论文部分内容阅读
【摘要】兴趣对学好一门功课非常重要，在初中语文教学过程中，应如何培养学生的学习兴趣，使其想学、乐学、善学、会学呢？本文就初中学生语文学习兴趣的培养展开分析和研究。
【关键词】兴趣培养；初中语文；教学过程
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
一、构建和谐师生关系，创设民主教学氛围
“親其师，信其道”，和谐的师生关系缩小了学生与教师的心理距离，学生乐于从教师方面接受大量的信息。教学活动中的和谐民主，使教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等达到尽可能完美的统一。这种积极的情感，会使学生保持浓厚的语文学习的兴趣。如果在学习、生活和工作中，学生视教师为良师益友，这种情感肯定会迁移到他所教学科上，对语文产生浓厚兴趣，教学质量必定会有所提高。我们在教学中要更新教育教学观念，建立和谐融洽的师生关系，营造宽松民主的教学氛围，培养学生兴趣。
二、抓好课堂教学，充分激发兴趣
（一）注重导入，激发学生学习动机
良好的开端就等于成功的一半。精彩的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入学习中来，而且能使他们明白学习的内容，做到思维方向集中，从而积极、主动地学习新知识。我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时，我请学生站起来，充满感情地朗读这些优美的诗句，于是春景就像一幅幅的图画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。
（二）抓好课堂阅读教学的主问题设计
“主问题”就是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、探究的“牵一发而动全身”的重要问题。主问题的提出会使学生带着明确的问题怀着探求的兴趣进入课文，品评咀嚼，听取点拨，参加讨论，从而使能力提高和技巧训练合为一体，使教学效果达到最优化。我在教学《羚羊木雕》一文时，在通晓文意后，我提出“羚羊木雕很贵重，我能不能送我的好朋友”这一主问题，由于这一问，课堂一石激起三层浪，激发了学生的兴趣，学生有话说、想表达，气氛也活跃了起来。
（三）加强情感渗透，营造良好气氛
语文教师应像一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的语言，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：
1.走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
2.学生是“奖”出来了。老师不要吝啬自己的表扬。老师的鼓励是学生语文学习兴趣的催化剂，学生体验到学习的快乐和成功，更能促进学生的学习兴趣。
3.让幽默走进课堂。语文老师应是幽默大师，课堂上老师适时地用幽默的语言或提问、或点拨、或评价，课堂上笑声荡漾，学生一定会乐在其中，对语文学习就不会感到是负担。
三、连接课堂内外，促进兴趣发展
生活中处处有语文，我们的语文课堂教学应加强与学生生活的沟通与联系。现在通行的人教课标版初中语文教科书强调了语文与生活的联系，每一个单元均安排了综合性实践活动，学生或查找收集资料、动手制作，还有朗诵、表演、采访、写作等，这些能充分激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文能力。我在教学了七年级下册第四单元后，我便让学生开展《戏曲大舞台》的综合性实践活动，学生参与的积极性非常高，有的收集戏曲资料开展了知识竞赛，有的进行戏曲表演，气氛非常热烈，最后学生都写出了水平较高的习作。语文教学要注重与课外相连结，促进学生语文学习成绩的提高。
四、有效利用教学媒体，激发兴趣
“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。现在农村的中学大都配备了电教媒体。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感。正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。
近几年的语文教学实践，我深刻认识到语文教学中教师不能只埋头研究语文文本，更多的是要关注学生，要研究学生的心理，培养学生的学习兴趣。简单的一句话，就是语文教师要多研究怎样让学生轻松地投入、愉快地参与语文课堂学习，对语文课感兴趣，让学生想学、善学、乐学。
参考文献
[1]卢献革.浅析培养学生语文学习兴趣的途径[J].现代阅读（教育版），2011（17）.
[2]吴孝亮.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].中学语文，2008（03）.
[3]刘双双.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].才智，2011（12）.
