在这个过程中，学生一直处于接收新知识的状态，而学生把这首歌唱出来就是在表达自己的情绪，就从接收的状态转为了一种散播的状态。因此，教师一定要鼓励学生唱出来，激发学生的音乐潜能，帮助学生进一步体会音乐的无限可能。学生在唱的过程中，不仅可以提高自己的自信心，也能提升对自己的认知情况，同时可以提高自己唱歌的水平。很多学生会羞于表达自己，在合唱中这些学生可能都不会有太大的表现，他让这些学生进行独唱时，他们可能会更不愿意大声唱出来，教师要先帮助这些学生克服障碍，让他们勇于唱出来。学生在唱歌的过程中可能会出现很多问题，教师要对这些问题进行总结，并且不断鼓励学生加强学生的自信心，才能把唱的精髓发挥出来。
《娃哈哈》是一首朗朗上口的歌曲，很多学生听到这首歌的时候都会感到很开心，教师利用这首歌的这个特性，在教唱完毕以后，鼓励学生唱出来。一开始，很多学生不愿意主动进行表演，教师对学生们进行鼓励，并且允许学生组队进行表演，以此消除学生紧张的心理，同学之间相互打气，能起到更好的作用。有三个学生率先站出来，三个人一起进行表演。刚开始唱的时候，只有一名同学的声音，另外两名学生不好意思出声，比较勇敢的这一名学生用眼神给其他两个人加油打气，渐渐地，三个人都进入了状态，在大家的鼓掌中结束了这一次的表演。这三位学生为其他学生起到了一个表率，大家都纷纷站出来演唱，课堂气氛也达到了高潮。
三、让学生进行评价，相互促进
学生勇于表达自己，敢把自己的歌唱出来，这是非常值得肯定的一件事，但是唱歌的结果肯定是有好有坏的。学生在唱歌的过程中可能意识不到自己的问题，旁观者才能看清楚他的问题所在，如果有教师指出这个问题的话，学生可能会有所抵触，教师可以让学生互相评价，相互发现问题，同时指出对方的优点，让同学之间可以相互进步。学生没有很多的音乐知识，表达的完全是听觉上的看法，而这种看法是最直观也是最客观的，表达出来的意见，同学之间也能很容易的接受。
为了保证学生评价的有效性，這是可以让小组之间互相评价，以小组的形式进行表演，然后小组再对其他组进行整体的评价。采用这样的评价方式，可以最大程度地保护学生的自尊心，同时能起到相互促进的作用。《可爱的蓝精灵》是一首曲调轻快的儿歌，教师让学生四个人为一组进行演唱，演唱完毕以后，小组之间进行评价。学生在评价的过程中，从好不好听、整不整齐两个方面进行评价，相互都给出了很直观、中肯的建议，被评价的小组也都虚心地接受了意见。教师在这个过程中一直注意学生评价的方式，帮助学生掌握正确的评价措辞，以此让学生之间相互促进。
“唱”是小学音乐中重要的教学因素，教师要先教学生唱，让学生领悟丰富的曲调，动人的歌词，帮助学生体会音乐中的情感。然后鼓励学生唱出来，让学生学会用音乐表达自己的情绪，引导学生掌握正确的评价方式，让学生之间形成良好的互动。
【参考文献】
[1]孙甄壕.小学唱歌教学的问题研究[D].东北师范大学2016
[2]韩丽枫.小学唱歌教学探究[D].内蒙古师范大学2011
[3]赵祝巍.小学唱歌教学现状调查与对策研究[D].中央民族大学2015
[4]范钦佩.小学音乐唱歌课教学现状的研究[D].重庆师范大学2015
[5]鲜婉弢.川北边远地区小学音乐唱歌教学调查研究[D].四川师范大学2014
[6]张颖.新课标背景下铜川市小学音乐教育现状调查分析[D].西安音乐学院2013
【摘 要】 “唱”是小学音乐中重要的教学因素，教师要先教学生唱，让学生领悟丰富的曲调，动人的歌词，帮助学生体会音乐中的情感。然后鼓励学生唱出来，让学生学会用音乐表达自己的情绪，引导学生掌握正确的评价方式，让学生之间形成良好的互动。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 演唱；中心；小学；音乐
演唱是让学生体会音乐魅力最直接的手段，同时也是小学音乐教学中必不可少的途径。很多教师在进行小学音乐教学时，只注重音乐知识的传播以及学生对音乐的欣赏，而忽略了学生和音乐互动的重要性。教师应该明白小学音乐教学的重点，应该以“唱”为中心进行教学，帮助学生发挥自身的能力，激发学生的音乐潜能。
一、引导学生“唱”，让学生体会歌曲的魅力
教唱是音乐课堂中很重要的一个环节，教唱的过程就像一个引子，教唱环节如果进行得非常顺利，那学生的兴趣就会被激发起来，在后续的音乐教学中就可以更加畅通无阻。很多教师只是把教唱是做一个教学步骤，为了完成教学目标而进行教唱，并不注重学生的反馈情况，如果说学生学得特别好，教师可以顺利地进行下一个环节，但是假如说学生没有学会或者说没有领悟到这首曲子的精髓，教师没有注意到这个情况，再进行后续的教学时肯定就会出现问题。教师要先引导学生进行“唱”，让学生在学唱的过程中体会这一首曲子的魅力，学生只有体会到其中的独特，才能主动地进行学习。当学生有意识地学习音乐知识时，肯定会比教师填鸭式的教学更有作用。教师在引导学生唱的时候，学生不仅能学会这首曲子的唱法，更能体会到这首曲子所传达的精神。
