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【摘要】随着经济全球化的不断发展，我国与外国的交流越来越频繁，而英语作为世界范围运用最广的语言，对于国际交流至关重要。而高校一直提倡培养应用型人才，因此需要加强培养学生的英语口语能力。而教师为主体的教学效果并不理想，角色扮演法对于提高学生的交流能力非常有效，所以应在高校英语口语中加强实践。
【关键词】“角色扮演法” 高职英语口语教学 运用分析
引言
高职英语比较注重培养学生的听说能力，强调学习自然的语言。而如何提高口语教学水平是学者一直在研究的课题，角色扮演对于激发学生的学习兴趣效果显著，可以帮助学生尽快掌握语言技能，也符合高职的人才培养标准。因此本文就角色扮演法在高职英语口语教学中的应用进行研究，首先分析了角色扮演法的含义，然后详述了角色扮演法在高职英语口语教学中的实施策略。
一、“角色扮演法”的含義
角色扮演法是以角色理论和社会学习理论为基础演变而来的，角色理论是通过学习他人的角色发展的，是各种角色综合而成的认知。而角色扮演是在与他人交际的过程中，一个人表现出来的行为。在不同的场合人们扮演的角色也会有所不同，所以人们需要具备根据场合转换角色的能力。每个人扮演的角色是在和他人的互动中实现的。社会学习理论认为人是通过观察学习社会行为的，在观察学习中，环境是关键因素，只要合理利用这些条件，就可以让学生的行为按照设定好的轨迹发展。
“角色扮演法”是一种模拟情景的活动，是情景教学法的一个分支。这种教学法要求扮演者在模拟的环境中，能够灵活处理各种可能出现的问题。具体内容就是学生通过模拟某种角色，感受这个角色的行为举止、情感态度和处理问题的方式，这种方式可以让学生快速进入情境中，从而提高学生的语言知识学习能力。
二、在高职英语口语教学中运用“角色扮演法”的具体措施
1.转变教学观念。首先教师要学会转变教学观念，通过实训来提高学生的交际能力，弱化考试在教学中的比重。其次教师要找准自己的角色定位，在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，把握着课堂活动的节奏，不停地解释英语课程的内容，让学生进行一些机械性的训练。而在角色扮演的过程中，教师需要根据不同的阶段改变自己的身份，在讲单词的时候可以是主导者，在学生朗读时则化身成评判者，在训练时又是引导者，还是整个课堂活动的组织者和管理者。因此，教师应根据课堂活动的节奏灵活转变角色定位，这样才能更好地引导学生展开学习。
2.运用现代化教学手段。教师应充分利用网络技术改进教学模式，形成更科学的教学模式。新的教学模式应以网络技术为依撑，使高职英语学习朝着现代化方向发展。教师可以利用多媒体课件来创建真实的情境课堂，从而激发出学生学习英语口语的兴趣。英文在我国是作为外语进行教学的，正版的教学材料比较匮乏，而语境是设计教学活动中的重要因素。因此，教研组可以利用多媒体制作课件，课件大多选用比较生动有趣的内容，包含了丰富的文化知识，从而营造出一种仿真的英语学习环境。学生可以通过双人或小组形式进行角色扮演，这样有利于培养学生的自主学习能力和协调合作能力，还可以活跃课堂氛围，简单易操作。在设计活动时，要兼顾趣味性和参与性。因此，教师需要详细了解学生的喜好，熟悉课程内容，并且知道当前的流行活动，设计出能吸引学生、具备创意和挑战性的活动，调动学生的积极性。
3.利用网络进行辅导。除了利用网络制作课件，教师还可以借此为学生进行课外辅导。通过网络与学生用英语交流，从而打破时空的限制，为学生解决课后的疑惑。除了课外辅导，教师可以在每学期开课之前，通过电子邮件向学生发送课程标准，让学生知道本学期的学习任务；另外在上新课之前也可告知学生本单元的学习重点，让学生及时复习，以便提高学习效果；课后就可以用网络发送作业给学生，让他们巩固当天学到的知识。同学们在学习过程中遇到了难题，也可以通过网络和老师、同学交流，教师可以分享较好的学习策略和考试信息，让学生及时了解学校的安排。此外，除了学习方面的问题可以提问，生活上有什么困惑也可以和老师交流，这样可以拉近师生间的关系，帮助学生排出心理障碍，促进学生身心健康发展。
4.举办多元化课外活动。为了弥补课堂学习的不足，高校可以开展丰富多彩的课外活动，以此来丰富学生的见识和校园生活，如英语广播、英文晨读和英语演讲比赛等活动。高校的广播站可以每天定时播放《疯狂英语》、《走遍美国》和《BBC英语》等，让学生在轻松的环境下掌握实用而有趣的知识。还可以定期举办英语角活动，选派一些实例较强的英语教师，还可以邀请几位外籍教师，让老师带领学生一起参加一系列活动，如英文电影赏析、英文歌曲比赛和角色扮演等活动，极大地激发了学生学习英语的热情，也可以丰富校园文化内涵。
三、结语
教师为了提高教学效果，对此进行了长期的研究，也尝试过多种教学方式，这些方法虽然能起到一定的效果，但也存在弊端。根据不同的课程需要选用不同的教学方法，而且高校的教学目标是培养应用型人才，要想实现这一目标，可以运用角色扮演法展开教学。角色扮演法有利于提高学生的英语学习兴趣，只有学生产生了兴趣，才可以提高教学效果和学习效果。
参考文献：
[1]曹阳，王璐.“角色扮演法”在高职英语口语教学中的运用[J].教育与职业，2014，16（02）：159-160.
