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【摘要】在教学过程中要学会激发学生自主学习英语的兴趣，鼓励学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为学生未来就业与创业奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生的终身学习和发展。
【关键词】尊重 学生主体 学习策略 评价体系
为了更好的贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，作为职业中专的教师，我们要充分考虑到学生的实际水平、注重对学生职业素质和实践能力的培养。因此，在教学过程中要学会激发学生自主学习英语的兴趣，鼓励学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
我校在全面推行素质教育的大环境下积极运用新的教学理念，全方面的体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。我在英语新教材的教学过程中不断学习和探索运用新的教学理念和方法，有意识地培养学生的自主学习能力，并努力尝试做到以下几点：
一、课堂上尊重每一位学生，鼓励他们积极参与，并肯定他们的创新精神
中等职业教学应遵循中等职业学校学生身心发展的规律，与初中生相比，他们的认知、个性、社会性都得到了更为充分的发展，他们具有强而敏感的自尊心，想得到他人的认同。如果在学习过程中能使他们能感受到被关心、理解、信任，更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。
在我们的英语教学过程中，教师应先引导和鼓励学生打破思维定势，运用Brainstorming的形式，充分发挥学生的积极主动性去思考问题。首先，在课堂教学过程中引导、鼓励、激发学生的发散思维，常在课堂上多提出开放性问题，即没有标准答案的问题。在课堂活动环节中经常采用pair work、group work的形式，积极鼓励学生用自己的见解来回答老师提出的问题，及时的给与肯定和鼓励，及时的调动他们学习英语的兴趣。
二、以学生为中心，有利于在教学中发挥学生的主体地位
学生是我们教育和教学的中心。深化课程改革中提倡以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学活动中成为真正的主人。
在教学过程中，我注意加强与学生的沟通，帮助学生树立自信心，与学生达到情感的共鸣。我发现大部分学生的词汇量远远达不到要求，而且严重束缚了他们英语学习的能力和兴趣。在每个单元的开始我都尝试以课件的形式导入，在鲜明的视觉效果的刺激下，开展在规定时间内写出与该单元有关的单词的竞赛—the more， the better。通过这样的活动去充分肯定他们的参与意识、合作精神和自主学习能力。这样让学生真正参与学习过程，更能体现学生的主体性与创造性，真正成为学习的主人。
三、每个教学环节上帮助学生形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力
在英语教学中，我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，最终让学生具有综合运用英语的能力，为学生终身学习打下基础。
有意识地引导学生形成有效的学习策略，不但可以有效地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担，减少学习困难，更重要的是教会学生终生应该“怎样学”，培养在没有老师指导的情况下能独立思考的学习者。每个单元我都会要求学生进行预习，要求每个学生能从预习中发现问题，并根据自己的实际情况定出自己的学习目标，鼓励学生去摸索对自己有效的学习方法，在实际的课堂教学中帮助他们解决学习中的困难，并有意识地帮助他们了解词汇学习策略、听说的策略、阅读策略、写作的策略等等。学生只有形成有效的学习策略，才能提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，使英语学习不断发展和进步，从而坚定学习英语的信心。
四、完善评价体系，促进学生不断发展
新课标明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”
在教学实践中，以考试代替评价的现象十分严重，注重终结性评价，忽略形成性评价，严重的挫伤学生的学习信心和兴趣。同时，新课标明确提出应注重形成性评价对学生发展的作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。这些观点体现了学生在教学工作中的主体地位，是创新教育主导思想的具体体现。新教材要求老师在教学理念、教学设计有新的改变和突破。我在上新教材的课堂上尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。而且，我把感情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂、把鼓励带进课堂。努力在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性，真正体现以学生为中心，让学生在学习过程中能够获得兴趣，真正做到自主学习。
总之，为了满足学生职业生涯的需求，我们要在教学实践中贯彻“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，激发学生的求知欲，引导学生自主学习，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，真正做到把课堂还给学生，提高学生学习兴趣，培养学生能力，为学生未来就业与创业奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生的终身学习和发展。