《音乐是好朋友》是一首简单易学的歌曲，教师只要认真地进行教唱，把学生带入到音乐的世界中来，学生就能很快地学会这首歌。这首歌教师采用亲切且柔和的声音进行教学，以此凸显这首歌曲的独特美感，帮助学生体会“音乐是好朋友”的深层含义。这首曲子以四分音符和八分音符为主，教师在教唱的过程中，要让学生体会这种变化，以此加深学生对曲调的感悟。这首歌的歌词也比较简单，主要是中间的“啦啦啦…”不好唱，教师在教学的过程中，着重这一点进行教唱，让学生逐渐掌握这首歌曲的唱法。教师在教唱“小朋友手拉手唱起歌”时，用热情、优美的方式进行演绎，把学生带入到这首歌的意境中来，然后再进行后续的教唱。
二、鼓励学生自己“唱”出来，激发学生的音乐潜能
教师教学生唱的目的不仅是为了让学生体会音乐知识的魅力，更多的是要让学生学会唱这一首歌，学生会唱这首歌以后才能有能力唱出来。学习一首歌的唱法是在学习它的节奏、知识以及情感，在这个过程中，学生一直处于接收新知识的状态，而学生把这首歌唱出来就是在表达自己的情绪，就从接收的状态转为了一种散播的状态。因此，教师一定要鼓励学生唱出来，激发学生的音乐潜能，帮助学生进一步体会音乐的无限可能。学生在唱的过程中，不仅可以提高自己的自信心，也能提升对自己的认知情况，同时可以提高自己唱歌的水平。很多学生会羞于表达自己，在合唱中这些学生可能都不会有太大的表现，他让这些学生进行独唱时，他们可能会更不愿意大声唱出来，教师要先帮助这些学生克服障碍，让他们勇于唱出来。学生在唱歌的过程中可能会出现很多问题，教师要对这些问题进行总结，并且不断鼓励学生加强学生的自信心，才能把唱的精髓发挥出来。
《娃哈哈》是一首朗朗上口的歌曲，很多学生听到这首歌的时候都会感到很开心，教师利用这首歌的这个特性，在教唱完毕以后，鼓励学生唱出来。一开始，很多学生不愿意主动进行表演，教师对学生们进行鼓励，并且允许学生组队进行表演，以此消除学生紧张的心理，同学之间相互打气，能起到更好的作用。有三个学生率先站出来，三个人一起进行表演。刚开始唱的时候，只有一名同学的声音，另外两名学生不好意思出声，比较勇敢的这一名学生用眼神给其他两个人加油打气，渐渐地，三个人都进入了状态，在大家的鼓掌中结束了这一次的表演。这三位学生为其他学生起到了一个表率，大家都纷纷站出来演唱，课堂气氛也达到了高潮。
三、让学生进行评价，相互促进
学生勇于表达自己，敢把自己的歌唱出来，这是非常值得肯定的一件事，但是唱歌的结果肯定是有好有坏的。学生在唱歌的过程中可能意识不到自己的问题，旁观者才能看清楚他的问题所在，如果有教师指出这个问题的话，学生可能会有所抵触，教师可以让学生互相评价，相互发现问题，同时指出对方的优点，让同学之间可以相互进步。学生没有很多的音乐知识，表达的完全是听觉上的看法，而这种看法是最直观也是最客观的，表达出来的意见，同学之间也能很容易的接受。
为了保证学生评价的有效性，這是可以让小组之间互相评价，以小组的形式进行表演，然后小组再对其他组进行整体的评价。采用这样的评价方式，可以最大程度地保护学生的自尊心，同时能起到相互促进的作用。《可爱的蓝精灵》是一首曲调轻快的儿歌，教师让学生四个人为一组进行演唱，演唱完毕以后，小组之间进行评价。学生在评价的过程中，从好不好听、整不整齐两个方面进行评价，相互都给出了很直观、中肯的建议，被评价的小组也都虚心地接受了意见。教师在这个过程中一直注意学生评价的方式，帮助学生掌握正确的评价措辞，以此让学生之间相互促进。
“唱”是小学音乐中重要的教学因素，教师要先教学生唱，让学生领悟丰富的曲调，动人的歌词，帮助学生体会音乐中的情感。然后鼓励学生唱出来，让学生学会用音乐表达自己的情绪，引导学生掌握正确的评价方式，让学生之间形成良好的互动。
【参考文献】
[1]孙甄壕.小学唱歌教学的问题研究[D].东北师范大学2016
[2]韩丽枫.小学唱歌教学探究[D].内蒙古师范大学2011
[3]赵祝巍.小学唱歌教学现状调查与对策研究[D].中央民族大学2015
[4]范钦佩.小学音乐唱歌课教学现状的研究[D].重庆师范大学2015
[5]鲜婉弢.川北边远地区小学音乐唱歌教学调查研究[D].四川师范大学2014
[6]张颖.新课标背景下铜川市小学音乐教育现状调查分析[D].西安音乐学院2013