【关键词】“角色扮演法” 高职英语口语教学 运用分析
引言
高职英语比较注重培养学生的听说能力，强调学习自然的语言。而如何提高口语教学水平是学者一直在研究的课题，角色扮演对于激发学生的学习兴趣效果显著，可以帮助学生尽快掌握语言技能，也符合高职的人才培养标准。因此本文就角色扮演法在高职英语口语教学中的应用进行研究，首先分析了角色扮演法的含义，然后详述了角色扮演法在高职英语口语教学中的实施策略。
一、“角色扮演法”的含義
角色扮演法是以角色理论和社会学习理论为基础演变而来的，角色理论是通过学习他人的角色发展的，是各种角色综合而成的认知。而角色扮演是在与他人交际的过程中，一个人表现出来的行为。在不同的场合人们扮演的角色也会有所不同，所以人们需要具备根据场合转换角色的能力。每个人扮演的角色是在和他人的互动中实现的。社会学习理论认为人是通过观察学习社会行为的，在观察学习中，环境是关键因素，只要合理利用这些条件，就可以让学生的行为按照设定好的轨迹发展。
“角色扮演法”是一种模拟情景的活动，是情景教学法的一个分支。这种教学法要求扮演者在模拟的环境中，能够灵活处理各种可能出现的问题。具体内容就是学生通过模拟某种角色，感受这个角色的行为举止、情感态度和处理问题的方式，这种方式可以让学生快速进入情境中，从而提高学生的语言知识学习能力。
二、在高职英语口语教学中运用“角色扮演法”的具体措施
1.转变教学观念。首先教师要学会转变教学观念，通过实训来提高学生的交际能力，弱化考试在教学中的比重。其次教师要找准自己的角色定位，在传统的教学模式中，教师是课堂的主导者，把握着课堂活动的节奏，不停地解释英语课程的内容，让学生进行一些机械性的训练。而在角色扮演的过程中，教师需要根据不同的阶段改变自己的身份，在讲单词的时候可以是主导者，在学生朗读时则化身成评判者，在训练时又是引导者，还是整个课堂活动的组织者和管理者。因此，教师应根据课堂活动的节奏灵活转变角色定位，这样才能更好地引导学生展开学习。
2.运用现代化教学手段。教师应充分利用网络技术改进教学模式，形成更科学的教学模式。新的教学模式应以网络技术为依撑，使高职英语学习朝着现代化方向发展。教师可以利用多媒体课件来创建真实的情境课堂，从而激发出学生学习英语口语的兴趣。英文在我国是作为外语进行教学的，正版的教学材料比较匮乏，而语境是设计教学活动中的重要因素。因此，教研组可以利用多媒体制作课件，课件大多选用比较生动有趣的内容，包含了丰富的文化知识，从而营造出一种仿真的英语学习环境。学生可以通过双人或小组形式进行角色扮演，这样有利于培养学生的自主学习能力和协调合作能力，还可以活跃课堂氛围，简单易操作。在设计活动时，要兼顾趣味性和参与性。因此，教师需要详细了解学生的喜好，熟悉课程内容，并且知道当前的流行活动，设计出能吸引学生、具备创意和挑战性的活动，调动学生的积极性。
3.利用网络进行辅导。除了利用网络制作课件，教师还可以借此为学生进行课外辅导。通过网络与学生用英语交流，从而打破时空的限制，为学生解决课后的疑惑。除了课外辅导，教师可以在每学期开课之前，通过电子邮件向学生发送课程标准，让学生知道本学期的学习任务；另外在上新课之前也可告知学生本单元的学习重点，让学生及时复习，以便提高学习效果；课后就可以用网络发送作业给学生，让他们巩固当天学到的知识。同学们在学习过程中遇到了难题，也可以通过网络和老师、同学交流，教师可以分享较好的学习策略和考试信息，让学生及时了解学校的安排。此外，除了学习方面的问题可以提问，生活上有什么困惑也可以和老师交流，这样可以拉近师生间的关系，帮助学生排出心理障碍，促进学生身心健康发展。
4.举办多元化课外活动。为了弥补课堂学习的不足，高校可以开展丰富多彩的课外活动，以此来丰富学生的见识和校园生活，如英语广播、英文晨读和英语演讲比赛等活动。高校的广播站可以每天定时播放《疯狂英语》、《走遍美国》和《BBC英语》等，让学生在轻松的环境下掌握实用而有趣的知识。还可以定期举办英语角活动，选派一些实例较强的英语教师，还可以邀请几位外籍教师，让老师带领学生一起参加一系列活动，如英文电影赏析、英文歌曲比赛和角色扮演等活动，极大地激发了学生学习英语的热情，也可以丰富校园文化内涵。
三、结语
教师为了提高教学效果，对此进行了长期的研究，也尝试过多种教学方式，这些方法虽然能起到一定的效果，但也存在弊端。根据不同的课程需要选用不同的教学方法，而且高校的教学目标是培养应用型人才，要想实现这一目标，可以运用角色扮演法展开教学。角色扮演法有利于提高学生的英语学习兴趣，只有学生产生了兴趣，才可以提高教学效果和学习效果。
参考文献：
[1]曹阳，王璐.“角色扮演法”在高职英语口语教学中的运用[J].教育与职业，2014，16（02）：159-160.