作者简介：于倩倩（1982-），女，汉族，山东威海人，中教二级，学士，研究方向：英语。
【关键词】尊重 学生主体 学习策略 评价体系
为了更好的贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，作为职业中专的教师，我们要充分考虑到学生的实际水平、注重对学生职业素质和实践能力的培养。因此，在教学过程中要学会激发学生自主学习英语的兴趣，鼓励学生在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
我校在全面推行素质教育的大环境下积极运用新的教学理念，全方面的体现学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。我在英语新教材的教学过程中不断学习和探索运用新的教学理念和方法，有意识地培养学生的自主学习能力，并努力尝试做到以下几点：
一、课堂上尊重每一位学生，鼓励他们积极参与，并肯定他们的创新精神
中等职业教学应遵循中等职业学校学生身心发展的规律，与初中生相比，他们的认知、个性、社会性都得到了更为充分的发展，他们具有强而敏感的自尊心，想得到他人的认同。如果在学习过程中能使他们能感受到被关心、理解、信任，更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。
在我们的英语教学过程中，教师应先引导和鼓励学生打破思维定势，运用Brainstorming的形式，充分发挥学生的积极主动性去思考问题。首先，在课堂教学过程中引导、鼓励、激发学生的发散思维，常在课堂上多提出开放性问题，即没有标准答案的问题。在课堂活动环节中经常采用pair work、group work的形式，积极鼓励学生用自己的见解来回答老师提出的问题，及时的给与肯定和鼓励，及时的调动他们学习英语的兴趣。
二、以学生为中心，有利于在教学中发挥学生的主体地位
学生是我们教育和教学的中心。深化课程改革中提倡以学生为中心，尊重学生的主体地位，充分调动和发挥他们的主观能动性，使学生在教育教学活动中成为真正的主人。
在教学过程中，我注意加强与学生的沟通，帮助学生树立自信心，与学生达到情感的共鸣。我发现大部分学生的词汇量远远达不到要求，而且严重束缚了他们英语学习的能力和兴趣。在每个单元的开始我都尝试以课件的形式导入，在鲜明的视觉效果的刺激下，开展在规定时间内写出与该单元有关的单词的竞赛—the more， the better。通过这样的活动去充分肯定他们的参与意识、合作精神和自主学习能力。这样让学生真正参与学习过程，更能体现学生的主体性与创造性，真正成为学习的主人。
三、每个教学环节上帮助学生形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力
在英语教学中，我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，最终让学生具有综合运用英语的能力，为学生终身学习打下基础。
有意识地引导学生形成有效的学习策略，不但可以有效地改进学生的学习，提高学习效果和质量，减轻学习负担，减少学习困难，更重要的是教会学生终生应该“怎样学”，培养在没有老师指导的情况下能独立思考的学习者。每个单元我都会要求学生进行预习，要求每个学生能从预习中发现问题，并根据自己的实际情况定出自己的学习目标，鼓励学生去摸索对自己有效的学习方法，在实际的课堂教学中帮助他们解决学习中的困难，并有意识地帮助他们了解词汇学习策略、听说的策略、阅读策略、写作的策略等等。学生只有形成有效的学习策略，才能提高自主学习的能力，拓宽学习渠道，使英语学习不断发展和进步，从而坚定学习英语的信心。
四、完善评价体系，促进学生不断发展
新课标明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”
在教学实践中，以考试代替评价的现象十分严重，注重终结性评价，忽略形成性评价，严重的挫伤学生的学习信心和兴趣。同时，新课标明确提出应注重形成性评价对学生发展的作用，终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力。这些观点体现了学生在教学工作中的主体地位，是创新教育主导思想的具体体现。新教材要求老师在教学理念、教学设计有新的改变和突破。我在上新教材的课堂上尽可能地为学生提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。而且，我把感情带进课堂、把微笑带进课堂、把趣味带进课堂、把鼓励带进课堂。努力在课堂教学过程中以自由宽松的学习氛围发展学生的个性，真正体现以学生为中心，让学生在学习过程中能够获得兴趣，真正做到自主学习。
总之，为了满足学生职业生涯的需求，我们要在教学实践中贯彻“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，激发学生的求知欲，引导学生自主学习，让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主人，真正做到把课堂还给学生，提高学生学习兴趣，培养学生能力，为学生未来就业与创业奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进学生的终身学习和发展。
作者简介：于倩倩（1982-），女，汉族，山东威海人，中教二级，学士，研究方向：英语。