论文部分内容阅读
随着新课程改革的推进，我们教师要加快师生角色的转变，把课堂作为学生成长和展示的舞台，尊重学生的主体地位，发挥教师的引导作用和学生的主体优势，推进教学改革进程，实现英语教学改革的目标。本文以新课改理念为依据，从初中英语教学实践出发，对有效教学途径进行了研究。
1. 优化师生关系，加强情感交流
教师的教与学生的学本身是一个矛盾统一的过程，因此，师生之间能否建立和谐的关系，将会直接影响到教学目标的实现。教育心理学研究发现，初中生的亲师性特点非常明显，他们一旦感觉某位教师很好，就会特别喜欢上他的课，由于重视成绩也会特别好。所以，教师应走入学生中间去，详细了解和掌握他们的情绪特点和兴趣爱好，随时随地的关心他们，爱护他们，尊重他们，对每位学生进行针对性地引导和帮助。努力让自己变成学生学习上可敬的师长，生活上的亲密朋友，但这并不意味着听任他们的缺点和错误不管不顾，而应坚持表扬与批评相结合，这样才能真正做到爱护他们。需要注意的是，批评的方式远比批评本身要重要得多。既不能伤害他们的自尊心，也不能侮辱他们的人格。让他们从心底意识到教师对自己的批评其实是关爱他们的表现，只有做到这些，才能在师生间建立起和谐融洽的关系，学生才能积极主动地开展学习。
2. 做到寓教于乐，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的教师，保持高涨的学习情绪可以大大提升学生学习英语的质量和效率，因此，在教学过程中，我们要坚持寓教于乐的原则，关注学生情绪状态的变化，分析学生心理活动，采取学生感兴趣的教育方式，使我们的英语充满趣味性和生动性，从而吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。例如，在学习词汇的时候，我们可以换一种学习方式，将类似的单词进行排列，让学生说说这些单词的差异，比如，adept和adapt，adapt的意思是“适应”，而adept的意思是“内行”，quiet和quite，quiet的意思是“相当”，而quiet的意思是“安静的”，虽然这些单词的“模样”相似，但是他们的意思却千差万别，所以，很多学生会将其混淆，因此，我们可以结合幽默的笔调、大胆的想象、活泼的语言、生动的表情，加深学生对这些词汇的印象，这样一来，不但可以提高学生学习的效率，同时还能提高课堂教学的趣味性，学生不会再觉得学习是一件枯燥乏味的事情，教学效果事半功倍。
3. 创设合作情境，营造民主氛围
要想创设良好的合作情境，就要为学生营造合作愉悦、民主宽松的学习氛围，让学生放下所有包袱，鼓励学生合作学习、小组探究，并通过小组讨论、竞赛、交流等不同的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。例如，在教学“过去分词与现在分词的差异”时，教师可以先让学生分组填空，如：① The patient was asked to drink much ________（boil） water. ② The thermos is filled with ________（boil） water that can be used to cook food. 学生根据以往所学知识，可能马上指出：第一题应该填“boiling”，第二题应该填“boiled”，这时教师可以让学生分组讨论，将这两句话翻译成汉语。通过翻译学生明白了句子的真正含义，并重新进行填空，基本上都得到了正确答案。通过学生的合作学习，以及学生之间的交流、讨论、思考，极大地提高了学生的学习能力，调动了学生的积极性和主动性。
4. 注重文化教学，加深学生理解
在初中英语教学中，教师应加强文本知识和实际生活的有机联系，让学生在生活化教学中获得知识，激发学生的学习兴趣。新课标中还指出：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力和增强跨文化意识。”为此，教师要加强跨文化教学，培养学生的跨文化意识，逐步形成学生良好的英语思维，为进一步提高学生的英语水平奠定基础。每个国家都有着自己独有的文化氛围、风土习俗、政治经济和价值观，所以凸显出不同的文化特征，教师可以在教学过程中引入西方国家的文化特征，并与我国的文化特征进行对比分析，如：风俗习惯、传统节日、价值观等，通过不同文化氛围的对比，可以加深学生对文化的理解，在学生脑海中形成深刻印象。
总之，教无定法，贵在得法，作为英语教师，要充分尊重学生的主体地位，转变传统的教学理念，采用行之有效的教学方法，在课堂教学中大胆实践、不断摸索与探究，最终形成具有独特风格的教学模式。
[1] 杨帆. 浅析新课程初中英语教学[J]. 四川职业技术学院学报， 2009（03）.