（编辑：蒋东旭）
【关键词】兴趣培养；初中语文；教学过程
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。
一、构建和谐师生关系，创设民主教学氛围
“親其师，信其道”，和谐的师生关系缩小了学生与教师的心理距离，学生乐于从教师方面接受大量的信息。教学活动中的和谐民主，使教师与学生、教学内容与教学方法、教师的讲授与学生的训练等达到尽可能完美的统一。这种积极的情感，会使学生保持浓厚的语文学习的兴趣。如果在学习、生活和工作中，学生视教师为良师益友，这种情感肯定会迁移到他所教学科上，对语文产生浓厚兴趣，教学质量必定会有所提高。我们在教学中要更新教育教学观念，建立和谐融洽的师生关系，营造宽松民主的教学氛围，培养学生兴趣。
二、抓好课堂教学，充分激发兴趣
（一）注重导入，激发学生学习动机
良好的开端就等于成功的一半。精彩的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入学习中来，而且能使他们明白学习的内容，做到思维方向集中，从而积极、主动地学习新知识。我在讲《春》这一课中，要求学生在课前寻找自己喜欢的有关春天的诗。上课时，我请学生站起来，充满感情地朗读这些优美的诗句，于是春景就像一幅幅的图画呈现在大家的眼前，通过诗句的意境的引导，学生便很自然地进入了春天的意境中。
（二）抓好课堂阅读教学的主问题设计
“主问题”就是从教学内容整体的角度或学生的整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、探究的“牵一发而动全身”的重要问题。主问题的提出会使学生带着明确的问题怀着探求的兴趣进入课文，品评咀嚼，听取点拨，参加讨论，从而使能力提高和技巧训练合为一体，使教学效果达到最优化。我在教学《羚羊木雕》一文时，在通晓文意后，我提出“羚羊木雕很贵重，我能不能送我的好朋友”这一主问题，由于这一问，课堂一石激起三层浪，激发了学生的兴趣，学生有话说、想表达，气氛也活跃了起来。
（三）加强情感渗透，营造良好气氛
语文教师应像一个演员，言语神态，举手投足都要有吸引力，有感染力；语文教师更应该是个导演，用他那对剧本的透彻理解，用他那渗透情感的语言，用他那富于激情的语言，将演员带入到预想的境界，再挖掘出剧本的内涵，表现出剧本的特色。
语文教师要融洽师生情感，营造良好的课堂气氛，必须注意以下几个方面：
1.走进课堂之前整理好自己的仪容，调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振，端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。
2.学生是“奖”出来了。老师不要吝啬自己的表扬。老师的鼓励是学生语文学习兴趣的催化剂，学生体验到学习的快乐和成功，更能促进学生的学习兴趣。
3.让幽默走进课堂。语文老师应是幽默大师，课堂上老师适时地用幽默的语言或提问、或点拨、或评价，课堂上笑声荡漾，学生一定会乐在其中，对语文学习就不会感到是负担。
三、连接课堂内外，促进兴趣发展
生活中处处有语文，我们的语文课堂教学应加强与学生生活的沟通与联系。现在通行的人教课标版初中语文教科书强调了语文与生活的联系，每一个单元均安排了综合性实践活动，学生或查找收集资料、动手制作，还有朗诵、表演、采访、写作等，这些能充分激发学生的语文学习兴趣，培养学生的语文能力。我在教学了七年级下册第四单元后，我便让学生开展《戏曲大舞台》的综合性实践活动，学生参与的积极性非常高，有的收集戏曲资料开展了知识竞赛，有的进行戏曲表演，气氛非常热烈，最后学生都写出了水平较高的习作。语文教学要注重与课外相连结，促进学生语文学习成绩的提高。
四、有效利用教学媒体，激发兴趣
“一支粉笔一张嘴”的传统教学方法，已逐渐让生活在科技高度发展、教学条件已极大改善的今天的学生感到不满足，甚至厌倦。现在农村的中学大都配备了电教媒体。电教媒体的运用，可以在教学中调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。直观、生动、逼真的画面，悦耳的音响，对学生来说是陌生的，而恰恰是这些陌生的信息，能给学生以新异感。正是这种新异的刺激，往往容易引起学生的学习兴趣。
近几年的语文教学实践，我深刻认识到语文教学中教师不能只埋头研究语文文本，更多的是要关注学生，要研究学生的心理，培养学生的学习兴趣。简单的一句话，就是语文教师要多研究怎样让学生轻松地投入、愉快地参与语文课堂学习，对语文课感兴趣，让学生想学、善学、乐学。
参考文献
[1]卢献革.浅析培养学生语文学习兴趣的途径[J].现代阅读（教育版），2011（17）.
[2]吴孝亮.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].中学语文，2008（03）.
[3]刘双双.浅谈中学生语文学习兴趣的培养[J].才智，2011（12）.
（编辑：蒋东旭）