[2] 石会杰. 新课改下初中英语有效教学的探索[J]. 中学教学参考， 2011（10）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第二中学）
1. 优化师生关系，加强情感交流
教师的教与学生的学本身是一个矛盾统一的过程，因此，师生之间能否建立和谐的关系，将会直接影响到教学目标的实现。教育心理学研究发现，初中生的亲师性特点非常明显，他们一旦感觉某位教师很好，就会特别喜欢上他的课，由于重视成绩也会特别好。所以，教师应走入学生中间去，详细了解和掌握他们的情绪特点和兴趣爱好，随时随地的关心他们，爱护他们，尊重他们，对每位学生进行针对性地引导和帮助。努力让自己变成学生学习上可敬的师长，生活上的亲密朋友，但这并不意味着听任他们的缺点和错误不管不顾，而应坚持表扬与批评相结合，这样才能真正做到爱护他们。需要注意的是，批评的方式远比批评本身要重要得多。既不能伤害他们的自尊心，也不能侮辱他们的人格。让他们从心底意识到教师对自己的批评其实是关爱他们的表现，只有做到这些，才能在师生间建立起和谐融洽的关系，学生才能积极主动地开展学习。
2. 做到寓教于乐，激发学生兴趣
兴趣是学生最好的教师，保持高涨的学习情绪可以大大提升学生学习英语的质量和效率，因此，在教学过程中，我们要坚持寓教于乐的原则，关注学生情绪状态的变化，分析学生心理活动，采取学生感兴趣的教育方式，使我们的英语充满趣味性和生动性，从而吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。例如，在学习词汇的时候，我们可以换一种学习方式，将类似的单词进行排列，让学生说说这些单词的差异，比如，adept和adapt，adapt的意思是“适应”，而adept的意思是“内行”，quiet和quite，quiet的意思是“相当”，而quiet的意思是“安静的”，虽然这些单词的“模样”相似，但是他们的意思却千差万别，所以，很多学生会将其混淆，因此，我们可以结合幽默的笔调、大胆的想象、活泼的语言、生动的表情，加深学生对这些词汇的印象，这样一来，不但可以提高学生学习的效率，同时还能提高课堂教学的趣味性，学生不会再觉得学习是一件枯燥乏味的事情，教学效果事半功倍。
3. 创设合作情境，营造民主氛围
要想创设良好的合作情境，就要为学生营造合作愉悦、民主宽松的学习氛围，让学生放下所有包袱，鼓励学生合作学习、小组探究，并通过小组讨论、竞赛、交流等不同的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。例如，在教学“过去分词与现在分词的差异”时，教师可以先让学生分组填空，如：① The patient was asked to drink much ________（boil） water. ② The thermos is filled with ________（boil） water that can be used to cook food. 学生根据以往所学知识，可能马上指出：第一题应该填“boiling”，第二题应该填“boiled”，这时教师可以让学生分组讨论，将这两句话翻译成汉语。通过翻译学生明白了句子的真正含义，并重新进行填空，基本上都得到了正确答案。通过学生的合作学习，以及学生之间的交流、讨论、思考，极大地提高了学生的学习能力，调动了学生的积极性和主动性。
4. 注重文化教学，加深学生理解
在初中英语教学中，教师应加强文本知识和实际生活的有机联系，让学生在生活化教学中获得知识，激发学生的学习兴趣。新课标中还指出：“在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力和增强跨文化意识。”为此，教师要加强跨文化教学，培养学生的跨文化意识，逐步形成学生良好的英语思维，为进一步提高学生的英语水平奠定基础。每个国家都有着自己独有的文化氛围、风土习俗、政治经济和价值观，所以凸显出不同的文化特征，教师可以在教学过程中引入西方国家的文化特征，并与我国的文化特征进行对比分析，如：风俗习惯、传统节日、价值观等，通过不同文化氛围的对比，可以加深学生对文化的理解，在学生脑海中形成深刻印象。
总之，教无定法，贵在得法，作为英语教师，要充分尊重学生的主体地位，转变传统的教学理念，采用行之有效的教学方法，在课堂教学中大胆实践、不断摸索与探究，最终形成具有独特风格的教学模式。
[1] 杨帆. 浅析新课程初中英语教学[J]. 四川职业技术学院学报， 2009（03）.
[2] 石会杰. 新课改下初中英语有效教学的探索[J]. 中学教学参考， 2011（10）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第二中学）